讓精彩在互動中生成

摘 要：本文試圖從改善師生關系、培養互動興趣、激發學習熱情等方面，對語文課堂互動平臺的搭建作一些探索，為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，自覺調整學習方法和途徑，在互動中提高學習效率。

關鍵詞：情感；民主；興趣；互動

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)10-099-001

一、改善師生關系，形成情感磁場

新課程理念下師生互動的過程，十分注重營造平等的、相互理解的、雙向的人與人之間的和諧關系。作為語文教師，應當把學生當作一個主體的人來看待，認識到師生雙方都是彼此關系的創造者，完全平等，要善于構建互動的師生關系，形成情感磁場。

做教師的都有這樣的體會，課堂上如果學生精力充沛，對教師提出的問題能積極思索，踴躍發言，那么教師自身便會產生一種無形的動力。相反，如果課堂上學生無精打采，對老師提出的問題不去積極思索，那么這對于教師的課堂教學無疑是一種影響。

同樣，對于學生來說，如果走進課堂的是一位深受自己喜愛的老師，那么，學生就會排除一切雜念，思維緊緊圍繞著課堂教學進行轉動，而且學習起來不覺得疲勞。

由此可見，改善師生關系，形成情感磁場對于課堂教學來說是多么重要。只有這樣，在師生互教互學的過程中，才能使語文課堂成為學生學習的樂園，使學生想學、樂學、愛學。

二、發揚教學民主，營造互動氛圍

語文課堂要體現人文性的特點，營造寬松、和諧的氣氛是十分必要的，在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流平臺。

1.教師要學會放下架子，以平等的心態創設輕松愉悅的課堂氛圍，真正為課堂“松綁”，讓學生在無拘無束的環境中自主學習。

2.教師要珍惜學生每一次參與課堂的勇氣，及時予以言語激勵。要善于運用直接重復或僅用某些詞語如“嗯”“講下去”“還有嗎”等，來強化學生敘述的內容，并鼓勵其進一步講敘。

3.教師要為課堂創設多向互動合作氛圍，讓學生學會自主學習。多向互動合作指課堂教學過程中的師生互動合作，即師生之間的互動合作和生生互動合作。它是學生學習過程自主性發揮的獨特表現。記得上過一堂語文課，是蘇教版六年級的《孔子游春》第三課時，筆者把學生帶到了桃紅柳綠、綠草如茵的野外，學著孔子的語氣，與學生們一起論水，一起游戲、舞蹈、讀書、表演、背誦?；貋砗?，孩子們告訴老師，這是他們上過的最快樂，也是最難忘的一堂語文課。通過再珊情境，孩子們仿佛回到了孔子的時代，感受到了孔子充滿智慧、親和善教的人格魅力。這樣，長久下去，學生就意識到老師和學生真正在一起學習，學生才會敢于說、善于學，有利于師生相互了解，彼此溝通。形成民主平等的師生關系，就會產生和諧的課堂教學，教師具備了親和力，也就贏得了學生的尊敬、信任。進行多向互動時還應提倡生生之間兩兩互動或小組合作學習互動。合作的內容可以是互相檢查對方活動、互相表達自己的看法、互相討論問題解決、互相競賽鞏固認知、共同操作發現新知等，讓學生充分參與教學活動的各個方面、各個環節，并在其中發揮作用。

三、擺正學生地位。培養互動興趣

1.教學過程是教師和學生共同參與的雙向活動過程。教師的教學活動，都是針對性的，教師只是把已有的學識、能力傳授給學生?？梢?，教師在教學過程中起著主導作用。學生是學習活動的主體因素。課堂教學必須以學生為中心，把課堂的主動權還給學生。這是平等意識、人格尊重在教學中的體現，也是和諧課堂提出的前提。教師只有把主角讓位于學生，把主動權真正還給學生，才能實現真正的師生互動。在教學中，教師要引導學生根據自己的能力水平提出問題，并由學生討論，闡述自己的見解，只有這樣，學生的主動性才能得到充分的調動，真正實現心靈的對話。

要使學生成為語文學習的主人，就要讓學生發現語文課堂本身的魅力，教師應該組織學生開展豐富多彩的語文課堂活動?？梢越M織故事會、演講比賽、詩歌朗誦比賽，使學生在活動中獲得文學的熏陶，從交流中得到啟發，得到提高，產生樂趣，發現語文本身的魅力。還挖掘課文內容，結合學生的特點，展開辯論比賽，演課本劇等活動。讓學生感到自己在課堂上是表現出色的，自己是學習的主人。再者，教師可以聯系生活，拓寬語文學習的范圍，引導學生看報、讀書、上網，關心國內外大事，有時選一些事件引發學生的思考和討論。如感動中國十大人物評比中的頒獎詞就很精彩，教師可以組織學生在適當的時候觀看。這樣引導學生把語文學習與生活聯系起來，在生活中培養學生學習語文的互動興趣。

2.培養學生的互動興趣，更重要的必須讓學生感到語文課的輕松、愉悅，這需要教師不僅要有淵博的知識，還要擺正在教學中的位置。要常和學生一起設計孩子們感興趣的課堂環境，并根據不同的課文內容，采取不同的方法，創設學習情境。如學習《夢圓飛天》一文，教師可在課前準備“神五”發射及楊利偉在太空生活錄像片斷，讓學生在課上觀看，讓學生直觀感受“神五”發射成功全國人民的激動和喜悅之情，給課堂營造一種濃厚的學習氛圍，增強學生對學習課文的興趣。學習《伊索寓言》時，可讓學生演課本劇。使學生在自導自演中體會到課文的情境和語言的魅力，培養學習語文興趣。對于學生在學習中取得的點滴成果，要注重激勵和表揚，使學生品嘗成功的喜悅，增強學習語文、學好語文的自信心，從而找到學習的原動力。

總之，平等互動的教學課堂，能夠營造一個民主、和諧的教學氛圍，從而激發學生學習語文的興趣和熱情，使他們真正學會學習。