如何在政治學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育

摘 要：課堂教學(xué)是實(shí)施法制教育的主渠道。我們教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W科的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)適度滲遺法制教育。

關(guān)鍵詞：法制教育；滲透；潛移默化；法律知識(shí)；政治教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-3315(2010)10-065-001

政治學(xué)科應(yīng)該在課堂教學(xué)中唱響法制教育的主旋律。法制教育的學(xué)科滲透是進(jìn)行法制教育的一條主要途徑，也是實(shí)施法制教育的必由之路。那么，如何在政治學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透法制教育呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、充分挖掘政治學(xué)科教材中的法制教育內(nèi)容

教師要遵循政治學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)其特點(diǎn)，充分挖掘教材中的法制因素，對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，潛移默化地進(jìn)行法制教育滲透，使政治學(xué)科教學(xué)與法制教育相融統(tǒng)一。以現(xiàn)行的蘇教版八年級(jí)《思想品德》(下)為例，教材第五單元與法同行有四課內(nèi)容都與法律有關(guān)。教師可充分利用教材中第十四課“法律就在我們身邊”的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)教育，使學(xué)生了解法律在維護(hù)社會(huì)秩序、保護(hù)公共安全、打擊違法犯罪中的作用和意義。了解法律的制定和實(shí)施的途徑。樹立良好的法律意識(shí)和法制觀念，在社會(huì)生活中做知法、守法、護(hù)法的合格公民。利用第十五課“神圣的憲法”中的內(nèi)容，教育學(xué)生知道憲法是國(guó)家的根本大法，了解我國(guó)公民的基本權(quán)利和義務(wù)。樹立憲法意識(shí)，增強(qiáng)憲法觀念，自覺(jué)維護(hù)憲法的權(quán)威。充分利用教材第十六課“消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)”內(nèi)容讓學(xué)生充分了解和認(rèn)識(shí)“中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法”的內(nèi)容，樹立自覺(jué)維護(hù)合法權(quán)益的法律意識(shí)，做個(gè)成熟的消費(fèi)者。利用第十七課“尊重別人隱私維護(hù)合法權(quán)益”使學(xué)生明白個(gè)人隱私權(quán)所包含的內(nèi)容，懂得在現(xiàn)代社會(huì)中維護(hù)隱私權(quán)不僅保護(hù)了公民的人格權(quán)利，而且是衡量一個(gè)國(guó)家個(gè)人地位和尊嚴(yán)的重要標(biāo)志。從這些例子可以看到，政治學(xué)科教材中有著得天獨(dú)厚的法制教育的素材，教師不能把這些重要的法制教育資源浪費(fèi)掉。因此，只有將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機(jī)結(jié)合，恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽纾艜?huì)收到相得益彰的效果。

二、結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育

“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”教師在課堂教學(xué)中應(yīng)善于列舉生活中學(xué)生熟悉的事例進(jìn)行法制宣傳和教育。可引導(dǎo)學(xué)生觀察了解身邊事，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。如：在八年級(jí)政治(下)第十四課“法律就在我們身邊”第二課時(shí)的教學(xué)中，老師可以列舉生活中事例：小方圓5歲時(shí)，父母離婚，小方圓被判給了爸爸。可是不負(fù)責(zé)任的爸爸將她推給了奶奶，對(duì)她不聞不問(wèn)，也不給撫養(yǎng)費(fèi)。媽媽開(kāi)始每月按時(shí)支付撫養(yǎng)費(fèi)，兩年后，媽媽下崗了，沒(méi)有生活來(lái)源。小方圓只好和奶奶相依為命……幾年后，小方圓以優(yōu)秀的成績(jī)考上了高中，可是沒(méi)有錢交學(xué)費(fèi)，無(wú)奈之下，小方圓將父親告上法庭，追索撫養(yǎng)費(fèi)和教育費(fèi)……經(jīng)法院調(diào)解，小方圓終于如愿以償?shù)刈哌M(jìn)向往已久的高中課堂。這正是依據(jù)了《婚姻法》的規(guī)定“父母不履行撫養(yǎng)義務(wù)時(shí)，未成年的子女有要求付給撫養(yǎng)費(fèi)的權(quán)利”。再如，在第十六課“消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)”的課堂教學(xué)中，我們可以舉這樣的例子：我們經(jīng)常會(huì)遇到商場(chǎng)打折銷售商品，不合格的商品不實(shí)行“三包”，消費(fèi)者可以依法要求商家對(duì)不合格商品進(jìn)行退換嗎?有什么法律依據(jù)?引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用法律維護(hù)自己的權(quán)利。

三、在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境中滲透法律知識(shí)

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生在上課初就沉浸在法制教育的氣氛中，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。如：我在八年級(jí)政治(下)第十六課“消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)”第2課時(shí)的教學(xué)中，情境導(dǎo)入我給學(xué)生播放了一個(gè)錄像片段：一個(gè)兩周歲的小男孩，生病去醫(yī)院打針，被注射了過(guò)量的慶大霉素，導(dǎo)致藥物性耳聾……看完錄像，問(wèn)同學(xué)們有什么感受?在八年級(jí)政治(下)第十四課“法律就在我們身邊”的課堂教學(xué)中，課堂情境導(dǎo)入是這樣的：小紅家樓上住著一對(duì)舞迷夫婦，近來(lái)每天晚上都邀請(qǐng)同伴跳舞到深夜。音樂(lè)聲擾得周圍鄰居不得安寧，也妨礙了一些學(xué)生學(xué)習(xí)。居民多次和這對(duì)夫婦交涉，他們都不聽(tīng)……鄰居可以將這對(duì)夫婦告上法庭嗎?今天我們來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這些情境可以將學(xué)生思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)濃郁的氛圍之中，提高了課堂教學(xué)效率。

四、在政治課堂教學(xué)中滲透法制不能簡(jiǎn)單化，也不能牽強(qiáng)附會(huì)

要找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”。法制教育在政治學(xué)科中的滲透必須依托教材，離開(kāi)了教材就成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。要把握“滲透時(shí)機(jī)”。教師從教材出發(fā)，捕捉到滲透點(diǎn)后，才能引出源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的“活水”。要掌握“滲透度”。把握滲透時(shí)機(jī)是為解決什么時(shí)間、怎么切人的問(wèn)題。而在政治教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，這種滲透如果“透”得不夠、不到位，則會(huì)功虧一簣，效果不佳。

因此，在政治課堂教學(xué)中滲透法制教育，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是我們每個(gè)教育者的職責(zé)，需要我們長(zhǎng)期探索和研究。這里只是本人一點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠成熟。