讓學(xué)生感受音樂的魅力

〔關(guān)鍵詞〕 音樂教育;審美能力;愛;美;興趣;創(chuàng)造

〔中圖分類號〕 G633.95〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)05(B)—0043—01

音樂教育是實施美育的重要手段之一，音樂教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而良好的音樂素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)又是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的前提。因此，教師必須對學(xué)生要進(jìn)行音樂表現(xiàn)手段和音樂素質(zhì)的訓(xùn)練。那么，如何讓學(xué)生主動、愉快地接受教育呢?在教學(xué)實踐中我體會到，從“愛、美、興趣、創(chuàng)造”入手會達(dá)到良好的教學(xué)效果。

愛

“愛”是指熱愛自己的學(xué)生，熱愛自己的專業(yè)。有人說:“情感豐富的人的歌聲才會動聽。”那么，作為音樂教師來說，情感必須是豐富的。不難想象，一個音樂教師若不熱愛自己的專業(yè)，不熱愛自己的學(xué)生，那么他的范唱、范奏又怎么能有感染力呢?而教師的范唱、范奏恰恰又是發(fā)揮音樂藝術(shù)感染力的最佳手段，它直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在唱奏上必須力求情感真摯，以情感人。

美

“美”是指感受美，從而接受美。要想讓學(xué)生感受到藝術(shù)之美就必須培養(yǎng)學(xué)生唱、聽的能力。

會唱，不僅指能用相應(yīng)的聲音再現(xiàn)作者所塑造的音樂形象，還在于對歌曲體裁、風(fēng)格的領(lǐng)會、音樂意境的理解與節(jié)奏特性的把握以及掌握音樂旋律的起伏、層次變化等。例如，舒伯特的《搖籃曲》需要一種親切、輕柔的聲音來表達(dá)搖籃曲的風(fēng)格，才能使聽者產(chǎn)生一種共鳴，而施光南的《吐魯番的葡萄熟了》則需要一種輕松、愉快、悠揚的聲音來表達(dá)喜悅的心情。會聽是指能全神貫注地聆聽，從動聽到動心。例如，在欣賞《黃河大合唱》的第七樂章《保衛(wèi)黃河》時，初聽學(xué)生只是被那種聲勢、氣氛所震驚，但他們并不了解音樂所要表達(dá)的思想內(nèi)容。這時如果給學(xué)生介紹歌曲的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖，再進(jìn)一步分析作品，就能激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生提高認(rèn)識。

興趣

動聽和動心都是短暫的心理行為，要讓美好的音樂藝術(shù)植根于學(xué)生的心中，伴隨他們成長，陶冶他們的情操，達(dá)到育人的目的，就必須激發(fā)學(xué)生的興趣，從“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”。比如，高中學(xué)生短時記憶能力強，易忘易記。根據(jù)這個特點 ，我進(jìn)行了一些嘗試:在講授樂理知識時，學(xué)生很難掌握節(jié)奏的不同變化，我借助自然界的一些聲音幫助學(xué)生記憶節(jié)奏。如，鐘表的“的嗒”(××)，公雞啼鳴“喔喔喔”(×××)，機關(guān)槍的“噠噠噠噠”(××××)。

創(chuàng)造

“創(chuàng)造”是指在充分理解的基礎(chǔ)上，加上自己的想象，在實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的嘗試。音樂是一門實踐性很強的藝術(shù)，如果把它作為一種純粹的知識來記憶往往事倍功半，如果將它和實際活動結(jié)合起來掌握和記憶，那么效果就會好得多。

總之，“愛”、“美”、“興趣”、“創(chuàng)造”這四個方面是相輔相成的。它們既相互關(guān)聯(lián)，又相互制約。因為有愛才能產(chǎn)生美，有美才能激發(fā)興趣，有了興趣才有可能嘗試自己創(chuàng)作，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。