面向需求的高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

摘 要:隨著現(xiàn)代物流行業(yè)的發(fā)展，物流管理人才出現(xiàn)了巨大的市場需求。通過對高職物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的探討，提出以崗位需求為導向確定培養(yǎng)目標，以能力培養(yǎng)為中心構(gòu)建教學體系，并重點探討了教學體系在具體實施過程中應(yīng)做好的幾個環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞:高職教育;物流管理專業(yè);人才培養(yǎng)模式

中圖分類號:G64

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)08-0108-01

1 以崗位需求為導向確定培養(yǎng)目標

我國高等職業(yè)教育經(jīng)過十幾年的改革與發(fā)展，不斷探索人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)等方面正逐步擺脫傳統(tǒng)教育的影響，形成了一定的特色。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才區(qū)別于傳統(tǒng)教育的學科型人才，應(yīng)以崗位群為導向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為中心，其核心是強調(diào)對技術(shù)的應(yīng)用，以技能應(yīng)用為主要特征。因此，這類技術(shù)應(yīng)用型和管理型人才的培養(yǎng)目標，必須從本行業(yè)、本專業(yè)領(lǐng)域有效的崗位需求中去探索，也就是對本專業(yè)職業(yè)崗位群的分布、工作特點以及相應(yīng)崗位對從業(yè)人員的能力要求進行充分的調(diào)查研究和分析，針對崗位需求，確定培養(yǎng)目標。1.1 物流專業(yè)崗位群分析

把物流作為一門系統(tǒng)科學進行研究只是最近幾十年的事情.但物流活動卻和人類歷史一樣久遠.并貫穿于社會經(jīng)濟生活的各個方面。因此，物流管理的相關(guān)崗位遍布于各行各業(yè).可以說物流已成為現(xiàn)代社會覆蓋最廣泛的產(chǎn)業(yè)之一。通過對物流人才需求的市場調(diào)研，高職高專物流管理專業(yè)的崗位群主要分為:(1)倉儲物流:保管員、貨物收發(fā)員、理貨員、商品配送員;(2)企業(yè)物流:采購員、物流規(guī)劃員、跟單員;(3)物流營銷:銷售員、客戶服務(wù)員;(4)運輸物流:運輸調(diào)度員、車輛管理員;(5)國際物流:報關(guān)員、報檢員、貨運代理。

從長遠發(fā)展來看，隨著自身的成長和工作的鍛煉，高職物流管理人才今后的努力目標就是成為運輸型、倉儲型、綜合服務(wù)型物流企業(yè)中的運輸組織管理主管人員、倉庫主管人員、配送中心主管人員、客戶服務(wù)主管人員等。

1.2 物流管理專業(yè)職業(yè)能力分析

根據(jù)高職物流管理專業(yè)的從業(yè)崗位群分析，確定物流管理專業(yè)培養(yǎng)的職業(yè)能力如下表:

職業(yè)能力分析是確立培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)，只有以崗位需求為導向確立以職業(yè)能力為中心的培養(yǎng)目標，并建立起相應(yīng)的教學體系，才能真正培養(yǎng)出符合社會和行業(yè)發(fā)展需要的實用型人才。

物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)擁護黨的基本路線，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握現(xiàn)代物流經(jīng)營管理理論，具有較強物流經(jīng)營管理實踐能力，在工商企業(yè)物流中心、第三方物流公司、國際貨運代理公司和生產(chǎn)企業(yè)物流部門的主要業(yè)務(wù)崗位從事現(xiàn)代物流經(jīng)營管理的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高技能應(yīng)用性專門人才。

2 以能力培養(yǎng)為中心構(gòu)建教學體系

在確立了具體的專業(yè)培養(yǎng)目標以后。必須構(gòu)建一套保證培養(yǎng)目標實現(xiàn)的教學體系。依據(jù)高職物流管理專業(yè)的從業(yè)崗位群和專業(yè)培養(yǎng)目標，首先應(yīng)細化出高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的專業(yè)能力，并以能力為本位構(gòu)建物流管理專業(yè)的教學體系。高職物流管理專業(yè)要培養(yǎng)出從事現(xiàn)代物流經(jīng)營管理的高技能應(yīng)用性專門人才.必須突破傳統(tǒng)的以理論傳授為主的教學模式，在教學體系中突出實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

3 教學體系的具體實施

高職物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，依賴于教學體系在教學過程中的具體實施情況，而實施效果的好壞取決于教學環(huán)節(jié)的設(shè)置和師資情況。具體來說，在高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)做好以下事情。

3.1 課程設(shè)置

課程設(shè)置是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要手段，應(yīng)以職業(yè)崗位群所需要的知識和職業(yè)能力結(jié)構(gòu)為核心，兼顧長遠發(fā)展的需要、拓展能力素質(zhì)來設(shè)置課程體系。

物流管理專業(yè)的主要課程有:物流企業(yè)管理、物流概論、物流服務(wù)營銷學、會計學基礎(chǔ)、物流成本管理、物流經(jīng)濟地理、系統(tǒng)工程與運籌學、物流法律法規(guī)、供應(yīng)鏈管理、物流信息系統(tǒng)、倉儲管理、配送管理、物流設(shè)施與設(shè)備管理、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計、電子商務(wù)、采購學、商品學、商品檢驗、運輸管理、國際物流與貨運代理、物流專業(yè)英語等。

3.2 加強實踐教學環(huán)節(jié)

實踐教學環(huán)節(jié)應(yīng)注重對學生職業(yè)意識的培養(yǎng)，全面提高學生的實踐能力和職業(yè)素質(zhì)。強調(diào)學生綜合性、整體性的素質(zhì)教育，強調(diào)培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，特別是知識、技術(shù)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。

3.2.1 建設(shè)校內(nèi)外實訓基地

可以建立分布于倉儲配送企業(yè)、零售企業(yè)、制造企業(yè)、貨運基地的校外實訓基地。使學生在學習期間就有機會接觸實際工作，實現(xiàn)理論知識的實踐化，培養(yǎng)出具有一定操作技能的實用型人才，保證達到既定的培養(yǎng)目標。為學生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

校內(nèi)技能培訓實驗室則完成基本技能和專業(yè)技能的學習與訓練，可以建立“物流系統(tǒng)仿真模擬實訓中心”、“物流實驗室”，為學生提供計算機系統(tǒng)仿真模擬實訓、物流管理信息系統(tǒng)操作實訓以及物流設(shè)施設(shè)備的認知實訓。這既可以提高學生的專業(yè)技能，還可以培養(yǎng)和提高學生的基本職業(yè)素質(zhì)。

3.2.2 成立“專業(yè)管理委員會”

聘請校外物流專家和物流行業(yè)協(xié)會代表。組成“物流專業(yè)管理委員會”，對物流專業(yè)建設(shè)、專業(yè)調(diào)整、課程設(shè)置進行指導和監(jiān)督。其具體職責和任務(wù)是:根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的需要，確定和調(diào)整物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標;確定物流專業(yè)的知識能力標準;審定有關(guān)教學計劃、教學大綱、技能考核標準及考核方法，協(xié)調(diào)管理校內(nèi)外實訓基地，實現(xiàn)產(chǎn)、教結(jié)合;指導、推薦畢業(yè)生就業(yè)等。

3.2.3 師資隊伍的建設(shè)

專業(yè)建設(shè)必須重視加強師資隊伍建設(shè)，采取內(nèi)培外引，充分借用社會外力等有效措施和管理上的激勵機制，進一步優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教學業(yè)務(wù)能力，保證教育教學工作的穩(wěn)定發(fā)展。

第一，多渠道、多方式引進教師。可以聘請物流企業(yè)的技術(shù)與管理人員擔任學生實習的指導教師。

第二，鼓勵教師通過在職進修學習提高學歷、實踐技能。鼓勵在職教師攻讀碩士學位;讓高職院校物流管理教師定期到物流企業(yè)掛職鍛煉，提高教師的專業(yè)和教學能力，形成“雙師型”師資隊伍。

最后，積極開展各類業(yè)務(wù)培訓，提高教師的業(yè)務(wù)水平，積極鼓勵教師參加校內(nèi)外各種形式的學術(shù)交流及研討。

3.2.4建立多種形式結(jié)合的考核制度

目前在高職高專物流管理專業(yè)中，對于物流管理專業(yè)課程的考核依然以筆試為主，這與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標相違背。物流管理是實踐性很強的一個學科，對于各門專業(yè)課程的考核，應(yīng)減少筆試內(nèi)容，增加操作技能考核，著重考核學生的實踐動手能力，這樣可以促使學生重視實踐性教學，主動提高自己的物流管理技能和操作能力。當然學生除了進行實際操作以外，還可以采用口試、上機考試等多種考核方式，甚至可以把考核的權(quán)力下放一部分給校外實訓基地，讓校外實訓基地的相關(guān)工作人員根據(jù)學生的見習、實習情況進行打分。通過多種形式的技能考核制度，杜絕學生考試時進行突擊學習、臨時抱佛腳的心里，重視物流管理專業(yè)課程的理論教學和實踐教學，對于掌握物流實際操作能力具有一定的促進作用。

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