“星卡”激勵性評價推進

摘 要：山區意味著人口稀少，意味著貧窮落后，意味著人們的整體素質不高，學生的素養也不言而明。究其原因，何在呢?經過調查發現我校學生：百分之七十的學生都是留守兒童，給我們的教育工作帶來了極大的困難。留守兒童的教育更多的是單方的教育，即學校教育。而單方的山區學校教育，不僅缺少應有的家校互動，更缺少學校教育對孩子健康快樂成長應有的評價。這是山區教育特有的現象，這種現象就如藩籬緊緊圍困著孩子，也讓我們陷入了如何拯救這些孩子的窘迫境地。

關鍵詞：星卡；評價制度；激勵

中圖分類號：G632

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)10-101-001

一、制定“星卡”激勵性評價實施方案

1.星卡的種類及使用說明

A、綠卡，代表著學生的點滴進步，是學生奮發向上的表現，是學生星卡評價最常用的激勵手段。

B、紅卡，代表著榮譽，代表著收獲。(十張綠卡換取一張紅卡)

c、黃卡，代表著學生的過失，導明學生今后努力方向，從而鞭策學生不斷進步。

2.星卡評價的內容及標準

2.1閃光的足跡

各類競賽獲獎學生參加全國級、省級有關比賽獲一、二、三等獎的，頒發綠卡6張；市級獲一、二、三等獎的，頒發5張；縣級獲一、二、三等獎的，獲4張；學區級獲一、二、三等獎的，頒發3張；校級獲一、二、三等獎的，頒發2張，參加班級有關比賽獲獎的由組織者另定。民間團體性質的由學校定。作品發表刊出學生作文、美術、書法、攝影、手工制作等作品入選全國級的頒發6張，入選省級的5張，市級的4張，縣級的3張，學區級2張，校級報刊、宣傳窗等陣地人選，頒發l張綠星卡，班級各園地展出的由組織者另定。民間團體性質的由學校定。藝術考級學生參加電子琴、美術、書法等藝術專業考級活動，每晉一級獲綠星卡一張，每次考級要及時換取綠卡，過一學期作廢。

2.2耕耘的收獲

奪三星活動中，在學校三項循環競賽中，扣分最少的班級獲1顆星，連續3次獲得三顆星的班級，每位同學可獲得綠星卡1張。各學科每單元、期中、期末測試成績在班級中保持優秀或進步較快的學生，均可獲得綠星卡1張。被老師報喜一次的同學可獲綠星卡1張。班級經常有組織地為學校、社會做好事，在全校、社會上影響較大的報大隊部討論頒發綠星卡。

2.3良好的表現

課堂表現近一周來，課前準備充分，上課認真，發言積極，合作能力特別強又善于傾聽別人的發言的可頒發綠星卡1張。作業表現近一周來，能按時完成作業，書寫清楚工整，質量較高，可頒發綠星卡1張。課外表現近一月來，經常閱讀課外書，背古詩和參加其他課外實踐活動，興趣廣泛，效果良好的，可頒發綠星卡1張。日常行為表現A、一月來，嚴守《學生一日常規》，并得到師生公認的可頒發綠星卡1張。B、一月來，嚴守《小學生日常行為規范》《班規隊約》，并得到大家公認的可頒發綠星卡1張。c、一月來，多次做好人好事并被記錄在好人好事記錄本上的可頒發綠星卡1張。D、學生達到班規隊約所制定的定期目標后，可頒發1 張綠卡。工作表現近一月來，關心集體、工作盡心盡職，并得到大家公認的可頒發綠星卡1張。

2.4沉痛的過失

給班級抹黑一次，影響到班級奪三星或其他榮譽的罰黃卡1張。

違反學校規章制度和班規隊約的同學(如遲到、亂丟果皮紙屑、上課不守紀律、學習不認真、勞動不積極、亂拿他人東西、不守班規隊約等)，經警告仍不改者，罰黃卡1張。

受大隊部通報批評，罰黃卡1張；警告處分，罰黃卡2張；留隊察看，罰黃卡3張；退隊處分，罰黃卡4張。

3.星卡的使用與管理

3.1全體教師要及時頒發好星卡，激勵優秀生的同時也要照顧后進生，適當降低坡度，酣隋頒發綠星卡。

3.2中隊建立星卡光榮簿，有專人負責登記紅、黃星卡獲取情況。

3.3紅卡不直接頒發，由大隊部負責。學生得綠卡10張，到班主任處領取紅卡申報單，學生將10次得綠卡情況進行登記，由家長簽字后，憑10張綠卡和申報單即可到大隊部換取一張紅卡。大隊部定期公布獲紅卡學生名單，以示表彰。

3.4黃卡不直接頒發，當學生過失時，教師要及時給予警告。

二、實施“星卡”激勵性評價過程

1.營造“星卡”激勵性評價“場”

1.1樹立以“學生全面發展”為評價的終極目標

星卡評價需要目標，一切都是為了學生的發展，這是星卡評價矢志不渝的目標，也是星卡評價的制度的核心內容。圍繞這個目標，星卡評價一路前行!

1.2建立以“學校為軸心的發散式評價”為評價制度的運轉機制

星卡評價要運轉，要有機制保障。我校建立以“學校為軸心的發散式評價”運轉機制。學校大隊部牽頭，教師、學生及家長一同參與評價。

2.實施“星卡”激勵性評價方案

我們具體的做法是這樣的：

2.1教師在班級對星卡進行滲透。大力宣傳星卡的知識，提高學生的競爭意識，認真落實星卡實施制度。使學生非常清楚明白怎樣才能得到綠星卡，怎樣會被罰黃星卡，以及怎樣領取紅星卡等有關操作。

2.2少先隊工作：a、專門制作一塊宣傳欄，負責公布和表彰紅星卡獲得者，b、了解綠星卡換取紅星卡的具體操作程序，c、制作好屬于自己學校的星卡，結合自己學校的實際情況，在推行過程中尋找并改善適合自己學校的星卡制度。

2.3周前會議的時候，請教師代表講述自己班級的摘星故事。

參考文獻：

[1]成尚榮主編，讓兒童的道德生命自由生長，江蘇教育出版社，2001年8月版

[2]陳錢林著尊重教育新理念，人民教育出版社，2005年10月版

[3]朱幕菊.走進新課程——與課程實施者對話