淺談如何培養與用好高中語文課代表

摘 要：教師應樹立信息時代新的語文教育和教學觀念，確立以主體教育思想為核心的跨世紀的語文教育發展觀，從指導學生進行自主學習以及研究性學習，充分激發學生的學習積極性，盡快提高學生的學習成績。

關鍵詞：語文課代表；職責；能力培養；正確使用

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)10-025-001

語文課代表。是語文教師的得力助手，是語文學科在班里學習的組織者、實施者、監督者，是同學們與語文老師的橋梁。

教師在選擇語文課代表時，首先需要考慮的是其人選要具有德才兼備的條件，而且對本學科有高人一籌的見地(相對其他學生而言)。所以，在選擇課代表時，有著扎實的語文基礎，較好的表達能力是必備條件。

其次，要有熱心為同學服務的心理準備。作為語文課代表，其基本職責是：

1.負責本學科老師布下的任務，例如發作業本或試卷，準備課堂用的簡單教具，協助教師做演示試驗，幫助老師做分組實驗的準備工作。

2.及時搜集同學們對教師教學的意見和建議，并及時向老師反映，如果老師請假不能上課，負責本學科的學習任務的布置和督促全班同學的學習。

3.協助老師調查、了解、分析本學科學習走極端的后進生的困難、障礙。并盡力幫助排除一部分。

4.更深地了解任課老師的意圖、教學風格、特點，及時向同學們介紹。使同學們盡快適應老師的教法。

5.負責記載本學期歷次考試的成績，并對成績升降情況進行分析，為提高本學科成績，給教師當好參謀。

6.負責本學科興趣小組的工作，帶動本學科有特長的同學，使其更快地發展。

7.及時與學習委員等班干部溝通，必要時要求他們的幫助。

8.作為同學們的榜樣，首先自己要及時完成、上交各科作業，并杜絕抄襲作業的現象發生，做好情況記載，向老師反映。

以上工作屬于語文課代表的常規工作，除此之外，還要繼續在教學中貫徹素質教育的方針，抓好課堂這個關鍵環節，讓學生發揮更大的學習主動性，教師在這個過程中，當好調度員的角色。教師應樹立信息時代新的語文教育和教學觀念，確立以主體教育思想為核心的跨世紀的語文教育發展觀，從而指導學生進行自主學習以及研究性學習，充分激發學生的學習積極性，盡快提高學生的學習成績。

因此，作為語文課代表，非常規的工作則主要指的是：語文課具有豐富的人文內涵，對學生的影響是多方面的，學生對語文材料的反應往往又是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，今后將利用閱讀課的時間，引導學生閱讀中外名著，增加學生的文化底蘊，注意教學內容的選擇，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。同時，要重視學生手中的《語文讀本》，認真指導學生在課外學習，作為課內的補充和延伸。課代表平時可將同學們的意見及時反饋給語文老師，從而使課堂教學更加有效。

當然，語文課代表的正確培養也是非常重要的，沒有學生天生就具備管理能力，需要教師在日常的工作中加以細心、耐心的培養。

1.教師示范在先原則。學生畢竟是學生，很多事情不交代清楚就會常常領會錯誤，語文課代表也是難免。教師不妨率先垂范，讓他看清楚該如何做，或先讓他干一段時間，盡量多地體驗不同的工作。如果出現了一些錯誤，教師要及時在私下對他悉心指導，不要動輒給予冷淡。比如，課代表帶領學生在閱讀實踐課朗讀課文，精彩語段如何進行選擇，以什么為標準，教師事先一一與課代表進行講解，明確學習的目標，這樣課代表就心里有底了。很多事情，教師要想到班上的實際情況，為他量身定做一些適合他做的工作。為他講清楚工作的意義。

2.課代表凡事主動原則。為了方便和規范起見，語文老師會常常安排一些比較固定流程，然后讓學生來成為老師的“傳聲筒”。這樣在初期是有好處的，但是一般的，半個或一個學期之后，就應該盡量的放開手來，畢竟成為“提線木偶”是不能激發人的成就感的。比如，每節新課之前都需要布置預習作業，前半個學期，教師可以每次明確課文的字詞、成語、精彩片段，供課代表使用，到了后半個學期乃至以后，就可以停止這種指定內容了，轉由課代表白行制定。要多次告訴課代表，凡事不必拘泥，只有是有利于學習的，他可以有相當大的自主權，要把自己當做語文學習的主人。

3.對課代表較高要求原則。由于課代表常常擔負著許多語文輔導的職責，所以對于課代表的綜合素質是有較高要求的。由于高中語文課時較多，教師備課容量很大，這就要求課代表具有較高的語文素養，做好教師的小助手，統籌全局，及時反饋課堂情況，并做好相應的記錄。教師還可以應對課代表講授一些必要的語文教學的知識，這些知識要略高于一般高中生所能達到的水平，以便于課代表能夠有效的掌控輔導時間，有的放矢。

4.教師有限使用原則以及保護原則。有限使用原則——這是不得不提的原則。學生是未成年人，無論他是自愿還是如何，教師都不可強迫他承擔過分的職責，比如一定要一本不落的每次收齊本子，一定要勸某位同學燃起學習語文的興趣，一定要結對子“幫扶助困”等等。還有就是有的內容教師一定要親力親為，不可任何內容都由學生來傳授。保護原則很簡單，課代表也是班干部之一，也是公眾人物，尤其要注意保護其自尊心自信心，不可苛責，求全責備。

總之，課代表要能充分發揮主觀能動性，能根據本班實際，協助任課教師共同把本學科學習好。當然，課代表一開始會有些不適應，但是培養他的“自主意識”是所有培養工作的中心。有了這個意識，就會慢慢的凡事得心應手了。他們也會慢慢地體會到做一個課代表的幸福感。事實上，這種“主人公”意識是他們將來長大后一筆取之不盡，用之不竭的寶貴財富。