淺談新課標(biāo)下高中物理學(xué)科有效性教學(xué)策略的運(yùn)用

摘要：本文作者結(jié)合高中課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求，對(duì)新課改下高中物理如何緊貼學(xué)生實(shí)際、提升學(xué)習(xí)能力、緊扣高考要求進(jìn)行有效教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效能的顯著提升進(jìn)行了初步的論述。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)效能；有效教學(xué)

物理學(xué)科作為高中學(xué)科知識(shí)的重要組成要素，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、思想品質(zhì)等方面具有重要的促進(jìn)和推進(jìn)作用。但長(zhǎng)期以來(lái)，廣大物理教師受到高考政策的左右，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，往往會(huì)將大部分精力用在相關(guān)問(wèn)題知識(shí)的講解上，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，使學(xué)生沒(méi)有發(fā)表自己觀點(diǎn)意見(jiàn)的時(shí)機(jī)，最終導(dǎo)致學(xué)生解題產(chǎn)生定向思維習(xí)慣，影響和阻礙了學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。在當(dāng)前新課改浪潮洶涌澎湃的今天，既能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，又能夠發(fā)展學(xué)生思想素養(yǎng)的有效教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)成為新課改下高中物理學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)和根本要求。本人現(xiàn)根據(jù)自己教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，粗淺論述一下在高中物理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展有效性教學(xué)活動(dòng)的方法和措施，如有不到之處，敬請(qǐng)?zhí)岢雠u(píng)意見(jiàn)。

一、抓住學(xué)生主體特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提升

學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂。教師所進(jìn)行的一切教學(xué)活動(dòng)，都是圍繞學(xué)生這一要素進(jìn)行的。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生主體特性有效激發(fā)作為衡量教學(xué)活動(dòng)成效高低的重要內(nèi)容。因此，教師在進(jìn)行物理學(xué)科知識(shí)教學(xué)時(shí)，就可以抓住學(xué)生這一重要要素，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面內(nèi)容進(jìn)行有效創(chuàng)新，設(shè)置出切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，時(shí)時(shí)處處圍繞學(xué)生、時(shí)時(shí)刻刻緊扣學(xué)生，讓學(xué)生主體特性“風(fēng)采”在教學(xué)活動(dòng)中充分“扮靚”，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的欲望和潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)積極性的激發(fā)。

如在教學(xué)機(jī)械能知識(shí)時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教材知識(shí)進(jìn)行有效整理，先向結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生對(duì)機(jī)械能知識(shí)有初步的了解，然后讓學(xué)生根據(jù)教師出示的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，再次教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行初步探究實(shí)踐，最后教師出示“一輛質(zhì)量為2.0×10³kg的汽車(chē)以額定功率行駛，額定功率為6.0×10⁴W，在水平公路上行駛時(shí)汽車(chē)受到的阻力為一定值。經(jīng)20s汽車(chē)剛好能達(dá)到的最大速度為30m/s，求：①汽車(chē)行駛時(shí)受到的阻力是多大?②當(dāng)汽車(chē)的速度為10m/s時(shí)，汽車(chē)的加速度是多大?③汽車(chē)從開(kāi)始出發(fā)到最大速度所行駛的距離是多少?”問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)練習(xí)鞏固，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)自覺(jué)意識(shí)的養(yǎng)成。

二、重視學(xué)科實(shí)踐特色，開(kāi)展探究實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生探索創(chuàng)新能力的有效提升

實(shí)踐探究能力作為新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的三大能力之一。教育學(xué)研究證明，學(xué)生在探究活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)手操作、解決困惑，能夠有效提升思維創(chuàng)新水平和動(dòng)手能力。因此，教師在教學(xué)中，要抓住物理學(xué)科的探究實(shí)踐性，認(rèn)真研究物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，將學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力作為學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，經(jīng)常設(shè)置或提供學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手解答問(wèn)題的時(shí)機(jī)，使學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)探究實(shí)踐能力、思維創(chuàng)新能力等學(xué)習(xí)能力的有效提升。

如在電場(chǎng)力物體運(yùn)動(dòng)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師如果只通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)間的溝通傳授，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)性質(zhì)就不能形成深刻的印象和準(zhǔn)確的了解。這時(shí)教師可以向?qū)W生設(shè)置“把一個(gè)有孔的帶正電荷的塑料小球安在彈簧的一端，彈簧的另一端固定，小球穿在一根光滑的水平絕緣桿上，如圖所示，彈簧與小球絕緣，彈簧質(zhì)量可不計(jì)，整個(gè)裝置放在水平向右的勻強(qiáng)電場(chǎng)之中，小球離開(kāi)平衡位置放開(kāi)后做什么形式運(yùn)動(dòng)?(彈簧一直處在彈性限度內(nèi))”探究性問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)數(shù)據(jù)整理過(guò)程中，對(duì)電場(chǎng)力下物體運(yùn)動(dòng)形式能有清晰明了的認(rèn)識(shí)和掌握，有效提升學(xué)生探索創(chuàng)新能力。

三、緊扣高考內(nèi)容要求，注重綜合知識(shí)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的有效提升

高中物理教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)，但歸根結(jié)底，是為了積累經(jīng)驗(yàn)，形成技能，更好地迎接各學(xué)習(xí)階段的考驗(yàn)。因此，教師在教學(xué)中，要緊密聯(lián)系高考改革要求，將教學(xué)活動(dòng)與高考內(nèi)容要求進(jìn)行有效結(jié)合，認(rèn)真分析高考考查內(nèi)容的改革方向，設(shè)置一些具有綜合性的物理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生采用發(fā)展的眼光、全面的思維進(jìn)行問(wèn)題的思考分析，及時(shí)歸納總結(jié)相關(guān)類(lèi)型問(wèn)題的解答策略和方法，使學(xué)生進(jìn)行有的放矢的解題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生解答綜合性問(wèn)題能力的有效提升。

如在電學(xué)知識(shí)章節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)，教師結(jié)合高考內(nèi)容和試題要求，結(jié)合內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系，設(shè)置了“A、B兩地間鋪有通訊電纜，長(zhǎng)為L(zhǎng)，它是由兩條并在一起彼此絕緣的均勻?qū)Ь€組成的，通常稱(chēng)為雙線電纜，在一次事故中經(jīng)檢查斷定是電纜上某處的絕緣保護(hù)層損壞，導(dǎo)致兩導(dǎo)線之間漏電，相當(dāng)于該處電纜的兩導(dǎo)線之間接人一個(gè)電阻，檢查人員經(jīng)過(guò)下面的測(cè)量可以確定損壞處的位置：(1)令B端雙線斷開(kāi)，在A處測(cè)出雙線兩端間的電阻R_A；(2)令A(yù)端的雙線斷開(kāi)，在B處測(cè)出雙線兩端的電阻R_B；(3)在A端的雙線間加一已知電壓U_A，在B端間用內(nèi)阻很大的電壓表測(cè)量出兩線間電壓U_B試由以上測(cè)量結(jié)果確定損壞處距A地的距離”的綜合性問(wèn)題，讓學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)實(shí)現(xiàn)綜合性思維能力的提升。

總之，廣大高中物理教師在教學(xué)活動(dòng)中，一定要根據(jù)新課改內(nèi)容要求，樹(shù)立新型教學(xué)理念，緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和教材內(nèi)容特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)措施，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力貫穿教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐操作，解決問(wèn)題中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效能的“雙提升”。