淺談大學(xué)生信息素養(yǎng)

20世紀(jì)90年代以來(lái)，信息科學(xué)技術(shù)獲得飛速發(fā)展，這種史無(wú)前例的技術(shù)革命不僅為各種嶄新教育形態(tài)的出現(xiàn)提供了技術(shù)保證和物質(zhì)載體，也促使人們以一種新的視角來(lái)審視教育。教育與信息技術(shù)的高度融合，正成為世界各國(guó)教育發(fā)展的新趨勢(shì)，這將孕育出嶄新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式和教育形態(tài)，不斷推進(jìn)經(jīng)濟(jì)和教育自身的跨越式發(fā)展。信息爆炸對(duì)人的綜合素質(zhì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)日益嚴(yán)峻，國(guó)民是否具有足夠的信息素質(zhì)，成為影響國(guó)家綜合實(shí)力的重要方面。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的有生力量，其信息素養(yǎng)培育非常重要，當(dāng)前大學(xué)生信息素養(yǎng)培育已成為世界各國(guó)普遍關(guān)注的重大理論問(wèn)題與實(shí)踐問(wèn)題。本文將對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的幾個(gè)方面作簡(jiǎn)單的分析。

1 信息素養(yǎng)的含義

“信息素養(yǎng)”（InformationLiteracy）的概念是美國(guó)人提出來(lái)的，最早由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅#8226;車(chē)可斯基（PaulZurkowski）于1974年提出，他把信息素養(yǎng)定義為“人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題是利用信息的技術(shù)和技能”。根據(jù)聯(lián)合國(guó)科教文組織在2004年9月召開(kāi)的信息素養(yǎng)專(zhuān)家會(huì)議上發(fā)表的《布拉格宣言》，“信息素養(yǎng)包括對(duì)信息重要性和需要的知識(shí)，為解決面臨的問(wèn)題的確定、查詢(xún)、評(píng)價(jià)、組織和有效生產(chǎn)、使用與交流信息的能力。”概括的來(lái)講，信息素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)、信息能力和信息道德三個(gè)方面。

1.1 信息意識(shí)是指人們敏銳地捕捉、判斷信息并及時(shí)抓住有用信息的能力，信息意識(shí)是人們信息素養(yǎng)提高和發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。信息意識(shí)在信息素養(yǎng)形成過(guò)程中起主導(dǎo)作用，也就是說(shuō)，人們?nèi)绻辛肆己玫男畔⒅黧w意識(shí)，它就能很好的進(jìn)行信息的傳播和信息的更新，才能在信息的應(yīng)用獲取、組織加工、分析操縱、利用開(kāi)發(fā)等與信息相關(guān)的全過(guò)程中具有信息的敏感性主動(dòng)性和創(chuàng)造性，人們一旦偶了良好的信息意識(shí)，那么其他的信息方面的問(wèn)題將會(huì)迎刃而解。

1.2 信息能力是指人們能夠有效的利用信息工具和信息資源，獲取信息、加工處理信息、生成新信息的能力。它涉足各方面的知識(shí)，是一個(gè)特殊的涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、法律的等等諸多因素，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。

1.3 信息道德是指人們?cè)谡麄€(gè)信息交流活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的道德品質(zhì)。信息技術(shù)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生很大的影響，從而產(chǎn)生很多道德方面的問(wèn)題，信息道德主要涉及隱私問(wèn)題、正確性問(wèn)題、產(chǎn)權(quán)問(wèn)題、存取權(quán)問(wèn)題。信息道德是整個(gè)信息獲取過(guò)程中每個(gè)人必須遵循的行為規(guī)范，是貫穿整個(gè)信息活動(dòng)中的行為準(zhǔn)則和約束政策，是自覺(jué)遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)。

2 大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，大學(xué)生信息素養(yǎng)教育引起了我國(guó)的高度重視，從現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活情況來(lái)分析，當(dāng)代大學(xué)生總體素質(zhì)是好的，并呈現(xiàn)向上的態(tài)勢(shì)。信息素質(zhì)是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分，大學(xué)生的信息素質(zhì)狀況在一定程度上反映了學(xué)習(xí)的深度和綜合程度。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，處于轉(zhuǎn)型期間，對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生很大的影響，認(rèn)真分析大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，可以使我們適時(shí)地調(diào)整高校圖書(shū)館教育職能，使之發(fā)揮更大的作用。在對(duì)大學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)信息的運(yùn)用及駕馭存在一些問(wèn)題。

2.1 對(duì)信息的需求分析不夠。有許多大學(xué)生臨近畢業(yè)都會(huì)頻繁光臨圖書(shū)館，因?yàn)楫厴I(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)必須完成，本著應(yīng)急敷衍的態(tài)度，隨意的選材、收集資料，應(yīng)付了事。大學(xué)生的信息意識(shí)就是其對(duì)信息的敏感、捕捉、分析、判斷和吸收的自覺(jué)程度。

大學(xué)生利用信息通常有以下幾種心態(tài)：好奇心理：由于新生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)大學(xué)的圖書(shū)館十分好奇，對(duì)利用各種信息源基本沒(méi)有概念，好奇、盲從、基本無(wú)信息能力。應(yīng)付心理：為應(yīng)付某一階段的需求或?yàn)橥瓿赡骋蝗蝿?wù)、解決某一問(wèn)題，到圖書(shū)館或網(wǎng)上選材、收集資料。渴望心理：大學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中，對(duì)某些問(wèn)題、某項(xiàng)課題有了獨(dú)到的見(jiàn)解或一定的積累，需要一些信息的證實(shí)、交流等。利用信息的心理：渴望、無(wú)助、有目的性。惰性心理：少數(shù)大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，根本就沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，機(jī)械的跟隨教師的指揮棒轉(zhuǎn)，從來(lái)就沒(méi)有想進(jìn)過(guò)圖書(shū)館之類(lèi)的地方，所以根本就不會(huì)有信息需求。

2.2 對(duì)信息的獲取能力較差。21世紀(jì)，高校圖書(shū)館已步入網(wǎng)絡(luò)化、信息時(shí)代化。圖書(shū)館既有書(shū)本式的資料又有非書(shū)本式的資料：既有普通文獻(xiàn)又有電子出版物，現(xiàn)在的高校圖書(shū)館信息資源相當(dāng)豐富，是大學(xué)生獲取信息的重要平臺(tái)，許多大學(xué)生就這樣利用此平臺(tái)，獲取文獻(xiàn)資源尤其是電子資源較為陌生，具體表現(xiàn)是不能“廣、準(zhǔn)、新、精、全、快”地查找自己所需的真正信息。

2.3 信息道德、法律意識(shí)不強(qiáng)。在信息道德內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上，有68%的學(xué)生選擇了計(jì)算機(jī)犯罪，只有18%的學(xué)生為對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵犯是個(gè)人的信息道德范疇，這個(gè)結(jié)果反映了大學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)缺乏認(rèn)識(shí)。只有不到14%的學(xué)生了解信息道德中的隱私權(quán)。這種狀況一方面說(shuō)明大學(xué)生對(duì)信息道德的了解和認(rèn)識(shí)不夠全面，大學(xué)生信息素質(zhì)層次還比較低，；另一方面反映了信息化社會(huì)信息倫理和道德內(nèi)容的更新和變化發(fā)展，社會(huì)和人們的信息倫理規(guī)范亟待重新認(rèn)識(shí)和完善，當(dāng)代大學(xué)生的信息道德和信息法律意識(shí)不適應(yīng)信息化社會(huì)信息道德內(nèi)容的變化發(fā)展的要求，迫切需要對(duì)他們進(jìn)行信息道德素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)。

3 大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的必要性和重要性

加強(qiáng)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育，是時(shí)代的要求，是進(jìn)行素質(zhì)教育的要求，也是推進(jìn)創(chuàng)新活動(dòng)的重要舉措。當(dāng)今世界，人類(lèi)社會(huì)處于一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，充滿好奇和求知欲的青年大學(xué)生更是每天與海量的信息接觸著。因此，非常有必要在學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行信息教育，培養(yǎng)學(xué)生了解信息知識(shí)、識(shí)別信息需求、檢索信息資源、分析評(píng)價(jià)信息、有效利用信息、遵守信息道德規(guī)范的教育活動(dòng)。這既是信息社會(huì)對(duì)教育特別是高等教育提出的新要求，又是現(xiàn)代信息社會(huì)人的精神需求。信息素養(yǎng)不僅是現(xiàn)代人文化素養(yǎng)、整體素質(zhì)的一部分，更應(yīng)把它看作素質(zhì)教育的靈魂來(lái)培養(yǎng)，是信息社會(huì)高等教育的新內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為當(dāng)代高等教育面臨的一個(gè)重要課題。同時(shí)，信息素養(yǎng)是創(chuàng)新活動(dòng)的追推器和催化劑。信息素養(yǎng)的培育過(guò)程同時(shí)也是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過(guò)程，兩者共存互動(dòng)、相得益彰，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力具有重要作用。信息素養(yǎng)教育是發(fā)揮終身教育的核心要素，是造就創(chuàng)新型人才的重要途徑。知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)的建立有賴(lài)于認(rèn)識(shí)技能、批判性思維、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新精神的緊密結(jié)合，這正是信息素養(yǎng)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

4.大學(xué)生信息素養(yǎng)培育的途徑

大學(xué)生信息素養(yǎng)培育的目的是提高大學(xué)生的基本素質(zhì)。從信息素養(yǎng)內(nèi)涵及大學(xué)生教育特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前幾種教育形式，可以得出大學(xué)生信息素養(yǎng)培育應(yīng)具有的途徑如下：

4.1學(xué)校教育中的信息素養(yǎng)培養(yǎng)

學(xué)校是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，學(xué)校教育是形成大學(xué)生信息素養(yǎng)的主要手段。從學(xué)校教育的形式看，主要包括課堂教育和圖書(shū)館教育兩個(gè)方面，這兩方面教育可以形成具有前沿性的大學(xué)生知識(shí)體系，并通過(guò)有意識(shí)的滲透，提升大學(xué)生信息素養(yǎng)。

4.1.1通過(guò)課堂教育提高大學(xué)生信息素養(yǎng)

大學(xué)生的大部分知識(shí)都是在課堂教學(xué)中獲得的。如果高校在課堂教學(xué)過(guò)程中嫩嫩掛鉤把信息檢索工具、信息資源位置及課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在課程教學(xué)過(guò)程中逐漸滲透信息技術(shù)的內(nèi)容，那么大學(xué)生信息素養(yǎng)會(huì)得到逐漸的提升。在具體操作過(guò)程中，可以把以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感的激勵(lì)工具、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)整理、組合而相互整合，在整體化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革。通過(guò)信息技術(shù)與課堂教育的雙向互動(dòng)整合，促進(jìn)師生民主合作的課程與教學(xué)組織方式的實(shí)現(xiàn)和以人的學(xué)習(xí)為本的新型課程與教學(xué)活動(dòng)形式的發(fā)展，建構(gòu)起整合型的信息化課程新形態(tài)，進(jìn)而使信息文化與人的學(xué)習(xí)生活整合而成為有機(jī)的連續(xù)體和統(tǒng)一體。

4.1.2通過(guò)圖書(shū)館教育提高大學(xué)生信息素養(yǎng)

圖書(shū)館是現(xiàn)代公民獲得知識(shí)的重要工具。具備足夠的圖書(shū)館資源的使用能力充分體現(xiàn)了大學(xué)生的信息素養(yǎng)。為了提高大學(xué)生信息素養(yǎng)，可以通過(guò)組織新生入館教育和指導(dǎo)。并進(jìn)行工具書(shū)和參考工具書(shū)介紹等方式提高大學(xué)生利用圖書(shū)館資源的動(dòng)力；通過(guò)組織信息檢索專(zhuān)題講座和培訓(xùn)班來(lái)提高大學(xué)生利用圖書(shū)館情報(bào)資源習(xí)慣，從而使大學(xué)生在潛移默化中提高信息素養(yǎng)。

4.2社會(huì)環(huán)境中的信息素養(yǎng)培養(yǎng)

個(gè)體處于一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中，信息始終貫穿整個(gè)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開(kāi)社會(huì)的影響。大學(xué)生教育的實(shí)踐性的特點(diǎn)也要求通過(guò)全社會(huì)的共同努力來(lái)提高大學(xué)生信息素養(yǎng)。

4.2.1通過(guò)提升社會(huì)信息化水平來(lái)提高大學(xué)生信息素養(yǎng)

社會(huì)信息化水平直接關(guān)系到大學(xué)生的信息素養(yǎng)。如果大學(xué)生處于社會(huì)信息化水平比較高的環(huán)境中，大學(xué)生在信息的選擇范圍、信息環(huán)境、硬件設(shè)施上都會(huì)有優(yōu)越的條件，自然容易形成較高的信息素養(yǎng)。所以為了提高大學(xué)生信息素養(yǎng)，要求全社會(huì)共同努力，創(chuàng)造良好的外界環(huán)境，不斷地提高社會(huì)信息化水平。

4.2.2通過(guò)強(qiáng)化社會(huì)公眾的信息意識(shí)來(lái)提高大學(xué)生信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)不僅僅是技術(shù)層面的，它更強(qiáng)調(diào)人精神意識(shí)層面上的文化底蘊(yùn)、內(nèi)涵與現(xiàn)代信息技術(shù)的緊密結(jié)合，因此一個(gè)良好的信息氛圍能促進(jìn)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。也就是說(shuō)，單純提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)往往收效并不顯著，要從全社會(huì)考慮，從社會(huì)共同發(fā)展的角度，提高全體公民的信息素養(yǎng)，為大學(xué)生信息素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。

4.2.3通過(guò)健全公眾網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高大學(xué)生信息素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)不僅僅是大學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的平臺(tái)，同時(shí)也是接受信息教育的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)普及程度和發(fā)達(dá)程度對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也會(huì)起到重要作用。沒(méi)有信息技術(shù)的支持，很難想象大學(xué)生會(huì)獲得良好的信息素養(yǎng)。為了提高大學(xué)生信息素養(yǎng)，需要建立完善的公眾網(wǎng)絡(luò)，使大學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的感性認(rèn)識(shí)。

4.3大學(xué)生自身的信息素養(yǎng)培養(yǎng)

從大學(xué)生教育的特征看，除了培養(yǎng)大學(xué)生前沿性的知識(shí)、實(shí)踐性的知識(shí)外，還需要培養(yǎng)大學(xué)生復(fù)合型的知識(shí)，而這些復(fù)合型的知識(shí)需要大學(xué)生具有整合知識(shí)的能力。所以在學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境影響之外，學(xué)校還必須倡導(dǎo)大學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)、自我思考的能力，通過(guò)自我學(xué)習(xí)、自我提高的方式獲得信息素養(yǎng)的提升。

4.3.1樹(shù)立自我學(xué)習(xí)信念，提高自控能力

自我學(xué)習(xí)起始階段，自我學(xué)習(xí)者會(huì)覺(jué)得利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這種方式很新鮮、有趣、有很大的熱情。但是隨著時(shí)間推移，容易因厭倦而迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天等事情，使自我學(xué)習(xí)無(wú)法進(jìn)行下去。所以自我學(xué)習(xí)者一定要培養(yǎng)良好的自控能力，強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)信念，對(duì)信息保持長(zhǎng)久的注意力，使對(duì)信息的積極態(tài)度形成習(xí)慣。

4.3.2培養(yǎng)對(duì)信息的敏感程度

我們?cè)谙硎芑ヂ?lián)網(wǎng)龐大信息的同時(shí)，也忍受大量垃圾信息的干擾。很多信息資源缺乏系統(tǒng)性和完整性，且信息資源更新緩慢。這就需要自我學(xué)習(xí)者具有很強(qiáng)的信息辨別能力，能夠從大量的數(shù)據(jù)信息中找到自己感興趣的信息，快速鑒別出信息是否具有價(jià)值，是否準(zhǔn)確，從而減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。

4.3.3提高信息抗干擾能力，有效調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度

在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者經(jīng)常會(huì)受到信息過(guò)載現(xiàn)象的干擾。為了提高學(xué)校效果，有必要提高對(duì)信息的批判能力，準(zhǔn)確把握信息的內(nèi)核，防止和解決信息迷航和信息過(guò)載現(xiàn)象。信息鑒別能力的培養(yǎng)對(duì)于自主學(xué)習(xí)非常重要。在主觀上要減少對(duì)教師的依賴(lài)，逐步提高自學(xué)能力，在學(xué)校過(guò)程中盡量減少被無(wú)關(guān)信息干擾，將有限的注意力資源分配好，學(xué)會(huì)合理分配自身有效的注意力資源，明晰自身需要那些信息，調(diào)整學(xué)習(xí)步調(diào)，合理思考與消化信息，做信息的主動(dòng)鑒別者、吸收者、提高學(xué)習(xí)效率。

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（李丹：女，1984年2月生，漢族，吉林省白山市江源區(qū)人，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生學(xué)院法學(xué)碩士，思想政治教育專(zhuān)業(yè)，指導(dǎo)教師：沈強(qiáng)教授）