在線學(xué)習(xí)效率提高導(dǎo)向的學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究

[摘 要]文章首先分析了信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)效率的作用，然后探討了在線學(xué)習(xí)效率提高導(dǎo)向的信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方向，最后闡述了在線學(xué)習(xí)效率提高導(dǎo)向的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)措施和模式。

[關(guān)鍵詞]信息素養(yǎng);學(xué)生;在線學(xué)習(xí);效率

DOI:10.3969/j.issn.1008-0821.2010.08.039

[中圖分類號(hào)]G252 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-0821(2010)08-0141-04

Training Studying of Online-Learning Efficiency-Oriented

Student Information LiteracyZeng Weizhong

(Department of Information Management，Nanchang University，Nanchang 330031，China)

[Abstract]The paper analysed the function of information literacy on the efficiency of online-learning firstly，then probed the development direction of online-learning-oriented information literacy training，finally expounded the training measures and models of improving information literacy for students online-learning efficiency.

[Keywords]information literacy;student;online-learning;efficiency

在線學(xué)習(xí)是學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式，通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度，自由地選擇學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)是一種自主式學(xué)習(xí)，學(xué)生在很多方面有充分的選擇余地，這樣就能選擇適合于自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。另外，在線學(xué)習(xí)也是一種交互式和合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以從網(wǎng)上下載教師的講義、作業(yè)和其它有關(guān)的參考資料，而且還可以向遠(yuǎn)在千里之外的教師提問，或與網(wǎng)上的其他同學(xué)討論和評(píng)價(jià)在課堂上所學(xué)的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)轉(zhuǎn)移，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還有，在線學(xué)習(xí)沒有統(tǒng)一的進(jìn)度，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)揚(yáng)長避短地學(xué)習(xí)，因此是一種能充分發(fā)揮個(gè)體效率的個(gè)性化學(xué)習(xí)。還有，在線學(xué)習(xí)可以構(gòu)建靈活的學(xué)習(xí)體系，打造學(xué)習(xí)型組織，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，這樣更便利于協(xié)作式學(xué)習(xí)社群的建立和及時(shí)的學(xué)習(xí)互動(dòng)交流。

1 在線學(xué)習(xí)效率和信息素養(yǎng)

1.1 在線學(xué)習(xí)效率

在線學(xué)習(xí)效率是指學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)時(shí)的投入產(chǎn)出比，是學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)單位時(shí)間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果，也是學(xué)生學(xué)習(xí)所消耗的時(shí)間、精力與獲得的學(xué)習(xí)成果的數(shù)量與質(zhì)量之比。

隨著信息社會(huì)的來臨，在線學(xué)習(xí)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生在線學(xué)習(xí)效率的高低和很多因素有關(guān)，比如學(xué)生的信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源等。學(xué)生要提高在線學(xué)習(xí)效率就必須不但要提高信息素養(yǎng)，還要考慮其它影響因素，這樣才能全面提高在線學(xué)習(xí)效率。由于在線學(xué)習(xí)是信息時(shí)代出現(xiàn)的一種新的學(xué)習(xí)方式，很多學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式還沒有深刻的認(rèn)識(shí)，也沒有積累足夠的經(jīng)驗(yàn)，所以在實(shí)施過程中可能會(huì)遇到各種各樣的障礙，以致影響他們的學(xué)習(xí)效率。信息素養(yǎng)的障礙就是眾多障礙中的一種，這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息資源過于繁雜，適合在線學(xué)習(xí)的資源常常湮沒其中難以尋找，缺乏信息素養(yǎng)的學(xué)生，有的不知道自己需要什么學(xué)習(xí)資源，有的不知道怎樣才能找到他們需要的學(xué)習(xí)資源。因此要提高學(xué)生的在線學(xué)習(xí)效率，對(duì)他們進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)就成為必要。

1.2 信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)這個(gè)概念，最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·車可斯基于1974年提出來的，他把信息素養(yǎng)定義為利用大量的信息工具及主要信息資源使問題得到解答的技術(shù)和技能。信息素養(yǎng)又是一個(gè)不斷發(fā)展的概念，1979年美國信息工業(yè)協(xié)會(huì)將信息素養(yǎng)解釋為人們?cè)诮鉀Q問題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新的信息資源不斷出現(xiàn)，信息素養(yǎng)這一概念不斷被深化，當(dāng)前信息素養(yǎng)被理解為在信息社會(huì)中個(gè)體所具有的各種信息品質(zhì)，包括信息能力(信息知識(shí)和技能)、信息道德、信息意識(shí)、信息覺悟、信息觀念、信息潛能、信息心理等。概括地說，信息素養(yǎng)這一概念有兩個(gè)基本點(diǎn)，一是個(gè)體客觀具備的發(fā)掘和利用社會(huì)信息資源的基本技能，二是個(gè)體主觀具有的認(rèn)識(shí)和利用信息的基本品質(zhì)。

2 信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)效率的作用

對(duì)在線學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，信息是他們?nèi)〉煤玫膶W(xué)習(xí)效果的催化劑，學(xué)生的在線學(xué)習(xí)效率和他們的信息素養(yǎng)高低緊密相關(guān)，有較高信息素養(yǎng)的學(xué)生能主動(dòng)積極地搜尋信息，快速及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們需要的信息。信息素養(yǎng)低的學(xué)生常常因?yàn)闆]有找到關(guān)鍵的信息，事倍功半，使自己的學(xué)習(xí)鉆進(jìn)死胡同，不能取得優(yōu)良的成績(jī)，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)效率有以下幾個(gè)方面的作用。

2.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)決策能力和學(xué)習(xí)規(guī)劃能力

學(xué)習(xí)決策和學(xué)習(xí)規(guī)劃是指學(xué)生將學(xué)習(xí)作為一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)什么、怎么學(xué)都有一個(gè)明確的決策和規(guī)劃，而不是毫無目的地學(xué)，死記硬背地學(xué)。通過學(xué)習(xí)決策和規(guī)劃，學(xué)生能找到社會(huì)需求和自我發(fā)展的最佳結(jié)合點(diǎn)，走向成功之路。而信息素養(yǎng)的培養(yǎng)能使學(xué)生在做學(xué)習(xí)決策和規(guī)劃前，進(jìn)行廣泛的信息搜集和調(diào)查研究，分析社會(huì)需求和自身優(yōu)勢(shì)，從而確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。同時(shí)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)搜集重要的學(xué)習(xí)資料，尋找高效的學(xué)習(xí)方法，出現(xiàn)問題能積極尋找解決的信息，從而使學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)。

2.2 節(jié)約學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)間

通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生具有良好的信息意識(shí)、信息技術(shù)和信息習(xí)慣，學(xué)生才會(huì)有發(fā)現(xiàn)、分析、加工和評(píng)價(jià)信息的能力，這些都將作為在線學(xué)習(xí)的必要手段，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)起步階段，能在較短的時(shí)間內(nèi)概覽學(xué)習(xí)范圍和內(nèi)容，找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而使學(xué)生能科學(xué)地找到學(xué)習(xí)的突破口，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中，能使學(xué)生及時(shí)尋找并發(fā)現(xiàn)重要的參考資料，解決學(xué)習(xí)中的難題，最后在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，能正確地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，不但能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還能大大縮短學(xué)生在線學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識(shí)的時(shí)間。

2.3 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)能將信息技術(shù)的利用顯性或隱性地貫穿于學(xué)習(xí)過程，以此讓學(xué)生在潛移默化、耳濡目染中感受到信息技術(shù)給在線學(xué)習(xí)帶來的促進(jìn)作用，另外通過信息素養(yǎng)的培養(yǎng)能使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)找到豐富有趣的學(xué)習(xí)材料，解決他們遇到的難題，開闊他們的眼界，使他們的學(xué)習(xí)事半功倍，使他們覺得在線學(xué)習(xí)不是枯燥無味的活動(dòng)，而是一種將快樂、交流和學(xué)習(xí)融為一體的生活方式，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

3 在線學(xué)習(xí)效率提高導(dǎo)向的學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方向通過信息素養(yǎng)的培養(yǎng)來提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)效率是信息素養(yǎng)理論和方法在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的應(yīng)用，筆者認(rèn)為，根據(jù)信息素養(yǎng)的內(nèi)容專指度，信息素養(yǎng)可分為基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)、專門性信息素養(yǎng)和綜合性信息素養(yǎng)等3個(gè)方向，在線學(xué)習(xí)效率提高導(dǎo)向的學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從這3個(gè)方向著手。

3.1 基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)是指常規(guī)的、基本的信息素養(yǎng)，包括信息意識(shí)、信息知識(shí)和信息能力等。

信息意識(shí)即人的信息敏感程度，是人們對(duì)自然界和社會(huì)的各種現(xiàn)象、行為、理論等，從信息角度的理解、感受和評(píng)價(jià)，信息意識(shí)表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)信息的敏銳度和捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度。信息意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生對(duì)不懂的東西，能積極主動(dòng)地去尋找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案。信息能力包括信息的采集、傳輸、加工處理和應(yīng)用的能力，信息能力是信息時(shí)代重要的生存能力。信息時(shí)代的學(xué)生如果只是具有強(qiáng)烈的信息意識(shí)，而不具備較高的信息能力，還是無法有效地利用各種信息工具去搜集、獲取、傳遞、加工和處理有價(jià)值的信息，也就不能提高學(xué)習(xí)效率，信息能力是信息素養(yǎng)諸要素的核心。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)的培養(yǎng)包括加強(qiáng)他們的信息意識(shí)，增加他們的信息知識(shí)和提高他們的信息能力這幾個(gè)方面。加強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息重要性的教育，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息方法思考問題和利用信息技術(shù)解決問題的習(xí)慣。增加學(xué)生的信息知識(shí)包括開設(shè)信息技術(shù)課程和進(jìn)行信息道德和信息文化的教育，開設(shè)信息技術(shù)課程使學(xué)生掌握重要的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠使用信息技術(shù)工具解決各類問題，進(jìn)行信息道德和信息文化的教育使學(xué)生能自覺遵守信息法律和具有信息道德。提高學(xué)生的信息能力包括使學(xué)生能熟練地運(yùn)用信息知識(shí)，獲取、傳輸和處理在線學(xué)習(xí)資源，能充分利用信息技術(shù)為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

3.2 專門性信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

專門性信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是根據(jù)學(xué)生的種類和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生和中小學(xué)生來說，專門性信息素養(yǎng)具有不同的含義。對(duì)大學(xué)生來說，信息素養(yǎng)主要是要和他們的專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，對(duì)中小學(xué)生來說，信息素養(yǎng)主要是和他們的日常課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

大學(xué)生都有明確的專業(yè)和發(fā)展方向，專業(yè)信息的獲取對(duì)他們專業(yè)知識(shí)的掌握、學(xué)術(shù)研究的起步和專業(yè)工作的發(fā)展都極為重要，大學(xué)生專業(yè)性信息素養(yǎng)的培養(yǎng)包括對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)網(wǎng)站的指引、專業(yè)數(shù)據(jù)庫的使用指導(dǎo)、專業(yè)學(xué)術(shù)雜志和會(huì)議的介紹等。另外，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的有力工具。以英語學(xué)習(xí)為例，可以向大學(xué)生介紹重要的專業(yè)性英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如聽力特快、愛思英語學(xué)習(xí)網(wǎng)等，筆者就曾經(jīng)通過聽力特快網(wǎng)站的VOA特別英語節(jié)目不但提高了英語聽力水平，而且還擴(kuò)大了詞匯量，帶動(dòng)了整個(gè)英語水平的提高。

對(duì)中小學(xué)生來說，在線學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)他們課堂學(xué)習(xí)的不足，同時(shí)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，中小學(xué)生專門性信息素養(yǎng)的培養(yǎng)包括對(duì)他們進(jìn)行各門課程主要網(wǎng)站的指引、告訴他們?nèi)绾瓮ㄟ^網(wǎng)絡(luò)拓展課外知識(shí)、如何通過網(wǎng)站培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等。中小學(xué)生在線學(xué)習(xí)重要的網(wǎng)站有中學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)、中小學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)等。

3.3 綜合性信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

綜合性信息素養(yǎng)是指人們遇到復(fù)雜問題時(shí)，綜合利用信息方法、信息資源和信息技術(shù)等來解決問題的素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合性信息素養(yǎng)就是要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，能多渠道、全方位地搜集信息資源，能從多學(xué)科、多主題的角度搜集相關(guān)信息，并能綜合運(yùn)用信息資源、信息方法和信息技術(shù)，對(duì)要解決的問題采取一個(gè)最優(yōu)信息方案。在進(jìn)行綜合性信息素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的信息觀念樹立得對(duì)不對(duì)、信息意識(shí)有沒有培養(yǎng)好、信息方法有沒有指引對(duì)等，這些都將直接影響學(xué)生綜合性信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

4 在線學(xué)習(xí)效率提高導(dǎo)向的學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的措施在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，在線學(xué)習(xí)能力已經(jīng)作為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，而信息素養(yǎng)是在線學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。社會(huì)的發(fā)展離不開信息的支持，信息浩如煙海，信息素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生迅速發(fā)現(xiàn)和吸收別人的成果，提高學(xué)習(xí)效率，因此，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使他們能及時(shí)捕捉新信息，學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究新問題，從而提高在線學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，可以采取以下幾個(gè)方面的措施。

4.1 建立面向?qū)W生的示范性在線學(xué)習(xí)信息資源庫

建立面向?qū)W生的示范性在線學(xué)習(xí)信息資源庫的目的就是通過示范性在線學(xué)習(xí)信息資源庫的建立，讓學(xué)生體驗(yàn)有關(guān)學(xué)習(xí)方面的信息資源的尋找、識(shí)別和發(fā)現(xiàn)的整個(gè)過程。

根據(jù)學(xué)生的不同種類，示范性在線學(xué)習(xí)信息資源庫可以有不同的類型。面向大學(xué)生的示范性在線學(xué)習(xí)信息資源庫要按學(xué)科專業(yè)的不同，分門別類地提供大學(xué)生需要的課程學(xué)習(xí)信息、課程考試信息、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))寫作材料信息、考研信息等。面向中小學(xué)生的示范性在線學(xué)習(xí)信息資源庫可以按年級(jí)提供各門課程的習(xí)題資料、考試資料、課外讀物資料、中考和高考資料等。

4.2 對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息檢索教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息檢索的教育，主要是使學(xué)生熟悉和他們專業(yè)或課程學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)站或數(shù)據(jù)庫，使他們學(xué)會(huì)使用信息檢索工具和制定信息檢索策略等，教育方式可以有設(shè)疑引思的點(diǎn)撥方式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐方式、網(wǎng)絡(luò)課件的講解方式、交互討論的研究方式等。

信息檢索工具包括搜索引擎和主題目錄等。搜索引擎是當(dāng)前用途最大的信息檢索工具，大學(xué)生一般比較熟悉，而中小學(xué)生在這方面的應(yīng)用還需要加強(qiáng)。主題目錄以超文本鏈接的方式將不同學(xué)科、專業(yè)、行業(yè)和區(qū)域的信息分門別類地逐層加以組織，主題目錄一般在大類目下分成若干小類目，類目之間按照等級(jí)系統(tǒng)排列，形成一個(gè)樹型結(jié)構(gòu)。然后將人工或搜索軟件搜集的網(wǎng)址、主頁與主題鏈接起來。

信息檢索策略是在分析檢索課題內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇檢索系統(tǒng)、檢索途徑，確定檢索詞等的信息檢索方案，在信息檢索策略制定的過程中編制檢索表達(dá)式至關(guān)重要，它直接影響到檢索質(zhì)量。信息檢索過程中，為了保證檢索結(jié)果的快、全、準(zhǔn)，僅靠一個(gè)檢索詞(關(guān)鍵詞、主題詞)難以滿足檢索的需要，有時(shí)需要用各種算符將若干個(gè)檢索詞組成檢索式進(jìn)行檢索，檢索式主要有布爾邏輯符檢索、位置算符檢索、截詞符檢索和限制符檢索等。

4.3 對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息組織教育

對(duì)于提高學(xué)生的在線學(xué)習(xí)效率，除進(jìn)行信息資源的檢索教育外，進(jìn)行信息組織教育同樣具有重要的意義，信息組織和信息檢索有著密切的聯(lián)系。

信息組織是利用一定的規(guī)則、方法和技術(shù)對(duì)信息的外部特征和內(nèi)容特征進(jìn)行揭示和描述，并按給定的參數(shù)排列，使信息從無序集合轉(zhuǎn)換為有序集合的過程。信息組織的教育是從更寬更廣的角度提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，信息組織教育的內(nèi)容包括元數(shù)據(jù)、分類法和主題法等。

元數(shù)據(jù)為各種形態(tài)的信息單元和資源集合提供了規(guī)范、普遍的描述方法，元數(shù)據(jù)為分布的、由多種網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)構(gòu)成的信息體系提供了整合的工具與紐帶，學(xué)生掌握元數(shù)據(jù)的知識(shí)就能從最基本的信息單元進(jìn)行信息檢索。分類法建立了信息的層級(jí)關(guān)聯(lián)體系，學(xué)生掌握分類法知識(shí)就能從學(xué)科體系的角度進(jìn)行信息檢索。主題法建立了主題概念的范疇、族系關(guān)聯(lián)關(guān)系，揭示了信息的結(jié)構(gòu)體系，掌握主題法就能從信息主題的角度挖掘信息，提高在線學(xué)習(xí)效率。

信息檢索教育能激發(fā)學(xué)生對(duì)各種信息資源使用的興趣和熱情，而信息組織教育能使學(xué)生深入理解信息資源內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高層次的信息素養(yǎng)有很大的作用。由于信息組織的知識(shí)比較深?yuàn)W，所以其教學(xué)對(duì)象主要是大學(xué)生。

4.4 信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是我國面向未來基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，當(dāng)前的教育改革強(qiáng)調(diào)，學(xué)科教學(xué)要與信息技術(shù)整合，信息素養(yǎng)是信息技術(shù)的基礎(chǔ)，因此學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合很有必要。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是全方位綜合性的活動(dòng)，不僅僅是信息技術(shù)的傳授，還包括幫助學(xué)生樹立信息意識(shí)和信息道德等，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要滲入到各科教學(xué)中，納入到教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系中。在培養(yǎng)實(shí)踐中，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，通過布置網(wǎng)上作業(yè)，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生搜索、整理和提交信息資源的能力，不斷強(qiáng)化學(xué)生利用信息資源的本領(lǐng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高自己的信息技能，在潛移默化中培養(yǎng)了信息意識(shí)，樹立了信息道德等。

5 在線學(xué)習(xí)效率提高導(dǎo)向的學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的模式隨著在線學(xué)習(xí)的逐漸普及和深入發(fā)展，學(xué)生需要較高的信息素養(yǎng)來提高他們的學(xué)習(xí)效率，在線學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該探索總結(jié)出一定的模式，教師在學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)中也應(yīng)發(fā)揮重要的作用，在線學(xué)習(xí)效率提高導(dǎo)向的學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以采用以下模式。

5.1 講授式培養(yǎng)模式

講授式培養(yǎng)模式主要針對(duì)學(xué)生信息知識(shí)的獲取。講授式培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)在于通過教師的講解，學(xué)生能用較少的時(shí)間，了解掌握信息的相關(guān)知識(shí)，形成對(duì)信息知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。因?yàn)榭梢园呀處煹闹v授做成學(xué)生可以隨時(shí)播放的多媒體課件，這種培養(yǎng)模式可以全天候24小時(shí)進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)度，可隨時(shí)隨地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)或向教師請(qǐng)教，因而可以保證信息知識(shí)的快速積累。

5.2 探索式培養(yǎng)模式

探索式培養(yǎng)模式主要針對(duì)學(xué)生信息技能的掌握，因?yàn)樾畔⒓寄苄枰獙W(xué)生在不斷的探索中慢慢熟悉，熟能生巧。探索式培養(yǎng)模式在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際信息技能時(shí)要比單純的信息技能的講授更有效，信息技能的探索式培養(yǎng)模式要經(jīng)過問題分析、信息收集、方案綜合、抽象提煉和結(jié)果反思等幾個(gè)階段。這種模式可以改變信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)，而使學(xué)生處于積極主動(dòng)的地位，因而能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中掌握信息技能。

5.3 情景式培養(yǎng)模式

情景式培養(yǎng)模式主要針對(duì)學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)，因?yàn)槿说囊庾R(shí)很大程度上是在一定的情景中產(chǎn)生的，所以可以通過在線學(xué)習(xí)情景培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。情景式培養(yǎng)模式有利于促進(jìn)學(xué)生高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展，有利于學(xué)生敏銳的信息意識(shí)的形成。這種模式通過計(jì)算機(jī)虛擬真實(shí)的在線學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以身臨其境，扮演成情景中角色，對(duì)遇到的和學(xué)習(xí)相關(guān)的信息問題進(jìn)行判斷，做出合理解決的方案，最終解決問題。

5.4 討論式培養(yǎng)模式

討論式培養(yǎng)模式主要針對(duì)學(xué)生信息倫理道德的培養(yǎng)，因?yàn)樾畔惱淼赖率且粋€(gè)頗具爭(zhēng)議的領(lǐng)域，通過討論，可以使學(xué)生對(duì)信息倫理道德博采眾長。討論式模式的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)問題分析透徹，學(xué)生在討論中逐步形成正確的認(rèn)識(shí)。這種模式可以圍繞一個(gè)中心，進(jìn)行全面深入的討論。學(xué)生可以各抒己見，發(fā)表自己的見解，由教師總結(jié)歸納討論的結(jié)果。這種模式應(yīng)用在信息倫理道德的培養(yǎng)，形成的正確認(rèn)識(shí)往往會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，并且學(xué)生能自覺的遵守和維護(hù)。

6 結(jié) 語

在信息社會(huì)，知識(shí)更新不斷加快，學(xué)生只有有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要的意義。通過信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，就能為學(xué)生在線學(xué)習(xí)效率的提高起到一個(gè)重要的推動(dòng)作用。

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