提升校長素質與學校運營品質的幾點思考

〔關鍵詞〕 校長素質;學校運營;品

質;思考

〔中圖分類號〕 G637

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

05(B)—0008—02

校長素質的提升是一個長期自我努力與外部促進的過程，也是一個有目標、有方法的實踐發展過程。校長素質的提升與學校運營的品質有著密切聯系，那么，如何提升校長的素質并進一步提升學校運營的品質，從而有效地指導實踐呢?筆者談幾點思考與體會。

一、校長應具有寬闊的視野

1.要善于在大背景下以深遠敏銳的目光看我們的辦學。

新時期辦學需要從國際國內社會經濟的發展與需求的大形勢出發，校長應以寬廣的眼界認清社會發展對教育的要求和期望，回歸教育的原點看教育的目的，從未來的發展看教育的作用，從而明確辦怎樣的學校和怎樣辦好學校的問題。作為新時期的校長，應該明白升學率絕不應是教育的終極目標，必須跳出教育看教育，辦學則應植根傳統文化，借助現代理念，著眼未來需求。

2.學校的發展是有歷史性、繼承性的，校長應以歷史的眼光審視過去，以發展的眼光預期未來，這是一種縱向的思考。

在學校發展過程中，校長要本著尊重歷史的態度，運用反思揚棄的方法，在調整中繼承、在修正中發展。因為學校的文化、風氣、傳統和精神是需要積淀、需要傳承的。為了標新立異而片面地否定歷史，會使學校文化始終處于斷代狀態，使學校管理始終停留在被動狀態。校長還要以發展的眼光預期未來，校長目光的長遠是學校建設能始終處于發展前沿的保障。我們不能以昨天的理念、思想、方法引領今天的學校、培養今天的學生，并還要求他們適應未來。在辦學過程中，校長要盡力減少這種理念、眼光與要求之間的時差所形成的滯后思維。以超前的眼光辦今天的教育應該是新時期校長具有的一種基本理念，在實踐這種理念的過程中，學校管理者的智慧就會在歷史、現實與未來的結合上得到體現。

3.橫向的審視既是借鑒、學習，也是學校可持續發展的保障。

校長囿于本校構思學校的發展注定要陷入狹隘與淺薄之中，校長要將自己的眼界自覺放大。兄弟學校、發達地區學校、高等院校等的發展思路與經驗，甚至知名企業的管理理念都是可資借鑒的財富。眼界要寬、眼光要遠、眼力要透、眼神要準，這即是審視的基本要義。校長必須時時觀察并思考這樣幾個問題:學校還需要吸納什么新的管理思想與模式，和學校相關的管理理論與實踐的最新發展可以給本校以哪些有益的借鑒和啟示，兄弟學校的辦學特色有哪些地方值得研究、學習。其間，哪怕其只是點滴經驗，甚至只言片語，只要我們用心琢磨、放大思考、準確對接，都可轉化為學校發展的有益養分。

二、校長應重視學校精神、文化的積淀

1.學校精神通過積淀才能成為學校的旗幟。

學校精神是學校的靈魂，是學校一切工作和行為的導向，它應該是一個相對穩定的系統，其核心的東西可能或應該幾十年、上百年不變。這些精神雖然需要與時俱進，但它更需要穩定傳承。當一種較為穩定的精神引領師生成長，當明確的辦學目標成為師生的共同愿景時，才能形成真正的文化，一所學校方能有歷久彌新的特色。如果學校精神飄如浮萍，則辦學者的辦學行為難免輕率浮躁、急功近利，重者則貽誤學生。

2.學校傳統在積淀中才能發展。

尊重歷史，發掘學校歷史中可充分利用的積極因素，讓校史文化成為師生的精神動力。對待歷史文化，需要我們去“拿來”，去研究，去利用。而這個研究、利用的過程，實際上是我們以主人翁的態度對待歷史文化的積極作為，其間就已經包含了創新的因素。對于那些對今天學校的發展建設有積極作用的因素要讓它充分發揮作用，例如，優良教學傳統、優秀校友事跡、學校創業精神、學校發展有關實物等，應該充分挖掘其內涵，讓其在學校發展過程中充分發揮積極作用，讓學生在對母校歷史文化的自豪感中找到追求、超越的典范。

3.學校管理者的素養需要積淀才能形成文化。

積淀管理文化首先應積淀管理者的文化。學校管理者應多方面積淀領導集體文化，并形成縱向繼承與橫向借鑒，這樣不管學校發生怎樣的人事變遷，這種文化會引導后續管理者行為的趨同。真誠、敬業、自律可以積淀學校領導集體的人格魅力;修身正己可以積淀校長的行為魅力;講奉獻、強化服務意識，可以積淀校長的精神魅力;對他人有信任感、期望感，關心人、激勵人、成就人可以積淀校長的情感力量;深入教學教研一線、客觀評

價教師工作、保護教師工作熱情，可以積淀校長公正、公開、公平的工作作風。

三、校長應具有創新精神

1.要避免與競爭者在同一戰場做同一事情，辦出學校特色就是水平。

素質教育、課程改革為學校工作的創新和發展提供了廣闊的舞臺和前所未有的契機，校長應在這一大背景下選擇好學校的特色之路，力爭使學校在教育發展的“大洗牌”過程中較快地確立優勢，要客觀評價自己與同類辦學者的優劣態勢，從中找到適合自己的發展道路，發揮自身優勢，辦出學校特色。

2.我們享受并傳承著辦學理念，我們也有責任反思和創新辦學理念。

先進的辦學理念是對教育本質的獨到理解，是教育實踐智慧的結晶，更是學校綜合實力提升的導向。要在辦學中體現以人為本這一素質教育的核心思想，真正做到為學生的終身發展和幸福奠基，校長需要結合校情進行觀念更新，構建屬于自己，同時也能給他人以一定啟迪的辦學思想體系。這種思想體系應滲入文化的血液，應成為貫穿學校一切工作的主線，應引領學校教育教學工作。同時，辦學理念不應是靜止的，而應是與時俱進的;不應是大眾化的，而應是獨具特色的;不應是零碎的只言片語，而應是形成體系的教育思想;不應是自我封閉的，而應是富于啟發性、開放性的。尤應注意的是，校長辦學思想與理念的形成不應是閉門造車，它應在學習交流中生成，在實踐探索中成熟，在總結梳理中清晰，在反思批判中提升。

3.要在別人不做或還未做的領域嘗試。

目前，困擾許多學校發展的痼疾往往集中在教師更新，教師職務評聘、業績考核及提高已聘高級教師的工作熱情等方面，校長要想使學校工作煥發生機，就要在這些方面敢于改革、敢為人先、敢于頂住壓力、敢于知難而上。

四、校長應具有成熟的辦學思想

1.校長成熟的辦學思想是學校工作穩定的基礎。

面對改革時代的動態性和不確定性，校長必須有自己的思想，更要力求使自己的思想向著成熟的方向發展，這才不至于使工作有大的起伏。成熟的思想源于深入獨立的思考，來自于對事物本質的分析認識及對規律的把握遵循，而不是隨波逐流、人云亦云。作為校長，應對諸多教育問題既要有理性的思索、正反方面的論證，又要有實踐層面的構想。只有如此，校長的辦學思想才能日漸形成、日漸成熟，學校的發展也才能日益穩定。去除浮躁和急功近利，安安靜靜干教育，穩健有序辦學校，這是校長辦學思想成熟的標志。

2.校長成熟的行為是學校工作穩定的保證。校長成熟的行為關鍵體現在謹慎、有節制地展示自己的魄力和使用自己的權力上。

搞好一所學校僅憑校長一人遠遠不夠，而搞壞一所學校校長一人足矣。人們常談到校長在辦學過程中需要魄力，但校長的辦學魄力是把雙刃劍，它既可能為學校發展開創新局面，也可能給學校發展造成災難性的后果。校長看準幾件事大刀闊斧地果斷改革，能收到多方面的效果，但必須考慮到它的震蕩性、副作用和連鎖反應，要辦負責任的教育、辦負責任的學校，校長就必須注意權衡利弊。凡事要把握度，校長的水平、能力就在把握度的分寸上體現，過度就會逆反，這是一條真理。

3.校長成熟的自我認識是凝聚教師人心的基礎。

作為校長一定要清楚:并不是只有自己才能勝任這個崗位，更多只是機遇使然。時刻想到這一點，就會低調做人，會與教師接近，從而團結、凝聚更多的人。作為校長應時刻銘記，要追求個性，但不能任性;應該有傲骨，但不能有傲氣，更不能有霸氣;自己是學校的管理者，而不是救世主。校長不明白這些，往往會待人居高臨下，頤指氣使，做事獨斷專行，唯我獨尊，結果則是教工人心渙散，學校江河日下，自己也成為了孤家寡人。