師資隊伍是立校之本教師素質(zhì)是辦學(xué)之魂

〔關(guān)鍵詞〕 中等職業(yè)教育;教師隊伍;師德建設(shè);專業(yè)

發(fā)展;教研活動;文化素養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G717〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)05(B)—0013—01

在實施科教興國戰(zhàn)略中，中等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才的歷史使命。發(fā)展高質(zhì)量的中等職業(yè)教育，必需建設(shè)一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有活力的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍。

一、以德鑄師魂，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)

師德建設(shè)在學(xué)校管理中占有十分重要的位置，我校始終把師德建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)的首位，倡導(dǎo)教師在教書育人中，用無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神為學(xué)生樹立榜樣，用自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度潛移默化地影響學(xué)生。近年來，學(xué)校通過樹立典型、師德標(biāo)準(zhǔn)討論、師德師風(fēng)民主測評等活動，促使教師道德規(guī)范深入人心，并把師德表現(xiàn)納入對教師的評價和考核中，在制度建設(shè)和激勵機(jī)制中使師德建設(shè)常規(guī)化，這有利地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)的良性循環(huán)。

二、圍繞職業(yè)教育特點，制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

我校職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制是在原來普通中學(xué)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)型發(fā)展起來的，絕大多數(shù)的教師也是由普通中學(xué)教師轉(zhuǎn)為職業(yè)學(xué)校的教師。為了促進(jìn)這些教師成為職業(yè)教育的“行家里手”，學(xué)校在《蘭州女子中等專業(yè)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》中，就師資隊伍的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、能力提出了具體目標(biāo)和要求，并配套制定了《蘭州女子中等專業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)規(guī)劃》《蘭州女子中等專業(yè)學(xué)校新教師培訓(xùn)計劃》《蘭州女子中等專業(yè)學(xué)校骨干教師培養(yǎng)方案》等，對教師專業(yè)發(fā)展的各個方面和各個階段進(jìn)行了規(guī)劃，其主要內(nèi)容包括教師對職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)計，對各專業(yè)素養(yǎng)的具體目標(biāo)的設(shè)計，對成長階段的設(shè)計，以及所采取的相關(guān)措施等，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性。實踐證明，這對我校教師的專業(yè)發(fā)展和成長起到了重要的促進(jìn)作用。

三、與行業(yè)緊密接軌，打造職業(yè)教育的專家學(xué)者

1.專家引領(lǐng)示范，提高教師業(yè)務(wù)能力。為了提高教師的業(yè)務(wù)能力，學(xué)校邀請相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的專家和技術(shù)人員共同組建了教育教學(xué)專家指導(dǎo)委員會，這一方面有利于幫助提高本校教師的專業(yè)能力，另一方面也充實和壯大了學(xué)校專業(yè)教師的隊伍。如學(xué)校聘請國家二級作曲家閆正蓉為名譽(yù)校長，聘請郭文濤、蘆家駒等省內(nèi)著名專家、教授、編導(dǎo)為學(xué)校藝術(shù)專家指導(dǎo)委員會成員。他們不但擔(dān)任一些專業(yè)課的教學(xué)工作，還參與指導(dǎo)學(xué)校課程改革實施、教師專業(yè)課的發(fā)展培訓(xùn)、教育教學(xué)成果評定，以及學(xué)生專業(yè)課會考評定等工作，在專家的引領(lǐng)示范下，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和青年教師的教學(xué)實踐能力得到了快速提高。

2.緊貼行業(yè)，培養(yǎng)“雙師型”骨干教師。職業(yè)教育專業(yè)課要求教師既要有豐富的理論知識，又要具有極強(qiáng)的動手實踐能力，而培養(yǎng)這些教師不能僅僅局限于學(xué)校內(nèi)，必須讓教師走出去，到自己專業(yè)所在的行業(yè)中去實踐提高，這樣才能打造出“雙師型”教師。我校近年來利用與一些行業(yè)建立的長期穩(wěn)定的關(guān)系，通過各種方式實現(xiàn)“雙師型”教師培養(yǎng)目標(biāo)，并積極組織教師參加各級各類培訓(xùn)，這些教師均取得了相應(yīng)證書，成為了學(xué)校的教學(xué)骨干。

四、制訂培訓(xùn)計劃，廣泛開展教研活動

我校中青年教師占全體教職工的50%以上，為使他們迅速成長，成為教育教學(xué)的行家里手，學(xué)校每年都會制訂“以老帶新”培訓(xùn)計劃。即指定骨干教師與新教師結(jié)成“一幫一”對子，根據(jù)新教師的具體情況，確定目標(biāo)，制訂幫教計劃，從而讓新教師第一年熟悉教材，能夠站住講臺。第二年基本能運用較為靈活的教學(xué)方法，能較好地組織課堂教學(xué)。第三年能精通教材，教法自如，得到學(xué)生良好的評價。其間，“師傅”真答、真說、真教、真幫，“徒弟”則勤問、勤聽、勤看、勤動腦、勤動手，使新教師迅速完成由“學(xué)生”到“老師”的角色轉(zhuǎn)換。同時，學(xué)校還讓同學(xué)科教師一起探討教學(xué)中的問題，互相啟發(fā)，最大限度地發(fā)揮集體的智慧，并鼓勵各教研組立足學(xué)科特點，開展多種形式的教研活動。

五、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教師的文化素養(yǎng)

為了促進(jìn)教師隊伍良性發(fā)展，我校大力鼓勵教師博覽群書，通過多種途徑提高自身文化素養(yǎng)，并養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)校保證時間、提供資金的支持下，我校教師學(xué)風(fēng)濃厚，不斷提高學(xué)歷層次的愿望強(qiáng)烈。現(xiàn)已有研究生學(xué)歷教師13人，在讀研究生5人，還有一批年青教師在積極備考中。