教學(xué)型高校圖書館信息資源特色化建設(shè)

[摘 要]特色化建設(shè)是新世紀(jì)教學(xué)型高校圖書館事業(yè)發(fā)展的必由之路。本文論述了教學(xué)型高校圖書館特色化建設(shè)的原則，并討論了教學(xué)型高校圖書館信息資源特色化建設(shè)的具體措施。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)型高校;圖書館;信息資源;特色化

DOI:10.3969/j.issn.1008-0821.2010.08.011

[中圖分類號]G250.74 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1008-0821(2010)08-0046-03

The Characteristic Construction about Information

Resources of Teaching Oriented University LibraryChen Zhihui

(Library，Zhongkai Institute of Agricultural Engineering，Guangzhou 510225，China)

[Abstract]It is the only way for teaching oriented university library to comtruct by special feature.This article analyzed its the principles of constructing characteristic cllections.Then discussed the corresponding construction measures.

[Keywords]teaching oriented university;library;information resources;characteristic construction

1 教學(xué)型高校與教學(xué)型高校圖書館的目標(biāo)定位

1.1 教學(xué)型高校

目前，教育界一些專家從高校職能上將大學(xué)分為研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)和教學(xué)型本科院校3個層次[1]。教學(xué)型院校作為我國高等教育的主力軍，以本科教育為主，面廣量大層次多，培養(yǎng)大量的為行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的、將通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的、知識能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型專門人才，這種人才具有復(fù)合型、開放型和應(yīng)用型的特征，能較好地適應(yīng)社會對人才知識面寬、實踐能力強、創(chuàng)新精神高的要求。教學(xué)型高校以其數(shù)量的絕對優(yōu)勢，承擔(dān)著社會大部分應(yīng)用、技術(shù)型人才的培養(yǎng)重任，是高等教育大眾化得以實現(xiàn)的主要力量[2]。

1.2 教學(xué)型高校圖書館

《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》(修訂)第十條規(guī)定:“高等學(xué)校圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)、科學(xué)研究的需要，根據(jù)館藏基礎(chǔ)及地區(qū)或系統(tǒng)文獻資源布局的統(tǒng)籌安排，判定文獻信息資源建設(shè)方案，形成具有本校特色的館藏體系[3]。《規(guī)程》強調(diào)的是各高校圖書館應(yīng)從實際情況出發(fā)，建設(shè)具有自己區(qū)域特色，并逐步形成本地區(qū)特色的館藏體系。教學(xué)型高校圖書館作為我國高等教育體系的重要組成部分，其辦館指導(dǎo)思想也必須服從于學(xué)校的辦學(xué)定位，辦館模式應(yīng)該同學(xué)校的辦學(xué)層次、辦學(xué)目的和辦學(xué)方向相適應(yīng)，圍繞學(xué)校辦學(xué)職能開展服務(wù)。

2 教學(xué)型高校圖書館信息資源特色化建設(shè)的原則

2.1 社會需要原則

教學(xué)型高校以培養(yǎng)專門性、應(yīng)用型人才作為人才規(guī)劃的定位目標(biāo)，以社會經(jīng)濟或區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對各類專門人才的實際需求為導(dǎo)向。教學(xué)型高校圖書館無論在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究方面，還是在社會服務(wù)方面要形成特色做出成績，都必須以社會需要為出發(fā)點和落腳點，圍繞社會需要作文章。離開了社會需要，突出辦館特色就失去了實際意義。特別是在信息資源建設(shè)方面，必須緊緊圍繞社會需要來進行。不能把突出特色簡單地理解為“人無我有、人有我優(yōu)”，更不能把突出特色理解為追求新奇、追趕潮流、追趕時髦。從這個原則出發(fā)，可以說突出辦館特色就是適應(yīng)社會需要，發(fā)展自身的優(yōu)勢和特長。與社會需要結(jié)合得越緊密，特色就越明顯。

2.2 學(xué)校需要原則

教學(xué)型高校圖書館的信息資源建設(shè)需密切反映圖書館的目標(biāo)，也就是學(xué)校的總體目標(biāo)。圖書館信息資源建設(shè)是一個動態(tài)發(fā)展的過程，其重心應(yīng)隨著學(xué)校學(xué)科發(fā)展及服務(wù)對象的變化而偏移。如何讓信息資源建設(shè)緊密配合學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展方向，是值得圖書館高度關(guān)注并積極研究的重大課題。對于教學(xué)型高校圖書館來說，由于辦館條件、綜合實力還比較薄弱，要做到在許多方面都有自己的特色是不可能的，只有結(jié)合自身的實際，從條件比較充分的領(lǐng)域入手，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，選定一個或幾個方面，集中精力，整合力量，一抓到底，抓出成效，才能真正形成自己的辦館特色。

2.3 讀者需要原則

“讀者第一，服務(wù)至上”，滿足讀者的需求是圖書館服務(wù)工作和信息資源建設(shè)的出發(fā)點和歸宿。目前，高校畢業(yè)生就業(yè)難已構(gòu)成一個比較突出的社會問題，如何應(yīng)對高校畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，是社會，特別是各高校面對的一個重要而突出的工作。作為高校信息中心的圖書館，應(yīng)立足于自身的獨特優(yōu)勢，著眼于學(xué)院的發(fā)展與未來，積極利用自己的教育職能和信息職能，將就業(yè)服務(wù)作為圖書館的一項重要服務(wù)內(nèi)容貫穿于圖書館的各項工作中，做到體察學(xué)生，收集信息，集納智慧，多想辦法，為畢業(yè)生就業(yè)啟明導(dǎo)航、牽線搭橋，提高畢業(yè)生就業(yè)率，為高校的進一步發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間，共同為畢業(yè)生的就業(yè)做貢獻。這是時代賦予圖書館信息服務(wù)工作的新課題、新任務(wù)，也是圖書館信息服務(wù)工作的擴大和延伸。

3 教學(xué)型高校圖書館信息資源特色化建設(shè)的途徑與方法3.1 建立具有學(xué)校專業(yè)特色的信息資源體系

學(xué)校的專業(yè)特色是學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中形成的歷史積淀，是區(qū)別于其它院校，具有競爭優(yōu)勢的學(xué)科。特色專業(yè)一般都是學(xué)校的重點學(xué)科，代表學(xué)校未來的發(fā)展方向。因此，高校圖書館在館藏資源特色化建設(shè)定位時應(yīng)該與本校的專業(yè)特色同步，以本校特色專業(yè)和重點學(xué)科為依托，圍繞該學(xué)科以及相關(guān)專業(yè)，建設(shè)具有學(xué)校專業(yè)特色的館藏文獻資源[4]。

具體做法，可以根據(jù)學(xué)校學(xué)科分布和設(shè)置的具體狀況，按學(xué)科專業(yè)化的要求建立學(xué)科信息服務(wù)中心，積極開展信息服務(wù)。采用有效的方法內(nèi)聚信息資源，即將與一個學(xué)科主題相關(guān)的信息資源集成在特定的學(xué)科信息服務(wù)中心，使信息服務(wù)學(xué)科化，服務(wù)內(nèi)容知識化。以資源為基礎(chǔ)，以需求為導(dǎo)向，以服務(wù)為依托，打造專題性、專門化信息資源平臺。一方面，要將現(xiàn)在的印刷型資源、數(shù)字資源、第三方數(shù)據(jù)庫資源等建設(shè)有機結(jié)合，形成統(tǒng)籌規(guī)劃、相互協(xié)調(diào)、協(xié)同利用的信息資源保障體系，并形成有效支持學(xué)科信息服務(wù)的機制;另一方面，要對各種資源的組織重點從采集和描述組織文獻轉(zhuǎn)移到通過信息內(nèi)容和信息關(guān)聯(lián)進行學(xué)科知識分析與組織上來，將信息資源建設(shè)的重點從數(shù)據(jù)庫建設(shè)轉(zhuǎn)移到具體用戶的應(yīng)用上來，基于學(xué)科知識組織體系，鏈接和整合各類分布的多樣化的信息資源，構(gòu)造學(xué)科化的信息服務(wù)資源系統(tǒng)。及時和充分地跟蹤用戶的信息需求，有機地把各種載體的信息資源鏈接成一個整體，為用戶提供“一站式”的信息服務(wù)平臺，結(jié)合用戶的信息需求狀態(tài)了解、分析、評價、選擇和組織信息資源，并從用戶角度全面組織圖書館現(xiàn)有的信息資源系統(tǒng)，培訓(xùn)用戶的綜合信息素養(yǎng)，協(xié)助用戶構(gòu)造自己的信息保障體系。同時，高校圖書館還應(yīng)注重服務(wù)信息的多向性開發(fā)，不斷對特色數(shù)據(jù)庫進行深加工，有計劃、有重點、有步驟地拓展學(xué)科特色化的館藏文獻資料信息空間。

3.2 建立具有區(qū)域特色的信息資源體系

教學(xué)型高校的定位目標(biāo)是以社會經(jīng)濟或區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對各類專門人才的實際需求為導(dǎo)向，來培養(yǎng)專門性、應(yīng)用型人才。教學(xué)型圖書館的信息資源建設(shè)和信息服務(wù)也應(yīng)該圍繞著這個目標(biāo)，充分利用館藏特色資源優(yōu)勢，滿足專業(yè)讀者與用戶的信息需求，主動了解與專業(yè)相符的對口單位的各種信息需要，以適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的社會需要。

區(qū)域特色資源就是以本地區(qū)經(jīng)濟、文化、歷史、地域特點為基礎(chǔ)，以本地區(qū)、本單位的優(yōu)勢學(xué)科為依托，建立起來的館藏資源。這些文獻或是一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r的描述，或反映一個地區(qū)自然情況的概貌，或?qū)σ粋€地區(qū)某一方面進行研究等。圍繞地方特色孕育出來的這些地方文獻是其他地方所沒有的，具有鮮明特色并有很高的研究價值。圖書館應(yīng)根據(jù)不同的地域，結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，完備地收藏某一領(lǐng)域的文獻信息，使其在一定范圍內(nèi)形成優(yōu)勢;加強地方的藏書體系，明確地方文獻的收藏范圍和側(cè)重點，并逐步發(fā)展為地方文獻信息中心。突出區(qū)域特色，使圖書館為地方經(jīng)濟及科學(xué)研究的進步發(fā)揮重要的作用，這樣，既可滿足各種讀者的需要，又可兼顧地區(qū)科研生產(chǎn)、經(jīng)濟建設(shè)的需要，同時對于保護本地區(qū)文化遺產(chǎn)也具有深遠(yuǎn)的意義。建設(shè)具有區(qū)域特色的信息資源是提高圖書館館藏質(zhì)量的重要手段，是適應(yīng)信息時代的必然趨勢。

3.3 建立學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫

教學(xué)資源庫是管理教學(xué)資源的計算機應(yīng)用軟件系統(tǒng)，它將教學(xué)資料以知識點為單位，按科學(xué)的存儲策略組織起來，以光盤或網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的方式，給使用者提供滿足現(xiàn)代教育技術(shù)條件下教學(xué)需要的知識單元素材和媒體素材[5]。

立足于教學(xué)型高校的基本特點，本著一切為了教學(xué)的根本宗旨，高校要充分利用自己的教學(xué)、師資資源，吸取最新的教學(xué)成果，走自主開發(fā)和積極引進相結(jié)合的道路，充分利用圖書館平臺，以“資源共建共享”理念，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫，促進優(yōu)秀教學(xué)資源的推廣和應(yīng)用，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫的建設(shè)和使用可以使廣大師生突破時空界限，方便靈活地獲取信息，共享網(wǎng)絡(luò)上最好的教師和課程。高校圖書館建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，一方面要將本校的相關(guān)教學(xué)資源收集起來，通過圖書館平臺加以展示，另一方面是將圖書館的資源根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)大綱、實習(xí)要求等進行組織、揭示與發(fā)布。如此，就將圖書館的各種資源與教學(xué)資源進行了有效的融合。教學(xué)資源庫的建設(shè)在重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計的前提下，充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò)等先進的教學(xué)輔助手段，為廣大教師提供了高質(zhì)量、高水平、內(nèi)容豐富的教學(xué)基本素材與優(yōu)秀的教學(xué)示范課程，促進了優(yōu)秀教學(xué)資源的共享和整體教學(xué)水平的提高。

3.4 建立具有學(xué)校特色的灰色資源庫

灰色文獻是指通過非正式流通渠道得到的文獻資料，高校是灰色資源最主要的來源地。教學(xué)型高校圖書館可以根據(jù)學(xué)校及本館實際，設(shè)計能體現(xiàn)學(xué)校與本地特色的灰色資源數(shù)據(jù)庫。圖書館應(yīng)加強與各教學(xué)部門和教務(wù)處的合作，花費大量的人力和時間收集、整理學(xué)校教師、科研工作人員及學(xué)生在教學(xué)科研中積累起來的有價值的素材，這些資料主要包括:①教學(xué)類:如自編教材、講義、教學(xué)計劃、教學(xué)研究報告、教學(xué)經(jīng)驗介紹等;②科研類:如課題立項報告、驗收報告、成果鑒定、專利申請等;③成果類:包括本校師生撰寫與編譯的學(xué)術(shù)著作、學(xué)士學(xué)位論文、研究生學(xué)位論文，以及本校師生發(fā)表于高水平學(xué)術(shù)刊物特別是國際學(xué)術(shù)刊物上的論文、參加全國性會議和國際會議的論文，專家教授、國內(nèi)外社會名流的演講、校領(lǐng)導(dǎo)在校內(nèi)外高層論壇上的演說等等。這些文獻經(jīng)過長時間的積淀，將具有獨一無二的研究價值，它既體現(xiàn)了本校優(yōu)秀教學(xué)科研成果，也可以提高本校在國內(nèi)外的影響。因此，圖書館應(yīng)采用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立并逐步完善具有學(xué)校特色的灰色文獻數(shù)據(jù)庫，并建立多元檢索途徑，以滿足用戶多方位的需求。

3.5 建立專家選書機制

在新形勢下，教學(xué)型高校圖書館要建設(shè)自己的特色化館藏信息資源，光依靠自身的力量是難以實現(xiàn)的。現(xiàn)代社會科技、文化高度發(fā)展，各種交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科層出不窮，學(xué)科專業(yè)的發(fā)展體現(xiàn)出高度的融合與滲透。館員的學(xué)識水平、對現(xiàn)代學(xué)科了解的廣度和深度必然表現(xiàn)出一定的局限性，建立并完善專家選書機制，依靠群體的智慧，才是建設(shè)特色化信息資源的有效途徑。

所謂專家選書機制，即圖書館聘請本校重點學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人、博士生導(dǎo)師等專家、教授組成圖書館的藏書建設(shè)委員會。圖書館在藏書建設(shè)過程中，對藏書的總體規(guī)劃、收藏的范圍、資源建設(shè)的重點及發(fā)展方向等由藏書建設(shè)委員會集體討論來確立。圖書館在平時的文獻采選過程中，廣泛征求各位專家的意見和建議，并把他們的反饋信息作為資源建設(shè)的重要依據(jù)。這些專家都工作在教學(xué)科研的第一線，對本校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置及科研情況了然于心，在本校所需專業(yè)文獻的選擇方面具有權(quán)威性。他們的信息需求較突出地體現(xiàn)了本館讀者的需求。因而專家的信息應(yīng)成為圖書館建設(shè)特色化文獻資源體系的重要依據(jù)。這一機制的建立，對引進大量學(xué)科特點突出、價值較高的重要文獻具有重要的作用，是館藏特色化的重要步驟。建立專家選書機制，依靠本校專家進行文獻資源建設(shè)，有利于形成本館有特色、有層次的文獻資源保障體系，有利于推動學(xué)校教學(xué)科研工作的全面發(fā)展[6]。

3.6 建立學(xué)生就業(yè)所需的信息資源

近幾年，高校畢業(yè)生就業(yè)難已構(gòu)成一個比較突出的社會問題。高校畢業(yè)生的就業(yè)率反映高校的社會效益，體現(xiàn)高校的辦學(xué)質(zhì)量、社會知名度，影響高校的生源狀況和發(fā)展前景。對高校圖書館而言，應(yīng)積極參與其中，運用自身的信息資源優(yōu)勢，替學(xué)校共同分擔(dān)畢業(yè)生就業(yè)工作，盡量減少“就業(yè)信息不對稱”對就業(yè)的影響，同時增加對就業(yè)信息的分析能力，預(yù)防信息陷阱，提高就業(yè)效率與質(zhì)量，共同為畢業(yè)生的就業(yè)做貢獻。

具體做法:①收集與就業(yè)有關(guān)的信息資料，建立就業(yè)專題閱覽室，向畢業(yè)生提供所需的圖書、報刊、國家就業(yè)政策、法律法規(guī)文件、歷屆校友的職業(yè)檔案資料、就業(yè)案例等。同時，還可為他們提供信息咨詢、市場分析等深層次服務(wù)。②利用校園網(wǎng)及多媒體技術(shù)，根據(jù)畢業(yè)生的需求和本校學(xué)科專業(yè)，有選擇地建立畢業(yè)生就業(yè)信息全文數(shù)據(jù)庫和用人單位信息資料庫，該數(shù)據(jù)庫通過校園網(wǎng)與中國教育科研網(wǎng)鏈接，供館內(nèi)外畢業(yè)生使用，促進就業(yè)信息資料網(wǎng)絡(luò)化的共建、共享，開展網(wǎng)上咨詢和交流，擴大畢業(yè)生的就業(yè)門路。③定期邀請就業(yè)和心理專家舉辦培訓(xùn)講座，同時利用圖書館豐富的信息資源收集、分析、整合人才政策、經(jīng)濟發(fā)展趨勢、人才市場動態(tài)等信息，通過講座的形式傳遞給畢業(yè)生，幫助他們加強對就業(yè)信息的掌握。④通過開設(shè)“圖書館利用”、“信息檢索”等課程。對學(xué)生進行信息素質(zhì)教育，全面提高畢業(yè)生的信息素質(zhì)，提高就業(yè)率。

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