略談高中音樂鑒賞課的探究式學(xué)習(xí)嘗試

摘 要：文章從高中音樂鑒賞課實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的可行性和實(shí)施方法兩個(gè)方面進(jìn)行探討，認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施有利于提升高中音樂課的吸引力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：高中音樂鑒賞；探究型學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.951

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-3315(2010)10-060-001

當(dāng)今高中音樂鑒賞教學(xué)還普遍存在著一種“注入式”“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師在學(xué)生對(duì)音樂作品長(zhǎng)時(shí)間的傾聽之后(或之前)，緊接著就是介紹作品的作者、創(chuàng)作背景、內(nèi)容形象、情感情緒等；而后分析作品的題材、曲式結(jié)構(gòu)，教師在設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過程時(shí)完全沒有估計(jì)學(xué)生的感受。這種自我的“教”與被動(dòng)的“學(xué)”不免就形成了一對(duì)矛盾體：學(xué)生對(duì)教材所涉及的音樂作品失去興趣，對(duì)音樂教師失去興趣，對(duì)音樂課也失去了興趣。

其實(shí)，在各種新科技層出不窮的背景下，現(xiàn)在的高中生對(duì)音樂的熱情并未減弱，他們中的很多都已經(jīng)配備了電腦以及MP3ipod等電子產(chǎn)品，或流行或古典的音樂視聽資料早已融入了學(xué)生的日常生活之中。這就給音樂鑒賞教學(xué)向課外延伸提供了深厚的基礎(chǔ)，特別是在高中階段，教學(xué)任務(wù)相對(duì)比較緊張，要是能與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，即可以讓學(xué)生很好地完成探究性學(xué)習(xí)的任務(wù)，又能在探究的過程中提高自己的音樂鑒賞能力，豈不是兩全其美，相得益彰。筆者在學(xué)習(xí)總結(jié)同行經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)音樂鑒賞課進(jìn)行了種種嘗試，現(xiàn)略作總結(jié)，以與同行探討。

一、音樂鑒賞課進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的可行性

1.音樂鑒賞的多元化

藝術(shù)課程改革的要求和目的在于在藝術(shù)教學(xué)中滲透人文主義關(guān)懷，改革后的音樂鑒賞教材已經(jīng)打破了原來的傳統(tǒng)格局，淡化了知識(shí)技能，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的相互融合與滲透，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科與人文主義相結(jié)合，音樂鑒賞已經(jīng)不再單純地關(guān)注音樂本身，而演變成了一種多元文化的結(jié)合，而多元化、綜合型的學(xué)科體系正好可以成為探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。更值得一提的是，某些教材相關(guān)章節(jié)的標(biāo)題與內(nèi)容，本身就可以當(dāng)作探究性學(xué)習(xí)的課題，比如人音版《高中音樂鑒賞》第一單元—“音樂與人生”、“京劇大師梅蘭芳”、“貝多芬”等章節(jié)，本身就可以直接轉(zhuǎn)為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的備選課題；相關(guān)內(nèi)容在拓展與延伸后還可以產(chǎn)生其他一些小課題：如“音樂與人的健康”、“音樂作品音響載體的歷史演變”等等。

2.音樂資源的網(wǎng)絡(luò)化

音樂藝術(shù)的發(fā)展是社會(huì)文明的產(chǎn)物，社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的發(fā)展又促進(jìn)著音樂藝術(shù)的發(fā)展，為音樂藝術(shù)的實(shí)踐與傳播提供了一個(gè)無比廣闊空間和平臺(tái)。特別是在今天，飛速發(fā)展的電子和微電腦技術(shù)給傳統(tǒng)的音樂欣賞帶來了巨大的沖擊，學(xué)生已經(jīng)可以完全脫離課堂，完全脫離那些龐大的視聽設(shè)備而獲得各式各樣的音樂體驗(yàn)。在這樣的世界大環(huán)境下，傳統(tǒng)的課堂音樂欣賞已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的聽賞需求。他們可以直接點(diǎn)擊音樂網(wǎng)站，從網(wǎng)上下載自己所喜愛的音樂作品，并通過隨身攜帶的MD、MP3播放機(jī)自由自在地欣賞；有條件者，甚至還可以把家里的電腦與高級(jí)現(xiàn)代音響直接接駁，獲得比音樂課上更好的視聽效果。不僅如此，學(xué)生通過這些手段獲得的音樂資源要比在課堂上獲得的多得多，而這些正是我們可以利用的資源，正是我們進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)所需要的條件。

二、音樂鑒賞課探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施方法

1.依托教材體系、努力拓展創(chuàng)新

探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容最典型的基本特征是開放性，所以就要求我們?cè)谝魳沸蕾p課堂教學(xué)內(nèi)容和課本知識(shí)的基礎(chǔ)上大膽加以拓展與延伸，大膽地創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)音樂作品的聽賞實(shí)踐，對(duì)與之相關(guān)的自然、社會(huì)和人生的各種現(xiàn)象加以探究與思考。如在“音樂與人生”這一章節(jié)的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生分析教材上小短文給我們的啟示，得出一些與教材內(nèi)容相關(guān)的啟示后，再根據(jù)這些啟示制定自己探究的小課題，這個(gè)過程可以與學(xué)生一起研討，當(dāng)堂公布。比如“音樂是如何美化生活的”“音樂智能對(duì)人究竟有什么影響”“人們?nèi)绾瓮ㄟ^音樂來認(rèn)識(shí)世界”等，學(xué)生自行分組、自行選題、深入探究。課堂充滿了活力，每個(gè)學(xué)生都各得其所，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得到充分發(fā)展。但是需要注意的是，探究性學(xué)習(xí)在音樂鑒賞的自主學(xué)習(xí)過程只充當(dāng)一種平臺(tái)，負(fù)責(zé)為音樂學(xué)習(xí)提供一些必要的探究手段和探究方法，音樂鑒賞才是我們的真正目的，因此絕對(duì)不可跳出教材去做一些與教材無關(guān)的探究。

2.利用科技手段、大膽革故鼎新

伴隨科技的革命，在教學(xué)中我也大膽革命，大膽創(chuàng)新。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，音樂課完全可以打破常規(guī)，不再局限于音樂教室。我經(jīng)常把學(xué)生帶進(jìn)微機(jī)房，把音樂欣賞帶進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，把網(wǎng)絡(luò)世界網(wǎng)進(jìn)我的音樂課堂。把電腦與組合音響接駁，充分利用我校局域網(wǎng)、Intemet網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生把教材某些章節(jié)、內(nèi)容的學(xué)習(xí)拓展開來，讓學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)音樂審美課題進(jìn)行探究。學(xué)生針對(duì)所要探究的問題，在Internet網(wǎng)上查找資料，下載、視聽音樂作品。在局域網(wǎng)上共享資源、開辟論壇，唇槍舌劍，大家各自抒發(fā)自己的觀點(diǎn)。有的同學(xué)還建立了自己的音樂博客，直接在In-terrier網(wǎng)上與外界合作、交流。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、成就角色轉(zhuǎn)換

探究性學(xué)習(xí)這門學(xué)科最大的特點(diǎn)就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、參與探究的積極性，在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也在探究的過程中獲取知識(shí)，提高他們主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。在學(xué)習(xí)和探究的過程中，教師的身份由以前的課堂主宰變成今天的課堂指導(dǎo)，學(xué)生也一改往日被動(dòng)接受者的身份，一躍成為課堂的主人。在教學(xué)中，我比較注意自己的角色轉(zhuǎn)換，有時(shí)讓自己從傳統(tǒng)教學(xué)中的“主裁判”角色，轉(zhuǎn)變成“場(chǎng)上監(jiān)督”，有時(shí)也做“指導(dǎo)員”，用這樣的改變來促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和合作。在民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生也慢慢地從原來的“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”角色。在一次題為“我眼中的民歌”的音樂欣賞拓展課中，高一年級(jí)的錢能同學(xué)代表其探究小組，用多媒體課件展示了自己收集、整理的有關(guān)《茉莉花》的長(zhǎng)達(dá)一萬字的資料、圖片，讓我們大飽眼福、大開眼界。

總之，在音樂課上給學(xué)生以足夠的自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不但可以使音樂課變得更加富有吸引力，還可以從本質(zhì)上改變音樂課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，徹底激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。