小學(xué)數(shù)學(xué)“整理和復(fù)習(xí)”課探微

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);整理;復(fù)習(xí);任務(wù);目的;過

程;練習(xí)

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2010)05(B)—0053—01

整理和復(fù)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，做好這一內(nèi)容的教學(xué)對(duì)提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展都具有重要的作用和意義。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握整理和復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

一、明確整理和復(fù)習(xí)的任務(wù)和目的

復(fù)習(xí)，就其基本含義而言，是指為了強(qiáng)化學(xué)生頭腦里已經(jīng)形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)。這種重新學(xué)習(xí)并不是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，它是對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更高層次上的再學(xué)習(xí)，它更多地是一個(gè)加深理解知識(shí)的過程。概括起來，整理和復(fù)習(xí)具有以下的任務(wù)和目的:

1. 讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，并在這個(gè)過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2. 引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

3. 引導(dǎo)學(xué)生在整理和復(fù)習(xí)過程中彌補(bǔ)知識(shí)、技能上的缺陷，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能兩個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。

4. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在自己熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

5. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)整理和復(fù)習(xí)的方法，養(yǎng)成自覺整理、自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，使學(xué)生在自我意識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)上“能學(xué)”、在具有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上“想學(xué)”、在掌握了一定學(xué)習(xí)方法與策略的基礎(chǔ)上“會(huì)學(xué)”。

二、讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)過程

復(fù)習(xí)和整理數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，實(shí)際上就是學(xué)生在頭腦里對(duì)已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容，按照自己的理解方式進(jìn)行重新的編碼，從而形成他們自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，這個(gè)過程應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程。因此，數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，教師應(yīng)采取切實(shí)有效的措施引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地投入到整理和復(fù)習(xí)的過程中。首先，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生全面激活頭腦里所要整理的內(nèi)容;然后，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知特點(diǎn)和理解方式對(duì)已激活的內(nèi)容進(jìn)行重組，并在頭腦里形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如，教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“加法表”時(shí)，教師可以向?qū)W生出示不完整的加法表，只在表中填一些具有提示性作用的算式，其余的由學(xué)生自己去整理和填寫，讓學(xué)生直接參與到加法算式排列的過程中去，并讓其說出自己的排列規(guī)律。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)加法表中算式的排列規(guī)律有了更深刻的理解和感受。

三、努力整合各類信息資源，精心設(shè)計(jì)練習(xí)

學(xué)生在整理復(fù)習(xí)中離不開必要的練習(xí)，這就要求教師精心設(shè)計(jì)練習(xí)題目。筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)練習(xí)題目時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn):首先，不能簡(jiǎn)單重復(fù)新課學(xué)習(xí)中的問題，要避免簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)的無效練習(xí)，要努力整合各類數(shù)學(xué)知識(shí)和信息資源;其次，既要重視練習(xí)的針對(duì)性，也要注意練習(xí)的綜合性，同時(shí)還要具有挑戰(zhàn)性和開放性。

總之，只有教師明確了整理和復(fù)習(xí)的任務(wù)、作用及意義，并且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)的過程中，同時(shí)精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生的能力得到發(fā)展，才能使“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得以體現(xiàn)，從而達(dá)到讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的目的。