構建生態課堂 培養學生創新思維能力

摘 要：創新思維能力是提高社會實踐能力的基礎，是開發人的潛能的需要。不斷增強學生的創新思維能力，對實現知識向能力的轉變，能力向素質的轉變，具有十分重要的意義。那么，如何在體育教學中培養學生的創新思維能力呢?筆者認為，要構建生態課堂，利用體育學科自身的特點激發學生興趣，激活創新思維；要尊重學生個性，鼓勵學生標新立異；注重思維方法的引導；激發學生求知欲。

關鍵詞：構建；生態課堂；培養；創新思維能力

中圖分類號：G 639.21

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)10-051-001

創新思維能力是提高學生創新意識和創新能力的根本保證。不斷增強學生的創新思維能力，對實現知識向能力的轉變，能力向素質的轉變，具有十分重要的意義。那么，如何在體育教學中培養學生的創新思維能力呢?要構建生態課堂，重構教育理念、師生關系、教學方式、學習方式，真正體現學生在體育教學活動中的主體作用，能成為學習的主人，充分展現個性，培養創新意識，提升創新能力，鍛造創新人格。具體講，應努力做到以下幾點：

一、尊重學生個性，鼓勵學生標新立異

在課堂教學中，教師要努力改變說教者的形象，把學習的主動權交給學生，允許學生提“怪”問題，鼓勵學生在現有教學內容的基礎上，自主探索，調動他們的想象，引導他們大膽發言，創新地解決問題，尊重學生在學習中閃現出來的創造性想法和行動。讓學生自由想象、討論與合作，在求同求異中發揮學生的想象。創新離不開求異，鼓勵學生打破思維定式，多角度思考問題，才可能激發學生的創造個性。教師要善待他們對自己權威的侵犯，并給他們以肯定和欣賞，鼓勵他們保持這種求異創新的思維品質。

二、教學中要注重思維方法的引導

實踐證明，只有當學生積極主動地參與到教學過程中，認真鍛煉，勤于思考，才能很好地激發創造性思維，學到更多的知識。因此，教師在體育教學中，著眼于學生創新思維能力的培養，首先要做到以下三點：

1.激發學習體育興趣，培養學生動腦習慣

動腦是培養創新思維能力的前提。因此，為在體育教學中培養學生的創新思維能力，教師應激發學生對所學技術動作產生濃厚的興趣。一方面，教學內容應力求做到“少而精”，使學生有強烈的學習和參與的欲望。尤其在講解所學內容的動作要領、學習要點、注意事項時，要簡明扼要，盡可能留出較多的時間讓學生自己體驗、思考，讓他們發現并提出問題，引導他們分析問題和解決問題。另一方面，讓學生通過觀察后說說動作的過程、動作的路線，通過模仿講講做動作時的感受和體會，并讓學生自覺運用這些方法來觀察、分析、解決問題，逐步形成科學的思維習慣。

2.挖掘體育教材精華，培養學生非邏輯思維能力

在培養學生創新思維能力的過程中，同時還要注意非邏輯思維能力(直覺思維、靈感思維、形象思維)的培養。因為不同的教材、不同的技術動作，都有其科學性和思想性，都蘊涵著豐富的邏輯思維和非邏輯思維的精華。老師必須善于挖掘這些思想精華，潛移默化地訓練學生的思維，如形象思維、聯想思維、直覺思維、想象思維、發散思維等等。

3.利用現代化教學手段，提高創新思維能力

隨著信息技術的迅猛發展，多媒體技術已逐漸在體育教學過程中發揮了重要作用。多媒體技術作為現代的課堂教學手段之一，促使體育課堂教學方式向交互式、個性化、大容量的方向發展，為創新思維能力的培養展示廣闊的空間。這些手段的利用，讓更多的學生拓展思維，為學生的觀察能力、思維能力、想象能力的培養創造大量機會，有利于提高技術動作的質量，有利于提高創新思維能力培養的效率。

三、課堂討論中注重激發學生求知欲

課堂討論是培養學生創新思維能力的有效途徑；獲取知識是培養創新思維能力的必要條件。人的創造性思維是在思想火花不斷碰撞中形成的。體育教學內容繁多、形式多樣、挑戰性強，能充分滿足青少年好奇、探究、創新的心理需要。多年的教學實踐也告訴我們，創新意識的產生，最基本的要求是思維的活躍性。而學生思維的活躍有賴于學生積極主動的參與，和諧、寬松、民主的教學環境。討論式教學可使學生們始終保持新鮮感，能夠最大限度地發揮學生的積極性、主動性和創造性，有利于鞏固以前所學知識，激發學生求知欲，有利于培養學生的思維能力和語言表達能力。在這個過程中，既可以培養學生與他人合作的意識和能力，掌握集思廣益形成自己觀點的技巧和方法，又可以通過引導學生對同一問題從不同角度思考，培養和訓練學生的發散思維，提高其批判性思維能力。為此老師必須注意以下三點：

1.提前布置下節課練習內容

老師應在前一節課先將練習的主要內容告訴學生，讓學生在課余查閱有關資料，為討論做好充分準備。了解所練體育項目的重點和難點、練習手段和方法，課中讓學生結合教師的教法手段，選擇切合本人實際的練習手段，使理論與實踐有機結合，教師指令與本人選擇有機結合，增加學生練習的“自主權”。

2.營造和諧的課堂討論氣氛

和諧的討論氣氛可以使創造性思維得以充分發揮。在討論練習時要引導學生去發現問題和啟發學生去“想一想”“練一練”“問一問”“試一試”，力求在討論中自己解決問題。

3.重視學生個性發展

體育教學中要體現“以學生發展為本”的教學原則。因此教師應根據學生的需要更新教學方法和手段，并為其創造獨立練習、獨立思考的時間和空間。

蘇霍姆林斯基曾諄諄告誡我們：“教育，首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的生命。”在體育課堂中，要構建生態課堂，利用體育學科自身的特點激發學生興趣，激活創新思維，要尊重學生個性、注重思維方法的引導、激發學生求知欲。每一堂課都將能成為一次美好的生命體驗，就能完成對人文精神的建構。

參考文獻：

[1]走進新課程，北京師范大學出版社

[2]中小學教師繼續教育全員培訓教材編寫組，現代教育教學理論選講

[3]顧 琳.信息技術課堂呼喚對生命的尊重，基礎教育雜志