一個普通班主任的一日

像大多數的班主任一樣，我辛苦并快樂地在校園里、學生間穿梭，每天都被一些瑣事困擾著，煩惱著，被一些細節感動著，滿足著……

朝陽剛剛從天邊露出小半邊羞紅的臉蛋，我已邁入校園開始了一天的工作。

校園里的學生還不多，都在各自班級的衛生區內打掃衛生，像一群忙碌的小螞蟻。教學樓前的空地是我們班的衛生區，老遠我就看見幾個同學在那里忙得不亦樂乎。李勇看來還沒有吃早飯，左手拿著小餅，右手攥了把笤帚，咬幾口掃一陣，兩只小手被凍得通紅。這孩子!我心疼地從他手里接過笤帚，和孩子們一起把剩余的掃完了。

這時，學生已三三兩兩的來到了學校。不一會兒，校園里飄起了朗朗的讀書聲，還有什么音樂比這清晨的讀書聲更催人奮進呢?

我踏著鈴聲走進教室，準備上晨會。昨天是“三八”婦女節，我布置給孩子們的任務是回家給媽媽洗腳，并且要檢查。

我一進教室，就有孩子舉手躍躍欲試。看樣子，他們的任務完成得還蠻不錯。但也有幾個孩子一臉沮喪地坐在那兒不肯說話。這我早就料到了。畢竟，這是一所農村小學，很多善良淳樸但思想有點落后的農村媽媽是舍不得讓自己的寶貝孩子給自己洗腳的，或者她們根本就接受不了我的這個提議。所以這項看似簡單的任務完成起來也有一定難度。

“哪些同學做到了給自己的媽媽洗一次腳?”我看了一眼教室里不同的反應后問。“唰”地一下，幾十只小手爭先恐后舉了起來。我感到欣慰:盡管困難重重，但仍有大部分孩子完成了這項光榮的任務。我及時表揚了他們。

當然我也沒有忽略沒舉手的同學。我對他們說:“盡管有些同學沒有完成作業，但我仍然要表揚你們，因為你們是誠實的孩子。”聽了我的話，那些原本低垂著的小臉又重新綻放出光彩來。這時我突然發現一只舉起的手悄悄放下了。我忍不住想知道是怎么回事。

“振國，你昨天給媽媽洗腳了嗎?”他點了點頭，又搖了搖頭。

“怎么回事?”我更納悶了，“能講一講昨天晚上的情況嗎?”

“昨天晚上吃完飯后，我對媽媽說，媽媽，今天是‘三八’婦女節，是您的節日，我給您洗洗腳吧!媽媽不同意，還說怎么能讓我給她洗呢?我又說，我小的時候不都是您給我洗腳，還洗尿布嗎?我不會怕臟的!可媽媽怎么也不同意。”

我同情地看著這個小家伙:“所以，你就沒有完成這項任務。”

“最后，我看實在沒有辦法了，就對媽媽說:‘媽媽你不讓我給你洗，我就完不成作業了。’可媽媽說:‘你不會對老師撒個謊嗎?’”

我心頭一驚:這個媽媽，怎么能這樣呢?

“那你怎么回答的呢?”我急切地問。

他把頭一揚，理直氣壯地說:“我說撒謊不是好孩子。”頓時，我如釋重負，心里有如一塊石頭落了地。我走過去欣慰地拍了拍他瘦小的肩膀，鄭重地走上了講臺，望著孩子們那一雙雙純真的眼睛說:“同學們，振國做得真對!讓我們一起來為他鼓掌，好嗎?是啊，撒謊不是好孩子，希望大家今后都能做個誠實的孩子。”孩子們沖著他起勁地鼓起掌來。熱烈的掌聲讓這位小小的男子漢有點羞澀地低下了頭。我想:也許我處理得不是很得當，也許孩子對媽媽的做法仍然會迷惑不解，但今天這一課，會影響他的一生。

課間休息是孩子們的黃金時間，看吧，他們蹦來跳去，叫著，笑著，興奮不已，像一條條快活的魚在人群中游來游去。可卻苦了在一旁觀看的我。這不，這邊剛報告“老師，他拉我的小辮”，那邊又嚷嚷“老師，他踢了我一腳”。我好像一只旋轉的陀螺，不停去調解一個個矛盾，平息一場場“戰爭”。休息的時間往往比上課更累——這大概也是當班主任的一大特點吧。

上完兩節課后，我看了學生的寫話作業，有幾個特別的句子引起了我的注意。有的寫:“所有的人都應該尊敬老師。”有的寫:“所有的人都應該保護可愛的小動物。”還有的寫:“如果你好好對待別人，所有的人都能成為你的朋友。”我對著這些稚嫩的語言微微笑了，為著孩子們字里行間流露出的那份對生活、對老師的熱愛，對友誼的渴望;為自己平時對他們潛移默化的教育有了一點成效而略感欣慰。

午飯的時候，我從食堂買了兩個蒸包，拿到教室和孩子們一起吃。學校的孩子有很多是從幾里或十幾里之外的村子里來的，所以午飯大多從家里帶來。我看見今天有的帶了咸魚，有的帶了雞蛋，也有的干脆拿一塊蘿卜咸菜就著煎餅大嚼特嚼。看見我到來，很多孩子涌上來讓我品嘗他們的美餐。這些小家伙，總喜歡邀我分享。我知道他們熱切的目光里盛著對老師的幾多熱愛與崇敬，每次都不好拒絕，只好一一品嘗，香甜不只在嘴上，更在心里了。

下午上完課，剛出教室門，一個不太熟悉的面孔就迎了上來，還遞給我二十多塊錢。我微微一愣，一時記不起是誰的家長了。見我有些遲疑，他趕緊說:“黃老師，這是您前幾天給慶強墊上的校服錢。”原來是這么回事。我連忙對她說:“慶強的進步很大啊……”“是啊是啊，他很喜歡您，常在家里講您如何表揚他，變化可大了。昨天他在家里寫作業，還說要把字寫得端端正正給您看呢。”他好象很興奮，一接過話頭就說個不停。我邊欣喜著，邊忍不住打斷了他:“他很有寫東西的天分，但字詞基礎落得太后了，影響了他的‘創作’。你們在家……”“對對對，老師，這學期我是天天來接他，督促他回家作業的。您看，我現在就是來接他。我覺得這孩子只要我們督促，以后會很優秀的……”

與慶強的家長談話結束后，我的心里猶如一陣清風吹過，感到特別舒爽。這使我不由得想起了上學期的他。

他常常不交作業，常常在留下補習的時候悄悄溜走，常常把紙片撕成一個個碎片撒在自己的周圍，常常在上課的時候和同桌捏捏揉揉，或者自個兒拿書翻著看著。有一次，他在受到美術老師的批評后還把書“五馬分尸”。一開始，我按常規辦法批評他、表揚他，總不見效，加上前任老師告訴我他一直都這樣，而且家長也有些放任，便有些泄氣了。后來，通過與他家長談話，我才知道他家庭的特殊:母親長期臥病在床。父親曾用很長一段時間督促他養成好的學習習慣，但都不見效，便自認他天生無法改變，決定任其發展。從此以后，我以一種愛憐的心關注著他，一次又一次地提醒他，不失時機地隆重表揚他。另外，針對他的情況，我破例免了他的練習冊等作業，給他減輕一些學習的壓力。當他的筆一次又一次地不見了，我就一次又一次地買給他;當他的本子一次又一次地忘帶了，我就一次又一次地給他換新的。每次看到他，我就想:這孩子失去夠多了，我只能把能給的全部給他，給他寬容，給他鼓勵，給他信心，給他希望。我并沒有更多的奢望，只是希望他能在我的身邊感受到溫暖，能在學校感到快樂。但當看著他交給我的一篇篇日記時，我才發現，這特別的寬容竟然帶來了特別的驚喜。今天，聽到他父親的一席話，我似乎看到，還有更多驚喜在等待著我……

每天下午的放學時間，是我最愜意的時候。不是慶幸一天工作的結束，而是愿意享受孩子們的那份戀戀不舍和一聲聲甜甜的“老師再見”。每次我都堅持站在學校門口，在夕陽的余輝里，看孩子們背著書包一個個從眼前走過，堅持揮揮我的手和每一個孩子說再見。就在揮手之間，一天又結束了。在這樣淡若開水的日子里，我，一位平凡的小學教師，一位普通的班主任，為了孩子們的幸福辛苦著，為他們的成長快樂著，青春一天天逝去，但青春無怨，生命無悔!

(作者單位:淄博市沂源縣南麻中心小學

山東淄博256100)

責任編輯余志全