談閱讀與小學(xué)生可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)

摘 要：閱讀是可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)。閱讀在獲得廣博的、寬泛的基礎(chǔ)知識同時，培養(yǎng)了小學(xué)生各方面的能力和各種認(rèn)知，他們的情感、心理素質(zhì)在閱讀中得以完善，世界觀得以確立，學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣得以培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：閱讀；課外閱讀；可持續(xù)發(fā)展；可持續(xù)學(xué)習(xí)

中圖分類號：G644

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)10-110-001

閱讀是獲取知識的重要手段。對小學(xué)生而言，閱讀不但可以培養(yǎng)其語文素養(yǎng)，更重要的是有助于小學(xué)生自身的成長、可持續(xù)發(fā)展。閱讀和小學(xué)生可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，筆者將從以下幾個方面談一談。

一、可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)

“可持續(xù)發(fā)展”作為一種新的發(fā)展觀，正受到世界各國的重視。“可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求”。其中，“教育是可持續(xù)發(fā)展的一個關(guān)鍵因素?！苯逃桥囵B(yǎng)人的，其目標(biāo)是人的可持續(xù)發(fā)展。人的因素很重要，所有的發(fā)展最終決定于人的發(fā)展，人可持續(xù)發(fā)展了，一切都會更好地發(fā)展。人的可持續(xù)發(fā)展是經(jīng)濟(jì)、社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。這種可持續(xù)發(fā)展更為基礎(chǔ)、更為關(guān)鍵。

“在教育的可持續(xù)發(fā)展觀念中，人的全面、可持續(xù)發(fā)展是我們追求的目標(biāo)?！比说目沙掷m(xù)發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的目標(biāo)。基于此，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也要求“可持續(xù)發(fā)展”?？沙掷m(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)就是遵循人類的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)社會發(fā)展對人才的要求，為適應(yīng)社會而進(jìn)行的基礎(chǔ)性、可持續(xù)性學(xué)習(xí)。具體講，可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)能使學(xué)生的身心健康、生活習(xí)慣、科學(xué)知識得到發(fā)展，并具備繼續(xù)學(xué)習(xí)的知識和能力，這種學(xué)習(xí)的特點(diǎn)體現(xiàn)基礎(chǔ)性和可持續(xù)性。

二、小學(xué)生閱讀的可能性和必要性

現(xiàn)代社會發(fā)展的速度和知識更新頻率的加快，決定這是一個終身學(xué)習(xí)的社會。人的一生都在不斷學(xué)習(xí)，不斷地吸取營養(yǎng)，不斷“充電”，不斷從蒙弊到清醒。從人的可持續(xù)發(fā)展和成長的角度看，小學(xué)生教育的方式和內(nèi)容都應(yīng)符合人以后的發(fā)展和成長，而不是只看對小學(xué)生現(xiàn)實(shí)行為的影響，更不要因一時所得而影響一生的學(xué)習(xí)、成長?？沙掷m(xù)發(fā)展是人成長的目標(biāo)，也是教育的目標(biāo)。教育方式和教育內(nèi)容圍繞著人的可持續(xù)發(fā)展來設(shè)計(jì)。采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶涂茖W(xué)的教育內(nèi)容，是對家庭教育和學(xué)校教育的要求，是對人的可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的要求。

小學(xué)階段學(xué)生的記憶能力尤其是機(jī)械記憶的能力很強(qiáng)，而理解能力相對較弱。為發(fā)揮其特長，在小學(xué)階段，對于課文中涉及需要理解的自然科學(xué)知識，不能要求他們達(dá)到較高、較深的理解程度。若把大量的時間和精力放在這上面，對小學(xué)生來說是得不償失，這樣的勞動是無效勞動或低效率的勞動。許多精彩的課文、有趣的寓言故事，語言生動，故事性強(qiáng)，情節(jié)誘人，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，小學(xué)生最易產(chǎn)生閱讀的興趣。如果小學(xué)生長期閱讀并達(dá)到熟讀成誦，對今后語言文字能力的發(fā)展是很有幫助的，其理解能力和分析能力將得到大幅度提高。

教師和家長應(yīng)著意引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。讓小學(xué)生多讀、多記，擴(kuò)大課外閱讀量，豐富詞匯量，為他們的終身發(fā)展做準(zhǔn)備。

三、閱讀對兒童可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)的重要作用

1.閱讀是可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

閱讀有利于拓寬視野，增加積累。閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生終身具有的閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀積累。因此，重視學(xué)生閱讀是一條提高人的綜合素質(zhì)的有效途徑。另外，通過上下文的閱讀，能夠理解詞語、成語和語句，感知語境，培養(yǎng)語感，又為語文素養(yǎng)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。通過對書面語言的閱讀，可以牢固掌握更多的漢字。使兒童的口語更加規(guī)范，說話更有條理，更符合邏輯。好的口語表達(dá)對于孩子語言邏輯的形成打下基礎(chǔ)，使寫出良好的文章成為可能，形成一個良性循環(huán)。隨著知識面的拓展，學(xué)生的理解、分析問題和邏輯推理能力也隨之增強(qiáng)。閱讀涉及的這些知識，培養(yǎng)的這些能力，都是學(xué)生進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)所必須的基本知識和基本能力，是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2.良好的閱讀習(xí)慣是可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)的保障

人的習(xí)慣養(yǎng)成很重要，而習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒和小學(xué)生培養(yǎng)的重要內(nèi)容。著名教育家葉圣陶先生指出：“有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”他還說：“養(yǎng)成好習(xí)慣，直到終身由之的程度，是一條規(guī)律?！钡拇_，進(jìn)行課外閱讀需要時間和精力，但只要我們教師統(tǒng)籌安排，科學(xué)指導(dǎo)。那么，學(xué)生就會在課外閱讀過程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習(xí)慣。

對于學(xué)齡前兒童和小學(xué)生來說，進(jìn)行閱讀的目的之一就是培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的形成為他們今后的學(xué)習(xí)、閱讀打基礎(chǔ)，也為他們一生的學(xué)習(xí)，閱讀、廣泛獲取知識創(chuàng)造條件。從一個人一生來看，學(xué)校學(xué)習(xí)時間是有限的，而知識的更新、充實(shí)需要人一生不斷讀書學(xué)習(xí)，有了良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣一生受益。因此，讀書是人可持續(xù)學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

3.激發(fā)閱讀興趣有利于可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)

小學(xué)生的課外閱讀興趣有一個從萌芽到形成的發(fā)展過程。一般兒童的課外閱讀都是從連環(huán)畫和有大量圖畫的低幼讀物開始的，在閱讀中，體味到讀書的快樂，培養(yǎng)閱讀興趣。閱讀是學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣來選擇讀物的，學(xué)生的課外閱讀是在自由、無拘無束的心理環(huán)境中進(jìn)行的，這樣的心理環(huán)境能充分調(diào)動各種積極的心理因素參與閱讀，使學(xué)生在閱讀過程中獲得愉悅，產(chǎn)生在課堂上無法體會到的感受，可以說，閱讀從另一個方面彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，在不同程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，兒童的學(xué)習(xí)就會變被動為主動，主動學(xué)習(xí)，主動探究，這有利于人一生的可持續(xù)學(xué)習(xí)。