感受“以人為本”的加拿大職業教育

摘 要：加拿大是職業教育發展比較好的國家，本文簡單介紹了加拿大的職業教育，從所開設的課程、學習的形式、社會的需求、嚴謹的工作作風、培養學生的興趣、動手能力幾個方面來淺談“以人為本”的加拿大職業教育。

關鍵詞：職業教育；以人為本；課程設置；學習形式；興趣；動手能力

中圖分類號：G719

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)10-130-001

一、引言

加拿大是一個經濟水平比較高的國家，技術比較先進，這與加拿大的成功職業教育是分不開的。今年我有幸參加了江蘇教育廳組織的中職數控專業教師赴加拿大培訓，主要就職業教育中的課堂教學和教學現場兩大模塊進行學習，實地考察加拿大的職業教育，通過培訓，我認識到加拿大的職業教育是具有以人為本、多元化、高包容性的特點。加拿大先進的職業教育，使我改變了傳統的教育觀念，為以后的教學帶來很大的促進作用。

二、“以人為本”的加拿大職業教育

加拿大位于北美洲，土地面積990多萬平方公里，人口3300萬，加拿大是雙語國家，英語和法語。只有魁北克使用法語，其他都使用英語。基礎教育實行12年普及義務教育，即小學8年、中學4年，加拿大的學生，中學畢業后有三個去向，即一部分人去讀大學、讀研究生等，這些學生比較偏重于理論上的學習；而另外的兩個去向是一部分人去技術學院讀書，這樣畢業后既達到了專科的學歷層次，又掌握了多種技能。如愿讀書還可繼續讀大學、讀研究生，如想工作則根據專業技能從事相應工作；剩余的一部分人，則到職業性的私立學校有針對性地學習某一種技能，為就業做準備。加拿大職業教育的使命是培訓出來的學生能夠符合市場的需要，并且這些學生在自己的崗位上取得成功。我認為加拿大職業教育以下幾個方面值得我們借鑒：

1.開設的課程符合學生的需求、社會的需要

學生學習的目的是通過學習，能在社會上有用武之地，能夠提高自己的生活質量。如果學校開設的課程不能順應時代的發展，內容空洞，那么學生就不能掌握真實的本領。加拿大的學校經常會根據社會的需要來調整課程，使它滿足學生的需求。例如我所參觀的百年理工學院就會經常調整自己的教學內容，使用高質量的教育使學生拿到社會所承認的證書或學歷。為了使自己的開設課程符合學生的需求，百年理工采取了到企業調研和畢業生填寫反饋表等一系列的方式。學校到企業調研一方面能切實了解生產第一線的工作需求；另一方面又能使學校和企業建立合作的關系。畢業生填寫反饋表，反饋表中有兩大塊內容一塊是學生所在企業填寫，一塊是學生自己填寫，內容主要包括畢業生的就業率、畢業生對學校提供服務的滿意度、用人單位的滿意度、學生的滿意程度、學生的畢業率等等。通過調查學校知道可以提供哪些學生、企業感興趣的東西，從而針對性地開設相關的課程使之符合學生的需求。

2.學習形式的靈活、多元化，學校服務學生人性化

加拿大是一個移民國家，有著很強的包容性。在街頭你可以隨處看見不同膚色、講不同語言的人，他們來自不同的國家，依然保持本國度的習慣。但他們之間都能夠和平友好的共處，沒有任何的種族歧視，形成了具有特色的多元文化。在職業教育中也同樣存在多元化的辦學形式，保證學生無后顧之憂，全身心地投入到學習中去。例如學生學習形式上可以選擇全日制的學習形式；可以選擇邊工作邊學習的形式；可以選擇先工作后學習的形式；可以選擇短期培訓的學習形式等等。在畢業選擇上學生可以選擇直接就業；可以選擇繼續學習；可以選擇先就業后學習，對留學生如果想留下來，還提供了移民的快捷通道等等。學校在服務學生上也體現人性化服務方式。處處為學生著想，提供多利一學習模式，比如我參觀的百年理工就花大精力放在與其他院校合作上，采取1＋2、2＋1、2＋3、3＋2等模式，為學生提供良好的學習平臺。學校的圖書館不僅提供良好的學習環境，還提供課后輔導的服務，學生所有的輔導都是免費的，圖書館還和其他院校的圖書館合作，實現圖書共享等等。

加拿大人把誠信放在第一位，扎根于社會的每一個角落。教師在工作中體現嚴謹的工作作風。例如百年理工任何一門課程都制定相應的標準，按照標準嚴格實施。無論什么課程，教師在新學期上課的第一天，就會把整個課程的授課計劃安排表發給學生，明確告訴學生什么時間、什么地點學習什么內容，然后會讓學生在一份協議書上添字。這樣做的目的是一、確保教學計劃的完成；二、保證學生能實用的知識。又比如教師注重學生的反饋，學生學習怎么樣，到什么程度教師會進行深入的了解，對學生出現的問題及時幫助解決。這種以學生為本的服務方式、嚴謹的工作作風使我印象深刻。

3.以培養學生的興趣為主，強調動手能力

加拿大的職業教育致力于培養學生的興趣，學校會根據學生的愛好開設一些特殊的課程來吸引學生，激發學生的學習興趣。例如學校會開設如“天才運動員課程”“數碼藝術”“數學科學”等等一系列的特殊課程來培養學生的興趣。在培養學生興趣的同時也強調學生動手能力的培養，學生在學習一定階段后教師就會拿出一些項目給學生，要求學生在一定時間內由小組共同完成，小組成員一般是兩個。通過這種訓練，學生逐步提高了動手的興趣，也提高了動手能力。我們國家現在在舉行的創新大賽和技能大賽，目的一個是鼓勵學生的動手能力，二是激發學生的學習興趣。從而把培養目標從學員培養成人才，為創業打下基礎。現在國內大部分學校在這方面由于各種原因做得還不足，學生缺乏足夠的動手能力和相應的興趣愛好，這方面有待加強。

加拿大的職業教育啟示我們：教育要“以人為本”，一切為學生服務，充分地尊重學生，給學生發揮的空間，激發學生的興趣愛好和主觀能動性，就能給學生帶來成功。

參考文獻：

[1]中國論文下載中心加拿大職業培訓和職業教育的教學特點

[2]王兆友我很重要我最優秀我能成功，鄉村教育家，2009，6

[3]王雪梅教育因幼兒而精彩，村教育家，2009.6