會計人員繼續(xù)教育存在的問題及建議

摘 要：會計隊伍作為會計工作的主要承擔者。其素質(zhì)高低直接影響會計I作水平和質(zhì)量，而繼續(xù)教育是提高會計隊伍素質(zhì)的主要手段。本文針對會計人員繼續(xù)教育所存在的問題進行分析和討論，從而提出了相應(yīng)的建議和對策，為會計人員繼續(xù)教育提供理論支持。

關(guān)鍵詞：會計；繼續(xù)教育；問題；建議

中圖分類號：F233

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)10-159-001

一、前言

會計人員的繼續(xù)教育又稱繼續(xù)教育，是指對會計人員知識與技能進行更新、補充、拓展和提高，完善其知識結(jié)構(gòu)，提高其業(yè)務(wù)水平、職業(yè)道德水平和創(chuàng)新能力的教育。會計工作作為一項重要的經(jīng)濟管理職能，服務(wù)于各項經(jīng)濟建設(shè)活動，在經(jīng)濟改革和發(fā)展中發(fā)揮了堅實的基礎(chǔ)性作用。經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。近年來，隨著會計改革的不斷深入，新準則的陸續(xù)出臺，涉及會計管理方面的法律、法規(guī)進一步健全完善，會計理論發(fā)生了巨大變化。在此新形勢下，現(xiàn)有會計人員的知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力和法制觀念已不能滿足需求，比如，被審計單位會計人員對新會計制度、法規(guī)、準則理解不到位或知之甚少，有的甚至是下崗職工當會計，給審計工作帶來很大的阻力和風險。能否適應(yīng)時代發(fā)展的步伐是擺在每一個會計人員面前的嚴峻課題，知識陳舊、觀念老化、技術(shù)落后而又不思進取的會計人員必將被社會所淘汰。會計隊伍作為會計工作的主要承擔者，其素質(zhì)高低直接影響會計工作水平和質(zhì)量。因此，探索建設(shè)一支適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展水平的會計隊伍顯得尤為迫切。

二、會計人員繼續(xù)教育存在的問題

1.用人單位對會計人員的繼續(xù)教育不夠重視

大多數(shù)單位重視對本單位業(yè)務(wù)部門人員的繼續(xù)教育和培訓(xùn)，以提高業(yè)務(wù)水平，而用于對會計部門人員的培訓(xùn)學習經(jīng)費投入得很少。另外，繼續(xù)教育往往在理論導(dǎo)向和實際操作方面主要局限于會計專業(yè)知識、會計制度、會計準則的培訓(xùn)上，對于職業(yè)道德等方面關(guān)注較少。并且，有的中小民營企業(yè)為了節(jié)約開支，不愿安排會計人員參加培訓(xùn)。可見，用人單位對會計人員繼續(xù)教育的重視程度應(yīng)該有所提高，在制度和物質(zhì)上應(yīng)給予支持。

2.會計人員沒有充分認識到繼續(xù)教育的重要性

會計人員對繼續(xù)教育不夠重視，大部分會計只是為了應(yīng)付會計證的年檢而接受繼續(xù)教育，存在著做表面文章，缺課、少課、應(yīng)付考試等現(xiàn)象。重要的是一些在崗會計人員對繼續(xù)教育中的部分內(nèi)容缺乏學習積極性，認為與自己目前所在單位的會計工作不沾邊，也暴露出了繼續(xù)教育本身存在的弊病。可見，會計人員自身對繼續(xù)教育的認識嚴重影響了繼續(xù)教育的質(zhì)量，如果會計人員不從思想和行動上切實重視繼續(xù)教育，即便是參加了繼續(xù)教育，也很難收到良好的效果。

3.接受繼續(xù)教育的會計人員范圍過窄

隨著知識經(jīng)濟的到來，不同層次的會計人員包括會計管理人員、會計教研人員和會計實務(wù)工作者都面臨著知識更新問題。而現(xiàn)在的會計繼續(xù)教育只重視持證會計人員的知識更新，造成一部分會計管理和教研人員忽視了對日常工作中較少用到的新知識的學習。這樣，必然會使相當多的會計人員不被包含在繼續(xù)教育的范圍之中，結(jié)果導(dǎo)致會計人員繼續(xù)教育難以達到理想的狀態(tài)。

4.會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)過于單一

目前會計人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)單位多為會計師事務(wù)所和社會辦學組織。這些社會培訓(xùn)場所教學設(shè)備簡單，教學環(huán)境簡陋，還不適應(yīng)大規(guī)模的培訓(xùn)需要，并且存在一定的功利性，管理不嚴，應(yīng)付了事。目前在許多地方，可以開展會計繼續(xù)教育的機構(gòu)主要是各級會計函授學校或財政部門所屬的會計教育中心，其他單位或組織很難進入這一領(lǐng)域。

5.會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)師資過于單一

在會計繼續(xù)教育中，師資配備缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，專職從事此項工作的教師數(shù)量不足，培訓(xùn)師資來源較為單一且不穩(wěn)定。會計人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)師資主要來源于當?shù)氐拇笾袑Ｔ盒媽W教師、當?shù)貢嫀熓聞?wù)所的注冊會計師、財政稅務(wù)部門有關(guān)人員以及當?shù)仄髽I(yè)的資深會計人員。可見，師資問題已經(jīng)成為會計人員繼續(xù)教育發(fā)展中的一大障礙。

6.會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)教材落后

會計人員繼續(xù)教育所采用的教材缺乏針對性與可操作性，對與會計人員密切相關(guān)的計算機、外語等知識，缺乏培訓(xùn)，特別是在會計電算化日益普及的今天，計算機專業(yè)知識的缺乏往往對工作有較大影響。可見，培訓(xùn)教材的落后也已經(jīng)阻礙了會計人員繼續(xù)教育的發(fā)展，會計人員培訓(xùn)教材也必須緊跟時代，與時俱進，才能適應(yīng)新時期會計人員繼續(xù)教育的需要。

三、對會計人員繼續(xù)教育的建議

1.提高用人單位和會計人員的積極、主動性，擴大接受繼續(xù)教育人員的范圍

必須強化主管領(lǐng)導(dǎo)對繼續(xù)教育重要性的認識，鼓勵會計人員通過各種途徑、方式進行新規(guī)章、新準則、新制度、新業(yè)務(wù)的學習。具體措施包括安排培訓(xùn)時間、報銷培訓(xùn)費用、考核培訓(xùn)效果等。對于會計人員，應(yīng)加大宣傳力度，增強會計人員的自覺學習意識，使他們真正理解繼續(xù)教育的意義，激發(fā)會計人員參加繼續(xù)教育的熱情，樹立繼續(xù)教育和終身教育的觀念。

2.提高培訓(xùn)機構(gòu)、師資和教材的水平

開展繼續(xù)教育較成熟的組織或機構(gòu)至少包括企業(yè)、學校、職業(yè)和學術(shù)組織3個方面。不同工作的會計崗位所接受教育的培訓(xùn)機構(gòu)有所不同，這樣在會計的繼續(xù)教育方面能夠更有針對性，并且能夠在本質(zhì)上提高會計隊伍的水平。建立由專家組審定的師資認證體系是提高師資水平的好方法。并且，為了滿足不同層次、不同領(lǐng)域、不同行業(yè)的接受繼續(xù)教育人員的需要，要運用不同領(lǐng)域的師資力量，這樣教育質(zhì)量將會有很大的提高。繼續(xù)教育的內(nèi)容應(yīng)有所擴展，會計人員既要學習專業(yè)會計制度和相關(guān)的法律法規(guī)，又要加強對解決實際工作中存在問題的能力的培養(yǎng)；既要學習專業(yè)理論知識，又要了解與之相關(guān)的經(jīng)營管理、數(shù)字經(jīng)濟、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟等方面的知識。

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