如何培養流動人口孩子學習英語的興趣

摘 要：在城郊接舍部出現了許多流動人口，他們的孩子要上學，“讓所有的孩子在同一藍天下讀書”，是許多城郊接合部學校的辦學宗旨。本文針對英語教學的特點，倡導愉快教學，并試圖運用心理學、教育學的原理，從愛心教育、自信心培養、教學手段的綜合運用、良好學習氛圍的營造以及嚴格的要求等方面進行論述，探討如何培養流動人口孩子學習英語的興趣，培養他們良好的英語學習習慣。

關鍵詞：流動人口；

學生；

學習英語；興趣

中圖分類號：G623.31

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)10-083-002

城郊接臺部出現的許多流動人口的孩子學習英語非常困難，應該引起我們足夠的重視。他們的家長絕大多數是文盲，他們中絕大多數的人對英語一竅不通，他們中絕大多數人沒有時間去關心自己孩子的學習情況，他們中絕大多數的人條件都很差……那么我們該如何面對這種種情況，更好地提高這些城郊接合部學生的英語水平，更好地培養他們學習英語的興趣呢?我認為，必須認真貫徹素質教育的要求，針對這些學生的特點，采取行之有效的辦法，培養他們學習英語的興趣，養成良好的英語學習習慣。英語更強調的是交際功能，所以側重情感，讓他們愉快地學習英語顯得尤其重要。

一、給他們以加倍的愛

蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱情地從一個人的頭腦裝進另一個人的頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸。”小學生的年齡小，對事物的認識全憑著興趣，一旦對英語失去了興趣，也就無法繼續對英語的學習，更不要說取得好的成績了，對以后的繼續教育也會造成很大的影響。所以我認為只有師生間產生情感上的共鳴，才能達到英語最佳的教學效果，孩子們才會取得最佳的成績。否則，教師的知識掌握得再多，語音再標準，講得再生動，學生不感興趣，也是枉然。要知道，最好的老師不是傳授知識多的老師，而是熱愛自己學生的老師。可以這么說，沒有愛就沒有教育。愛是教育的最高原則，也是最基本的原則。

關愛學生是每位老師的天職。現代生理學、心理學最新的研究結果告訴我們：人們的學習活動不僅依靠大腦皮層結構，而且是在情感的參與下進行的。教師對學生的態度直接影響著學生智慧的發展，進而影響學生智力的發展。流動人口的孩子更需愛心，要想讓他們對英語感興趣，我們只能對他們獻出加倍的愛心。教師在課堂上飽滿的情緒、贊許的微笑、信任的點頭、慈愛的撫摸、溫暖的話語等等，都會給學生一份愉悅和力量，使他們情緒高漲、思維敏捷、信心倍增，從而使學生喜歡這位老師，以至于喜歡上這位老師的英語課。我們班有個來之安徽農村的孩子，他參加學校的田徑訓練非常積極，在市區的比賽中多次獲得名次，可就是學習不認真，對英語還特別頭疼。課間的時候我就主動找到他，以聊天的方式和他談心，告訴他學習英語和體育訓練的關系，鼓勵他在訓練的同時，不要放松對文化知識的學習，并通過家訪等多種形式與他保持全方位的接觸。我多次的關心和愛護使他對我產生了信任，對于我的教育產生了興趣，認識到學習的重要，慢慢地上英語課的時候，開始認真聽講了，英語成績有了明顯的提高，由不及格變為了良好。事實證明，只要有愛就能使師生關系融洽，讓他們更好地更愉快地學好英語。

二、幫助他們樹立自信心

在老師的眼里，似乎學生只是些不懂事的孩子，但孩子有孩子的世界，孩子有孩子的自尊。維護孩子的自尊，讓他們樹立自信心，從心理學來講，顯得尤其重要。老師的一言一行都要注意尊重學生，特別是那些流動人口的孩子。在實際教學中，我們要注意每一個流動人口孩子的自信心，千萬不能偏心，應讓每一個孩子都有機會來回答老師的問題，不管是本地的還是外地的，是優等生還是差生。如果老師偏心，久而久之，也就造成了與這部分學生的情感障礙，抹殺了他們的自尊心，并會對老師產生逆反心理，造成他們喪失對英語的學習興趣。

在教學中我們要善于捕捉每一個學生的每一個閃光點，用不偏不倚的態度對待每一個學生，用各種各樣的語言和動作去營造生動、活潑、民主、和諧的課堂氣氛，讓我們的教學活動更加融洽，更加吸引人。作為老師，應當尊重每一個學生，多表揚，多鼓勵，多為他們創造成功的情境，使他們樂觀向上。在英語教學中，更要注重培養他們學習英語的自信心，發揮他們學習的最大潛能。例如。我們可以把稍難一點的問題給基礎好的學生來回答，把稍簡單的題目讓一般的學生來回答，然后大方地送他們一個非常夸張的“Very good!”“Well done!”或“Excellent!”等等。這樣，學生上課的熱情很高，有了自信心，也就自然對英語感興趣了。

無數事實證明：如果教師對學生抱有積極的態度或較高的期望，其與學生相處時的心理氣氛就比較和諧、融洽，師生之間有關的和無關的相互作用就表現得更充分，教師也就更容易給學生創造學到更多知識的機會。

三、為他們創造良好的學習氛圍

我們要用多種教學手段，創造學習英語的氛圍，激發學生的學習興趣。在準備階段，可讓學生學唱活潑通俗的英文歌曲，跟隨口令做一些身體動作，以便給學生親切感，讓學生很快地進入學習狀態，引入新知識。在呈現階段和鞏固階段，可大量使用投影儀、圖片和實物，隨手繪制簡筆畫或者設置各種不同類型的情境，從多方面吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。在鞏固階段，可以把一些重要的句型或詞語編成歌謠或歌曲。運用多種課程交互結合的方法調動學生的學習積極性，讓他們在愉快的情境中學到地道的英語。

合理正確地運用電教媒體，創設真實的英語環境。運用現代科學技術，使語言文字與聲像結合，符合小學生具體形象的思維特點，能引起學生的無意注意，避免大腦皮層的疲勞，從而使他們輕松愉快地投入到英語的學習中去。運用電教媒體，創設真實的英語環境，可使學生深入到英美國家真實的生活中去，學到地地道道原汁原味的英語。另外，通過電教媒體，可激發學生的學習興趣，極大地提高英語學習的積極性。活潑鮮艷的畫面，真實的人和物，使他們的注意力更加集中，更自然地走人課堂。語言是一個抽象而無形的東西，無法觸摸，無法擺弄，但它可以用耳朵聽，用嘴巴講，通過活動，可把抽象的語言形象化，讓學生在教學中充當主要角色，輕松自如地學習。交際是英語的最終學習目的，所以我們要創造一切的活動環境，讓學生在其中扮演各種角色，進行交流，提高口語能力，激發講話的興趣，為提高他們的英語交際能力提供一切機會。這么多的流動人口為什么把孩子帶到大城市來，目的也是讓他們接受到更好的更現代化的教育。

Jesperson 說：“教好外語的首要條件是給學生盡量多的事去做，而且用英語做。學生必須沉浸在里面，而不只是不時地噴淋一點水，他必須全身投入水中，感到自然，作為一個游泳能手而左右逢源。”凡是能讓學生自己去說的，就讓他自己動口；凡是能讓學生自己去做的，就讓他自己動手；凡是能讓學生自己學會的，就讓他親自體驗；為學生多創造一點思考的時間，多一點活動的空間，多一點表現的機會。

四、給他們提供更多的實踐機會

學習英語的目的最終是為了能交際，所以大量實踐、反復操練是必不可少的。課堂時間畢竟有限，對于那些性格內向，心理素質較差的外地學生來說，實踐的機會就顯得更為重要。因此，設法把課內課外的實踐結合起來，加大學生英語操練的量，是增強學生英語交際能力的重要舉措。例如，布置一個話題，讓他們課后分組進行操練，注意將能力強和能力弱的加以組合。這樣，既培養了他們的興趣，又能做到提優補差。另外，通過課間的操練，創造講英語的氛圍，更有利于讓他們養成隨時講英語的習慣，利用一切機會講英語。如見到英語老師時用英語問好，用英語與老師進行簡單的交流。日常生活中，要讓孩子們利用一切可以利用的機會復習所學的英語句型和單詞。還可以設立英語角，出英語園地板報，等等，利用一切可以利用的機會。當然，加強督促檢查和指導顯得非常的重要和必要。要做到有布置就要有檢查，并加強指導，讓課后的英語實踐活動步入正軌。

五、對他們的要求要更嚴格

強調愉快教育并不是一味地向學生輻射溫情，對于有些現象要適時地進行冷處理。“教不嚴，師之過”。對于個別學習態度不端正、基礎比較弱的學生就應該加強督促和輔導，使他們養成良好的學習習慣。例如，流動人口絕大多數來自農村，發音不準、帶有家鄉口音是通病，從第一節課、第一個單詞、第一句會話乃至第一聲發音開始，我們就要嚴格要求，防止養成不良的語音習慣；再如，流動人口的小孩大多“猴子屁股——坐不住”，開始時還饒有興趣，時間長了、難度大了便覺得枯燥無味，可是要學好英語沒有持之以恒、刻苦攻關的精神是絕對不行的，所以為師者必須早做準備，在這些方面對他們提出嚴格的要求，一絲一毫都不能放松。

小學生的可塑性很強，不管是本地的，還是外地的，他們幼小的心靈就像露珠一樣，需要老師加倍呵護。“世界上并不是沒有美，只是缺少發現美的眼睛。”我們每一個老師都要有一雙能夠發現美的眼睛，用發展的眼光去看待我們所有的學生，經常表揚和鼓勵他們，哪怕是發現他們的一點點進步。使學生將語言的輸出和輸入都放到一個有意義的融洽的交際活動中組合，讓學生真正學會使用語言，讓我們的英語教學步入一個新的臺階，提高我們中華民族的整體素質。

流動人口的孩子家庭都比較困難，家長忙于生計，在學習上根本就無法幫助他們，疏于管理和督促他們。而老師又只能利用在學校的有限時間去加以輔導，這是遠遠不夠的。在此，我們呼吁全社會的成員都來關心這流動人口孩子的教育，為他們的愉快學習做出一份貢獻。讓我們的愛化作一粒粒火種，點亮他們的一盞盞心燈，讓燈光映襯出祖國光輝美好的明天!