抓好初一英語教學的妙招

摘 要：初一英語的教學很重要，因為這一年是英語教學由小學到初中的過渡階段，負有承前啟后繼往開來的雙重任務，很多工作從這時抓起可以起到事半功倍的效果。

關鍵詞：英語；教學；妙招；興趣

中圖分類號：G623.31

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)10-043-001

作為初中教師，我們都認可初三教學尤其關鍵，于是到了這一年，無論教師還是學生都從各方面著手，大力備戰中考。仔細想來，你會覺得初一的教學更為重要，因為這一年是英語教學由小學到初中的過渡階段，負有承前啟后繼往開來的雙重任務，很多工作從這時抓起可以起到事半功倍的效果。現結合教學經驗談談我的看法。

一、在思想上幫助學生克服失寵心理。樹立競爭意識

我們知道，由小學進入初中，實際上是經歷了一次知識和能力的歷練，進入初一，隨著學習任務的加重，一些學生便發現自己不如別人，不再被老師和同學們認可、喜歡，甚至更多學生離開了父母住堂到學校，加上自理能力差，學習成績上不去，他們變得郁郁寡歡，學習興趣也逐漸減弱。所以，初一教師從一開始就要加大感情投入與學生接觸、溝通交流，在教學中善于發現每位同學的閃光點，對他們給予肯定和鼓勵，以確保初一教學的平穩過渡。

二、培養學生良好的外語學習習慣是外語教學的基礎

從小學進入初中學習是一個新的轉折點，為了讓初一學生在最短的時間內適應初中的英語教學，教師必須抓住有利時機，教會學生用科學的方法來學習，養成良好的學習英語的習慣，那么在外語學習中究竟要養成什么樣的習慣呢?筆者認為，以下幾個方面尤為重要。

1.養成每天進行朗讀的習慣

語言不是寂靜的字符，而是有聲的藝術，學習外語一定要多朗讀。“書讀百遍，其義自見”即道出了朗讀的意義。朗讀是培養語感的有效手段，通過朗讀還可以提高學生的口頭表達能力。早晨、英語課上、鉆人數理化迷宮的間隙等都是朗讀的好時機。朗讀時要力求準確、抑揚頓挫、聲情并茂，切不可有口無心。讀的內容可以是多方面的，可以是課文、原著或改寫的原著，精彩句段要熟讀成誦。

2.養成勤記的習慣

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”這就充分道出了勤記的重要性。上課時記下一些語言點、語法點，以便課后復習，若有不懂，可及時詢問。課外，記一些諺語、名句，作為朗讀的材料，也可記下一些生詞，以便常常翻看。這樣日積月累，就會豐富自己的知識面，擴大自己的詞匯量。也可記日記或周記，以便提高自己的寫作能力。

3.養成使用工具書的習慣

每位初中生都應備有一本語法書、一本雙解詞典(如《現代牛津雙解詞典》)，以便在學習中隨時查閱。一定要讓學生改掉稍有不懂就問老師或同學的不良習慣，力求通過自己的努力，解決自己的疑惑，并在此基礎上再聽老師指導，就能加深記憶，起到事半功倍的效果。通過查閱工具書，還可以大大擴大學生的知識面，可謂一舉兩得。

4.養成課外閱讀的習慣

囿于課內，就英語這門工具性基礎學科來說范圍太窄。沒有大量的高質量的輸入，就沒有良好輸出；沒有大量的閱讀，就不可能有扎實的知識。因此，課外閱讀非常重要。在詞典、語法書的幫助下，老師應經常性地指導學生閱讀適宜的英文報刊雜志，這樣可以使他們開闊視野，豐富想象，了解最新的信息，接受新鮮思想，吸取豐富的詞匯、語法、英語特有的表達法、習慣用法、社會文化背景等知識，大大增加知識儲備。有了充足的輸入，才不會“書到用時方恨少”。

三、激發學生的成就動機，是外語教學的必要手段

我們知道，任何人做任何事情都有一個動機問題，只是有的明顯，有的隱蔽；有的穩定，有的易變；有的簡單，有的多元；有的好，有的壞等等性質不同罷了。而所謂成就動機，就是由成就需要轉化過來的一種動機。實際上，生活中的每個人無論是工作或學習總是希望自己成功，不愿失敗。因此，教師對學生要經常性地暢談理想，列舉一些知名人士外語學得好的實例，使他們感到學好外語有一種成就感，感到學習外語前途無量。除了鼓勵教師還應創造各種條件，使學生體驗成就感。

四、運用多種形式的教學手段，提高學生的學習興趣，是外語教學的有效途徑

興趣是最好的老師，是我們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，是推動學生成才的起點，也是推動學生進行學習活動的內在動力。如把學生產生的短暫興趣漸漸引向穩定的興趣，并經此轉化為動機，往往能推動學生滿懷樂趣地去學習英語。所以要讓學生覺得上英語課很有意思，很有趣，以多種形式組織英語教學就顯得非常重要。英語老師應利用一切可以利用的課件，為學生創造一種學習英語的語言環境，將枯燥的、抽象的內容，寓于有趣的、惹人探求的情境之中，使英語課堂教學形象化、趣味化、交際化，以增加學生對英語學習的興趣。在課后也應相應地開展豐富多彩的課外活動，如組織英語角、舉辦英語講座、組織英語比賽(英語演講比賽、單詞接龍競賽、英語作文競賽、英語歌曲演唱比賽等等)，來提高學生對英語的應用能力。

五、明確目標。樂于實踐

“學海無涯苦作舟”，學習容不得半點虛假和懶惰，有了足夠的詞匯和語法知識的積累，有了長期的聽說和閱讀訓練，不等于具備了英語思維能力。語言的特點就是實踐性和交際性，知識的掌握和語言能力的形成要靠大量的語言實踐。多實踐練習，才會熟能生巧，能力才會提高。教師可以制定計劃和目標，處理好講和練的關系，讓學生在學習中通過各種科學、系統、有針對性的練習(如閱讀理解、完形填空和短文改錯)，及時發現問題、解決問題，提高分辨能力，增強對知識的理解和記憶，提高語言運用能力，逐漸地掌握解題思路和學習技巧。