職校生數學學習策略的探討

摘 要：接受職業教育的學生數學基礎一般是非常薄弱的，造成這一現狀的根本原因并非是他們的智力存在問題，而是他們的學習方法、學習動力、學習激情、學習效率等因素所致。從事職業教育的數學教師要從多方面改變他們的這一現狀，為他們能更好地學好專業知識打下堅實的基礎。

關鍵詞：職校生；策略；數學教學

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)10-131-002

一、職校生學習數學的現狀

家長對職業教育的認識，由于受到傳統文化的觀念和來自現實社會群體壓力以及自身認識水平等眾多因素的影響，對子女接受職業教育的態度非常消極，但教育選擇的現實又迫使他們不得不面對子女學業不佳的實際，不得不作出接受職業教育的選擇。而這部分學生在進入職業學校之前對學習基本失去興趣，特別是對數學學習失去興趣。職業學校從事數學教學的同行有一個共識：數學差是職校生的通病，他們厭倦數學，害怕數學，甚至畏懼數學老師，他們為此痛苦、彷徨。因此，要提高他們的數學成績，讓他們學好數學，首要的任務是培養他們學習數學的興趣，使他們喜歡數學，喜歡教數學的老師，讓他們感到數學并非高不可攀，增強他們學好數學的信心。興趣是學習的良師，是發展智力的源泉，許多智能的開發都與興趣密不可分。當學生對數學產生濃厚興趣時，就會形成學習的動力，從而推動自己主動學習。尋找知識，開拓視野，提高學習質量。這樣學生就變“厭學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。

二、職校生學習數學的策略

中等職業教育是培養造就操作型人才。“文化過關、理論夠用、技能過硬”已成為當前形勢下職業教育的共識。數學是一門基礎學科，沒有數學基礎，很難學好專業知識，沒有一定的專業知識將來很難適應社會。因而數學在職業學校是必不可少的一門學科，而且必須讓學生建立起一定數學的基礎，才有利于以后的學習和其他學科的學習。

1.培養信心，加快學習步伐

職校生學習信心不足，自卑感強，懷疑自己的學習潛力，這樣很難產生學習興趣。美國心理學家羅森塔爾曾抽取某校十八個班部分學生名單給學校，并說他們都是天才的學生，八個月后，他來該校復試，結果他名單上的學生成績增長很快，求知欲旺盛，差生表現也突出。事實上這些學生名單都是隨機抽取的，羅森塔爾通過自己“真實的謊言”暗示教師，從而堅定了他們對名單學生的信心，在教師的信任和愛護下，這些學生更加自尊、自信、自強。羅森塔爾效應要教師幫助學生樹立信心，對學習興趣不足的學生，教師要善于發現他們的閃光點，用賞識的眼光去欣賞他們，及時給予表揚和鼓勵，以增強他們的信心，學生經常受到鼓勵會產生肯定的、愉悅的心理體驗。進入職校以前數學基礎薄弱的學生在進入職校后受到教師的高度重視和關心，也能加快數學學習的步伐。

2.加強交流，增強學習動力

目前社會、家庭、學校對學生的期望值普遍過高，而對于性格較為內向、心理承受能力較差的同學，在心理上容易產生厭倦的情緒，再加上數學學科需要較好的思維水平，因此導致這部分學生數學學習興趣不斷淡化，能力也不斷下降。作為教師首先要多關心他們的思想和學習，經常和他們平等交談，了解其思想上、學習上存在的問題，幫助其分析原因，制定學習計劃，清除緊張心理，鼓勵他們“敢問”“勤問”和“善問”，激發其學習數學的興趣。另外，對于新生來說要了解他們的家庭狀況，對子女接受職業教育持消極態度的家長，要與他們多交流，讓他們改變觀念，配合學校教育好子女。事實上這部分學生的家長對子女的教育方式本身就存在很大問題，平時幾乎不聞不問，動輒打罵，對于這樣的教育方式，他們的子女是不能接受的。這樣的家長，作為教育工作者也要與他們多交流，指導他們教育子女的方法，譬如：指導他們教育子女要多鼓勵少批評、多贊揚少指責、多接觸交流少冷言冷語。經過一段時間以后就能幫助他們丟掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到學習中，幫助他們樹立學好數學的信心，增強數學學習的動力。

3.改變思想，加大教學效果

教學中要體現因材施教的教學原則，要求學生基本概念必須掌握。對于定理、公式，任課教師要強調使用的前提條件及方法，免去推導過程。同時，通過做大量與專業聯系密切的練習題，鞏固所學知識。改革舊的教學方法，探索社會需要的新的教學模式，要改進以教師為中心、以課本為中心傳統的灌輸式教學方法，要積極探索以學生為中心的教學模式來調動學生的積極性。數學是職業學校各專業的重要基礎課和工具課，數學教學是要完成提高學生的文化素養和提供就業上崗后滿足崗位職責所需的必備的數學基礎知識。因此，數學教師的任務就是：緊緊結合專業培養目標按“必需夠用”原則取舍中職數學的教學內容，如增加和深化與職業崗位基本知識、操作技能有關的教學內容；刪減與應用性、實用性人才的培養目標不相適應的教學內容；溝通課程內容之間的聯系；綜合一些相互關聯的教學內容，構建新的課程體系；要以學生為中心，進行多種形式教學。教師在教學過程中要發揮學生的積極性和主動性作用，發揮學生的主體作用，培養他們的創造思維能力。

4.指導學法，提高學習效率

從職校生的基本現狀看，導致數學成績較差的根本并不是智力因素，而是由于數學學習方法不當，因此，作為教師來說，給學生一定的方法指導對培養他們的學習興趣很有必要。這里介紹一種特殊的學習方法——空降學習法：這是日本野口悠紀雄在《數學的超學習法》一書中所介紹的一種數學學習方法。這是專門為那些數學基礎不好的學生而寫的。所謂空降學習法，就是用跳傘的方式降落到“目前所學的地方”。其道理是只要把目前所學的部分弄清楚，前面不懂的地方也就會了。一般人都會認為，基礎很重要，學習要從基礎開始，按部就班地進行學習、理解，遇到不懂的地方，就要回到基礎上來。如果這么做，同學們就會覺得很累，從而放棄數學學習。但空降學習法認為基礎差不需要有內疚感，就如登山，省略登山過程，直接乘纜車也可欣賞高山的風景。因此基礎差的學生在要下決心學數學時，不必要在很低的知識基礎開始復習，可以從正中央部分開始。也就是說只要他們傾盡全力把目前所學的部分弄懂了，前面那些疑難之處，到時也就會自然而然地理解了。對于職校生來說，如果初中數學基礎較差，但認真地將高中的集合、函數、立體幾何學好了，初中數學內容就會覺得很容易理解。因此，同學們不必為基礎不好而自卑，更不應該放棄，應該利用“空降學習法”的思想，集中力量弄懂每一個面臨的問題，若的確遇到了以前知識不理解而帶來的困惑，那就去請教老師和同學或查閱相關資料，降落在所需基礎知以的層次上，將這一基礎隨時補上即可。

5.巧設情境，創優學習環境

課堂是教師傳授知識、同學們掌握知識的重要場所，因此，把握好課堂的四十五分鐘，是同學們學好數學的重要環節。

第一、精心設計引入，力求以趣激學。“良好的開端是成功的一半”。我們每一節課的引入都要緊緊吸引學生，調動他們的積極性，從而激發求知欲望。對于新概念的引入、新內容的學習，通過我們生活中的事例，也就是我們現在所說的“生活數學”，讓他們既感到數學就在我們身邊，也覺得數學并非那么不可捉摸，從而激發同學們對數學的學習興趣。

第二、培養閱讀興趣，提高自學能力。要學好新的知識，首先要求學生會讀懂書本內容。數學和其他學科一樣也要讀。“書讀百遍，其義自見”，講的就是這個道理。學生通過閱讀課本，可以從中發現問題，然后帶著問題討論、上課，從而解決他們的疑難問題。因此培養學生認真閱讀課本的興趣，有助于理解課本。可以讓學生看例題、圖例、列式、旁注和書中的想一想等等，要求學生自學看書和獨立思考相結合，引導學生真正掌握知識的規律。

第三、鼓勵學生討論，培養探討興趣。討論是發展思維能力的有效途徑，它可以形成學生與學生、學生與教師的知識交流。難度大的、學生不易理解的或容易錯亂的知識，老師最好讓學生進行互相討論。討論中，學生可以表現自我，興趣高漲，體會到自己融入集體活動的樂趣，連害怕數學的學生也能參與其中。

6.提供機會，體驗成功樂趣

興趣依賴于成功所帶來的愉快，持久的興趣又反過來促進學習活動，從而獲得更大的成功，這樣便能夠形成良性循環。在數學教學中，教師要為學生，特別是成績中下的學生提供較多的成功機會，使學生在學習中感到成功的愉悅，形成學習的內驅力，正如斯賓墨所說：“教育使人愉快，讓教育帶來樂趣。”在教學過程中要特別注重成功教育和賞識教育。職校生由于數學成績較差，在進入職校以前很少受到教師的關注，現在給予適當的關注，并能獲得成功和受到賞識，對激發和保持他們的學習動力起著非常重要的作用。

總而言之，對于從事職業教育工作者來說，數學教學要取得好的效果，不但要改革教學內容，改進教學方法，著眼于師生的雙邊活動，還應將數學教學提高到數學教育的層次，使學生重新認識數學，重新認識數學的學習，有效地激發學生的學習興趣，提高數學教學的效果，為學好專業知識打下堅實的基礎。