淺議初中語文課堂的有效教學

摘要：有效教學的提出和新課標的頒布，促使了初中語文的教學有了進一步的改革。那么在初中語文教學中該如何貫徹落實這些理論呢?本文將就如何實施初中語文有效教學這一問題展開探討。

關鍵字：初中語文；有效教學；興趣；氛圍；練習

有效教學即為教學的效益。在新課標理念的背景下，有效教學就是在一定時間的教學過程中，學生獲得的知識的多少。它的評判標準不是教師教的怎么樣，是否有認真上課，而是學生是否獲得知識，有沒有進步，有沒有發展。這也是有效教學的唯一評判標準。

實施有效教學在初中語文教學的過程中起著非常重要的作用。它從一定程度上對教師提出了更高的要求，要求教師不斷提高自身的教學技能，專業文化水平，同時要不斷改革設計教學思路和教學方法手段，以適應不斷變化的教學環境；同時有效教學也直接地提高了學生學習的積極性，提高了學生的學習效率和學習能力，有利于培養學生學會學習的能力。

那么在實際的教學過程中，該如何實施有效教學呢?

一、趣味性，合理性的導入，激起學生的興趣

興趣是學生學習最好的老師。學生一旦有了學習興趣，就會產生一種意愿，主動去接近這門科目，進而去深入地了解它。在初中語文課堂中，教師要緊緊抓住課前導入這一板塊，在短暫的時間內快速地讓學生對本堂課的內容產生興趣。因為有一個良好的開頭導人，能盡快地讓學生進入課堂，調整好狀態，進行新的教學內容的學習。

如在學習冰心的《紙船》。開始時教師不要以傳統的作者介紹，寫作背景進入課堂內容，這種方法老套且無新意，學生無法打起精神認真對待這首詩，只是簡單機械的記憶，背誦，絲毫沒有達到真正要理解的意思。然而教師換種方式導入就會起到意想不到的結果。如講故事，回憶古詩等方式。以講故事的方式為例。教師可以根據08年的汶川大地震為背景，和學生一起回憶地震中“一條沒有來得及發出去的短信”，讓學生感受到母愛的偉大和無私。接著讓學生展開想象：若你是地震中的小孩，此時你想對母親說什么?你可有向母親表達過你的愛呢?此時學生的積極性已經被調動起來，這時由教師揭示課題就很自然了：今天，我們就一起來感受下大作家冰心是如何向母親表達自己的愛的。這樣的導入方式自然能吸引學生的注意力，而且能從情感上感染熏陶學生，對學生進行情感教育。

二、營造輕松愉悅的課堂氛圍

課堂氛圍輕松與否在評判有效教學成功與否的過程中起著至關重要的作用。輕松愉悅的課堂氛圍能夠帶動學生在課堂中活躍起來，敢于表現自己，大膽地參與，大膽地發言，有利于教師在課堂中靈活運用多種教學方法，將教學內容滲透其中，完成教學目標。營造輕松愉悅的課堂氛圍，不僅僅要求教師能夠靈活運用多種教學方法，合理地掌控整個班級，同時要求教師在課堂中要注意自己的言行舉止，要用飽滿的熱情進行教學，切不可帶著情緒走進課堂，要善于用自己的肢體語言感染學生。因為學生對教師是有崇拜心理的，他們的模仿力很強，因而教師自身的感染力才是保證課堂有效的關鍵所在。

以《紙船》為例，全文是為了表達作者對母親的思念之情。那么教師在講授的過程中應該注意語氣的抑揚頓挫，讓學生從中感受到你對母親無盡的思念。尤其在指導朗誦時，要注意表情的變化，關鍵詞的重讀，注意全詩的感情基調。“我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著。”由此看出詩人的思念是由來已久的。教師在范讀時要讓學生看得到你的憂傷，聽得到你的憂慮。“不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。”這句話看出了“我”的執著，教師要讓學生感受到你的堅定，語氣上要肯定有力。“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。”這是全詩的主題句，是情感的升華。此時教師在朗讀時借助音樂來渲染氣氛，加之自身的肢體語言，怎能不讓學生心潮澎湃，一種強烈的思念之情油然而生。

三、課后練習的多樣性

為了幫助學生更好地鞏固課堂上學習的內容，大多數語文教師會在課后作業這一塊中，布置大量的書寫作業：抄寫生字，背默課文，試卷，習題等等。教師自身覺得很累，學生則更不用談了，他們每天就壓在題海里喘不過氣來。這樣做真的有效嗎?學生沒有從根本上理解這篇課文的內涵，做再多的習題也只是簡單的記憶，根本不會遷移升華，而語文學科注重的就是遷移拓展能力。教師在布置課后作業時應該注意培養學生的思維能力和學習能力，如設計《紙船》作業。教師可以讓學生搜集表達思念母親的詩句，以此讓學生了解古今中外有很多文人墨士通過自己的筆向世人表達了自己對母親的愛，或者讓學生回家對著自己的母親說句：“我愛你!”，觀察母親的反應，體會自己當時的心境。這樣的作業題目新穎獨特，學生也愿意去用心地做，同時能通過一堂課的學習，培養學生多個方面的學習能力。

綜上所述，要想提高初中語文課堂教學的有效性，教師就必須樹立正確的教學理念，充分從學生的角度設計、實施教學，從導入、過程、練習等多方面著手，讓學生在愉快的課堂氛圍里，積極主動的參與到教學活動中來，從而實現初中語文課堂的有效教學。

參考文獻：

[1]吉寧，淺議如何有效提高初中語文教學效率[J]，《科學導刊》2009年17期

[2]高明星，談初中語文有效教學[J]，《現代教育探索》2010年4期