高職高專計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革探索

摘 要:從分析計算機網(wǎng)絡(luò)課程的特點出發(fā)，指出了傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題，結(jié)合高職教育的特點和高職學(xué)生的特點，提出了高職教育教學(xué)改革的原則和方法。最后提出了考核方式的改革和教學(xué)實踐的改革。

關(guān)鍵詞:高職教育;計算機網(wǎng)絡(luò);教學(xué)改革

中圖分類號:G412

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)08-0273-01

1 高職《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的課程特點

1.1 傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)課程存在的問題

1.1.1 傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置與高職培養(yǎng)目標不統(tǒng)一

傳統(tǒng)的課程設(shè)置太重視理論課程的教學(xué)，不太注重實踐性教學(xué)。例如一般的高職高專學(xué)校都要開設(shè)C語言、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)原理等課程，太過注重理論，而忽視了一些實踐性較強的課程，顯然不能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)的、實踐性強、動手能力強的人才的需求。

1.1.2 傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置注重知識的培養(yǎng)忽略能力的培養(yǎng)

這不僅僅是計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置上的問題，而是高職專業(yè)課程設(shè)置的通病。我們可以在各校的教材征訂上發(fā)現(xiàn)一個問題，很少有相關(guān)課程指導(dǎo)教材、專門的課程設(shè)計指導(dǎo)教材、實訓(xùn)指導(dǎo)教材，這種現(xiàn)象顯然說明了用于知識傳授的教材得到了大家的重視，而用于實際動手能力培養(yǎng)的實踐性環(huán)節(jié)沒能得到相應(yīng)的重視，這肯定不利于對學(xué)生實踐性能力的培養(yǎng)。

1.1.3 課程內(nèi)容過分重視技術(shù)的操作過程，缺乏系統(tǒng)性

這種方式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)宗旨是“以勝任某種崗位要求”為出發(fā)點，以實用為目的，不追求知識體系的完整性。以這種教學(xué)目標為宗旨的課程內(nèi)容，雖然滿足了企業(yè)要求從業(yè)人員快速上崗的愿望，但是損害了學(xué)生要求繼續(xù)發(fā)展的利益，不利于學(xué)生自身的提高和發(fā)展。這樣的課堂教學(xué)內(nèi)容，由于不能遵循網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的邏輯性、系統(tǒng)性，因此也不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造力。綜上所述，我們認為高等職業(yè)教育不僅要為受教育者進行就業(yè)準備，還要為其發(fā)展奠定基礎(chǔ)，養(yǎng)成較全面的素質(zhì)和能力。為此需要對原有課程的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行改革。1.2 高職教育的特點和高職院校學(xué)生的特點

高職教育應(yīng)以“培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需要為目標”，畢業(yè)生應(yīng)具有“基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高”等特點。高職學(xué)生相對于普通高校生來說，有一些不足之處:

(1)文化課基礎(chǔ)差，入學(xué)成績普遍偏低。近幾年來隨著高校全面擴招，高職學(xué)生綜合素質(zhì)也在明顯下降，文化課成績較差，給學(xué)校管理帶來了很大問題;

(2)缺乏自信，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不正確，在接受知識上比普通高校學(xué)生要慢一些。對于人生目標更是缺乏正確認識，害怕或回避這個問題，缺乏銳意進取的精神。

2 高職《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程改革及創(chuàng)新要遵循的原則

2.1 實用性原則

高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)應(yīng)以實用為目的，高職培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，而不是技術(shù)開發(fā)型人才，課程設(shè)置對理論知識的要求應(yīng)以夠用為度，所謂夠用就是指學(xué)生將來在從事專業(yè)工作時所要求了解和掌握的理論知識。

2.2 實踐性原則

高職教育要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。高職教育培養(yǎng)的人材應(yīng)該具有一定的理論水平，同時應(yīng)具有較強的實踐能力。

2.3 模塊化原則

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)面向的范圍還是比較廣泛的，為更好的把握該專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)將該專業(yè)學(xué)習(xí)劃分若干不同的模塊，如可劃分成網(wǎng)站設(shè)計與維護模塊、計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建與維護模塊、計算機網(wǎng)絡(luò)管理模塊等。

2.4 以學(xué)生為本原則

學(xué)生是教學(xué)的根本所在，一切教學(xué)工作都應(yīng)該以學(xué)生的實際情況為準則，在教學(xué)改革中應(yīng)該開創(chuàng)以學(xué)生為主體進行的教學(xué)模式，課堂教學(xué)和實踐性教學(xué)都應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高教學(xué)效果。

2.5 分層教學(xué)原則

分層教學(xué)是指要進行分層次教學(xué)，由于學(xué)生各人的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)主動性不一樣，學(xué)習(xí)興趣不一致，即學(xué)生有著不同的個性差異，在教學(xué)過程中應(yīng)該區(qū)別對待，將同一批同學(xué)劃分成不同的學(xué)習(xí)群體，對每一群體給出不同的教學(xué)要求或教學(xué)目標，對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)要求，因材施教。

3 高職教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新

3.1 實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

雖然計算機教學(xué)一般都采用多媒體教學(xué)，但這種教學(xué)方式只能向?qū)W生灌輸大量的理論知識，使其了解大量的概念和術(shù)語。這種“滿堂灌”的授課方式會使學(xué)生缺乏主動性，直接影響教學(xué)效果。改革已往的教學(xué)模式，利用校園網(wǎng)，采用多媒體教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，添加一些實踐操作，學(xué)生可以運用所學(xué)知識進行實際操作，這樣能使學(xué)生很好地應(yīng)用和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)知識，體現(xiàn)了一種以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)、將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)工具的新型教學(xué)模式。

3.2 運用多媒體教學(xué)手段進行課堂教學(xué)

利用計算機制作的多媒體課件具有圖、文、聲、像同步，三維動畫演示、模擬實物形成過程等特點，把多媒體課件應(yīng)用于課堂教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染教學(xué)氣氛，還能有效地突破教學(xué)重點、難點，收到事半功倍的效果。教師利用多媒體教室和自制的多媒體課件，可以很清楚的講解操作過程，實現(xiàn)了操作過程的“可視化”，同時教師也可提出問題和要求，讓學(xué)生自己動手操作，然后把一些有特色的結(jié)果投影到屏幕上，供學(xué)生討論。這樣激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高教學(xué)的效果。

4 考核方式的改革

改革考核方式采用“開放式”的無紙化考試。我們國家的教學(xué)模式長期以來一直是:“老師講教材，學(xué)生背教材，考試考教材”，培養(yǎng)了許多高分低能的“理論人才”。《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課是一門實踐型很強的課程，重在掌握局域網(wǎng)的組建，對這些實踐性的東西有的學(xué)生能夠“說出來”或“寫出來”，但“做不出來”，這樣傳統(tǒng)的考試方法就無法檢驗學(xué)生的操作技能，不能全面反映出學(xué)生的實踐水平。為此我們改革了考試方法，實現(xiàn)開放式的無紙考試。“開放”是指考試的時間，也就是只要學(xué)生要求考試，在教師的安排下隨時可以進行;“無紙考試”即學(xué)生隨機抽取試題，在規(guī)定的時間內(nèi)完成在計算機網(wǎng)絡(luò)的實踐操作。這種考核方法的優(yōu)點在于:一能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極型，二能培養(yǎng)學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)能力。總之，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)改革是一項長期而艱苦的工作，在這一過程中，有新知識與舊知識的碰撞，還有新的教學(xué)手段和老的教學(xué)手段的磨合，這就要求教師在教學(xué)的過程中不斷的總結(jié)和探索，培養(yǎng)出社會需要的人才。

5 實踐教學(xué)的改革

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和技術(shù)應(yīng)用能力的重要途徑，是高職教育內(nèi)涵的核心之一。因此，高職教育的課程要有自己的特色，就要加強對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。改革后的教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)課程相比，更注重提高學(xué)習(xí)者的實際操作能力，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)在通過規(guī)劃27個任務(wù)來達到實訓(xùn)的目的:

5.1 規(guī)劃任務(wù)內(nèi)容的設(shè)計

在課程中規(guī)劃了27個任務(wù)來完成課程的實踐教學(xué)，主要任務(wù)包括:畫出學(xué)院校園網(wǎng)的拓撲圖、網(wǎng)絡(luò)線纜制作、組建簡單的快速以太網(wǎng)、子網(wǎng)規(guī)劃和劃分、子網(wǎng)聚合、組建簡單的交換式以太網(wǎng)、ARP命令的使用、Ping命令使用、Tracert命令使用、路由器的配置、RIP協(xié)議配置、常用TCP/IP實用程序的使用(如hostname命令、ipconfig命令、netstat命令、Nbtstat命令等)、配置DNS服務(wù)器、WWW服務(wù)器的配置、配置DHCP服務(wù)器、免費電子信箱的申請與使用、利用Windows 2003 Server自身的IIS組建FTP站點、FTP站點的配置、在Windows 2003 Server上利用Serv- U組建FTP站點、登錄FTP服務(wù)器實現(xiàn)上傳下載、用Telnet登錄遠程主機、使用Telnet遠程登錄BBS、使用BT下載、利用搜索引擎去查詢信息、利用域名搜索引擎搜索域名的注冊信息、外置ADSLModem家庭用戶虛擬撥號方式接入Internet、外置Cable Modem家庭用戶方式接入Internet、利用電力貓上網(wǎng)等。

5.2 加強計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室的建設(shè)

目前許多高職院校沒有獨立的、綜合的專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室，有的學(xué)校實訓(xùn)條件落后(只有幾臺交換機、路由器等)，不能滿足計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)的要求。這就需要學(xué)校積極配合，投入資金，加強計算機網(wǎng)絡(luò)綜合實訓(xùn)室的建設(shè)。

5.3 規(guī)范實驗教學(xué)環(huán)節(jié)

教師對每一部分實驗要有明確的要求，每一次實驗?zāi)康摹嶒炛械淖⒁馐马棥⒖赡苡龅降膯栴}及如何解決等，都要在學(xué)生的實訓(xùn)報告中體現(xiàn)出來。

6 結(jié)束語

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革是一項長期而艱苦的工作，在這一過程中，有新知識與舊知識的碰撞，還有新的教學(xué)手段和老的教學(xué)手段的磨合，這就要求教師在教學(xué)的過程中不斷的總結(jié)和探索，培養(yǎng)出社會需要的人才。

參考文獻

[1]蔣暉.淺析高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革[J].內(nèi)江科技，2006，(6).

[2]褚建立，許運華.對高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程改革與創(chuàng)新的思考[J].教育與職業(yè).，2006，(5).

[3]劉濤.淺談計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革[J].科技信息，2006，(06).