構(gòu)建探究性學(xué)習(xí)的政治課堂

〔關(guān)鍵詞〕 思想政治課教學(xué);探究性

學(xué)習(xí);問題解決;時政熱

點(diǎn);透析

〔中圖分類號〕G631

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

05(B)—0021—01

在新形勢下，要讓學(xué)生對思想政治課感興趣，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏十分重要。幾年來，筆者在政治課教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)探究性學(xué)習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果。

首先，教師應(yīng)以“問題解決”統(tǒng)領(lǐng)課堂，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式的革命，它要求以“問題解決”為核心，解決問題始終是學(xué)習(xí)的中心任務(wù)。在思想政治課上運(yùn)用“問題解決”教學(xué)法，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過課前閱讀教材發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析探究問題、尋求問題的解決方法，自主建構(gòu)起知識的體系。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者的做法是指導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)以問題的形式列出學(xué)習(xí)提綱，然后讓學(xué)生帶著問題參與課堂學(xué)習(xí)，以最終解決所有問題為目的。例如，初三教材“實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一”的內(nèi)容主要講述如何正確解決臺灣問題，早日完成統(tǒng)一大業(yè)。課前，筆者要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容列出四個專題:

1.為什么說“臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分”?

2.對于臺灣問題，海峽兩岸和世界上有哪些不同的態(tài)度?

3.怎樣正確解決臺灣問題?你有什么好方案?

4.我們每一個青少年能為祖國統(tǒng)一做哪些實(shí)事?

這些問題能夠從臺灣的歷史、現(xiàn)狀，我國政府在解決臺灣問題上的原則、立場以及同學(xué)們的歷史責(zé)任等角度將教材內(nèi)容有機(jī)地組織在一起。同時，筆者將班上的學(xué)生分成四組，各由一名同學(xué)負(fù)責(zé)，分別選取一個專題，要求大家利用課外時間，通過網(wǎng)絡(luò)、報紙等途徑查找相關(guān)資料，并要求用多種形式呈現(xiàn)答案。學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，以創(chuàng)造性的認(rèn)知方式展示了對各個問題的理解。第一組的學(xué)生用圖片、文字資料從地理學(xué)角度、歷史發(fā)展角度分析說明臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土;第二組的學(xué)生則另辟蹊徑，不但將島內(nèi)、島外以及國際上對臺灣問題的看法一一羅列并透徹分析，而且通過臺灣同胞的真實(shí)語言表達(dá)了他們想早日回到祖國懷抱的強(qiáng)烈愿望;第三組的學(xué)生大膽開拓思路，不拘泥于原有政治課的教學(xué)形式，組織了小辯論賽，最終提出了解決臺灣問題的方法;第四組的學(xué)生以情動人，用網(wǎng)上搜集到的兩岸同胞分隔多年后骨肉團(tuán)聚時相擁而泣的圖片作背景，配上優(yōu)美的“思鄉(xiāng)曲”，由女生朗誦臺灣詩人于光中的作品“鄉(xiāng)愁”。課前列出的四大問題一個個被學(xué)生解決了，學(xué)生也在克服一個又一個困難、解決一個又一個問題的過程中體驗(yàn)了探究性學(xué)習(xí)的快樂。實(shí)踐證明了以“問題解決”統(tǒng)領(lǐng)課堂可以讓學(xué)生主動展開學(xué)習(xí)活動。

其次，運(yùn)用透析時政熱點(diǎn)的方法，讓學(xué)生在討論中自主學(xué)習(xí)。

時政熱點(diǎn)具有強(qiáng)烈的時代性，包含了新信息和新問題，將之引入課堂，充實(shí)了思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)了教材的不足，在一定程度上解決了教材的滯后性，使課堂顯示出時代的活力。一個個具體的時政熱點(diǎn)能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們求知的動機(jī)。具體的教學(xué)方法有下面兩種。①學(xué)生共同搜集時政熱點(diǎn)——學(xué)生個體就時政熱點(diǎn)進(jìn)行評析——師生共同討論熱點(diǎn)。如在講“弘揚(yáng)民族精神”內(nèi)容時，筆者讀了一段關(guān)于2008年汶川大地震的時事報道，讓學(xué)生評析我們?yōu)槭裁磿〉每拐鹁葹?zāi)的重大勝利。學(xué)生各抒己見，最后筆者啟發(fā)學(xué)生得出偉大的民族精神是戰(zhàn)勝這一災(zāi)害的重要原因。②教師在講解課文時穿插時政熱點(diǎn)——學(xué)生結(jié)合教材自由思考——師生共同探討——學(xué)生發(fā)言。在教學(xué)過程中，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生所關(guān)心、所熟悉的一些事例，教會學(xué)生運(yùn)用正確的方法去分析事情，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。

因此，政治教師要在思想上轉(zhuǎn)變觀念，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的水平，這樣才能提高學(xué)生在社會生活中的政治參與能力、透析社會的能力，才能讓學(xué)生喜歡上政治課。