高校思想政治理論課教師要凝練“氣”質(zhì)

摘要：高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地。高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)如何，不僅直接影響大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，而且直接影響社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。建設(shè)一支高素質(zhì)的高校思想政治理論課教師隊(duì)伍，不僅需要相應(yīng)的物質(zhì)與制度保障，更需要廣大的思想政治理論課教師共同努力，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)。加強(qiáng)自身建設(shè)，就是要凝練“氣”質(zhì)，積極轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，在創(chuàng)新教學(xué)方法、加大理論宣傳和抓好課堂管理等方面下工夫。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；教育觀(guān)念；教學(xué)方法；高校

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2010）34-0305-03

“05”方案的實(shí)施，對(duì)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。為進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，早在2008年9月中宣部、教育部就聯(lián)合發(fā)文（教社科［2008］5號(hào)），從教學(xué)科研項(xiàng)目組織、教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)、學(xué)科建設(shè)和政策制度保障等方面提出了相關(guān)意見(jiàn)。高校思想政治理論課教師，應(yīng)深知自己所肩負(fù)的歷史重任，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，凝練“氣”質(zhì)，通過(guò)提高自身的理論水平、業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)來(lái)為創(chuàng)造無(wú)愧于黨、無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于人民也無(wú)愧于自己的人生價(jià)值。

一、轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念要有勇氣

一切變革都要有觀(guān)念的先導(dǎo)。作為思想政治理論課教師，應(yīng)深刻地認(rèn)識(shí)到，在社會(huì)主義條件下，教育不僅是一個(gè)職業(yè)，更是一項(xiàng)事業(yè)。社會(huì)主義的教育，應(yīng)該為社會(huì)主義服務(wù)，為人民群眾服務(wù)，這是國(guó)家堅(jiān)定不移的教育方針。更進(jìn)一步講，思想政治理論課、思想政治理論課教師也更不是用一門(mén)課、一份教師職業(yè)就能概括得了的。現(xiàn)實(shí)是，一些思想政治理論課教師可能已忘記了我們的教育方針，忽視了我們思想政治理論課的特殊性。或者是有些人是有所認(rèn)識(shí)，但是不到位，有模糊。如果我們忽視或無(wú)視教育尤其是思想政治教育的特殊性，只是把思想政治教育單純看作是一種謀生的手段，就不可能高屋建瓴地分析解決思想政治理論課的問(wèn)題，就不能潛下心來(lái)教書(shū)育人，就是丟掉了自己的本分的東西。在這個(gè)問(wèn)題上，思想政治理論課教師要看到自己和一般的職業(yè)勞動(dòng)者和其他教師的相同之處，更要看到不同之處。這就要求我們廣大的思想政治理論課教師要樹(shù)立和鞏固正確的教育觀(guān)念。

樹(shù)立和鞏固正確的教育觀(guān)念，對(duì)于思想政治理論課教師來(lái)說(shuō)，就是要把握住社會(huì)主義教育的基本方針，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為主線(xiàn)，一切工作以學(xué)生為中心，把學(xué)生的發(fā)展看作是自己最大的成功，把學(xué)生的不能健康成長(zhǎng)成才看作是自己最大的失敗，不斷激發(fā)自己的工作熱情，不斷強(qiáng)化自己的奉獻(xiàn)精神。具體而言，首先，高校思想政治理論課教師自己要有崇高的理想信念。中宣部、教育部關(guān)于思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)中明確指出，高校思想政治理論課教師原則上就是中共黨員。作為思想政治理論課教師不僅要樹(shù)立崇高的理想信念，而且應(yīng)是崇高理想信念的堅(jiān)定踐行者。其次，要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的理念。思想政治理論課的教育教學(xué)要以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本的理念，就要以學(xué)生為本。最后，如果說(shuō)教師職業(yè)是一份講求奉獻(xiàn)的職業(yè)，那么思想政治理論課教師是最要講奉獻(xiàn)的，沒(méi)有奉獻(xiàn)精神的人是做不好也不配做思想政治教育教師的。

要樹(shù)立和鞏固正確的教育觀(guān)念，作為思想政治理論課教師，就應(yīng)該毫不遲疑、旗幟鮮明地反對(duì)各種錯(cuò)誤的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。決不能在課堂上講授馬克思主義的基本原理，在思想上卻不是真正認(rèn)同；決不能在口頭上大講特講社會(huì)主義核心價(jià)值體系，在實(shí)際行動(dòng)中卻嚴(yán)重背離這一核心體系。有些思想政治理論課教師與同行或其他專(zhuān)業(yè)教師交流不是探討如何改進(jìn)自己的教學(xué)方法、如何提高自己的教學(xué)水平，而只是關(guān)心彼此收入的多少與差距。這種現(xiàn)象是不正常。它之所以存在，關(guān)鍵是一些思想政治理論課教師并未能樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，在教育觀(guān)念上存在問(wèn)題。廣大的思想政治理論課教師應(yīng)向身邊乃至全國(guó)的先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念。上好思想政治理論課有相當(dāng)高的難度。但正是因?yàn)槿绱耍鸥w現(xiàn)出我們思想政治理論課教師的特殊性、重要性。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法要有銳氣

增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性，離不開(kāi)教學(xué)方法的創(chuàng)新。方法是用來(lái)解決問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)目的的。方法不對(duì)，就不能順利的解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)目的。毛主席把方法稱(chēng)之為過(guò)河的橋或船。很形象、很貼切。

思想政治理論課教師應(yīng)都學(xué)過(guò)辯證法，應(yīng)懂得方法論的重要意義，更應(yīng)會(huì)使用不同方法解決不同的問(wèn)題。但事實(shí)上，有相當(dāng)多的思想政治理論課教師并不善于運(yùn)用方法。有的教師一輩子就是“滿(mǎn)堂灌”的講授法，也有的教師以放代講，把思想政治理論課當(dāng)成“錄像課”。不能講這些方法就沒(méi)有必要、沒(méi)有效果，但是僅此而已，不符合辯證法，實(shí)踐中也必然碰壁。有的老同志認(rèn)為，自己講了一輩子的課，用不著向別人學(xué)習(xí)，也用不著別人指教，這是錯(cuò)誤的。不管是年輕教師，還是老同志，都應(yīng)勤于鉆研。正所謂業(yè)精于勤。不僅要鉆研理論，更要鉆研方法。

有的教師認(rèn)為，天天講創(chuàng)新教學(xué)方法，哪有這么許多方法，哪有這么多創(chuàng)新。這是對(duì)創(chuàng)新的誤解。創(chuàng)新有兩種：一種是原創(chuàng)，從無(wú)到有，就是原本沒(méi)有這種方法，現(xiàn)如今有人提出了這種方法。這種創(chuàng)新的源泉就是實(shí)踐提出的新的問(wèn)題，要求有新的方法。這種創(chuàng)新要求超越前人，就不是天天都能有的。另外一種是某種教學(xué)方法早已有之，但作為具體的思想政治理論課教師本身未使用過(guò)這種方法。比如說(shuō)對(duì)于今天仍喜歡一言堂的相當(dāng)一部分教師，借鑒已有的一些教學(xué)方法，如案例式、討論式、情境模擬法等，就是一種創(chuàng)新。這種方法就是要超越自己，這種創(chuàng)新可以每天都有，每節(jié)課都有。思想政治理論課教師往往授多個(gè)班的課，這些學(xué)生可能是不同系不同專(zhuān)業(yè)，也可能是同系不同專(zhuān)業(yè)，同樣的方法手段在這個(gè)班上效果好，在另外班級(jí)就不一定行，這就要求我們要注意根據(jù)不同教學(xué)對(duì)象變換使用不同的教學(xué)方法。

有一些局外人認(rèn)為，思想政治理論課就是照本宣科，讀一讀文件，誰(shuí)都能上。這是對(duì)我們思想政治理論課的一種誤解。但也從另外一個(gè)側(cè)面表明，我們傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)確實(shí)已用過(guò)了頭，走到了它的反面，以至別人認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)就只有灌輸式一種，而不會(huì)有其他的教學(xué)方法。

不想變革教學(xué)方法，其實(shí)就是想一勞永逸，沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)能動(dòng)的主體，沒(méi)有以學(xué)生為主體。思想政治理論課教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，方法論思想固然重要，但最根本的，還是要有正確的教育觀(guān)念。所謂有什么樣的世界觀(guān)，才會(huì)有什么樣的方法論，反之亦然。用心揣摩教學(xué)方法，其實(shí)就是在用心揣摩學(xué)生。

三、宣傳理論要有底氣

思想政治理論課的一個(gè)重要特征就是它有著強(qiáng)烈的政治性、思想性。向廣大青年大學(xué)生開(kāi)設(shè)思想政治理論課，就是要讓他們從歷史與現(xiàn)實(shí)的比較中深刻認(rèn)識(shí)到“沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)”；就是要讓他們從理論和實(shí)踐的結(jié)合當(dāng)中深刻認(rèn)識(shí)到“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有改革開(kāi)放才能發(fā)展中國(guó)”；就是要讓他們認(rèn)識(shí)到，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，是中國(guó)人民，也是廣大青年大學(xué)生歷史的、必然的選擇。這就要求我們?cè)谧骼碚撔麄鲿r(shí)堅(jiān)定有力。而現(xiàn)實(shí)中，有些情況值得我們深思。一是有些教師宣傳基本理論既沒(méi)有底氣，也沒(méi)有力氣。二是有些教師雖然很賣(mài)力氣，但明顯底氣不足。不懂、不信，自然沒(méi)有底氣、沒(méi)有力氣。知之甚少、知之不深，自然底氣不足。如果真學(xué)、真懂、真信、真用，就應(yīng)該有聲有色。

要想思想政治理論課上的有底氣、有生氣，思想政治理論課教師就必須加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)。學(xué)無(wú)涯，知無(wú)涯。只有通過(guò)不斷地理論學(xué)習(xí)，才能不斷加深對(duì)黨，對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)主義的思考，也才能形成正確的認(rèn)識(shí)，更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。在學(xué)習(xí)方法上，一要強(qiáng)調(diào)自學(xué)，二要通過(guò)集中學(xué)習(xí)強(qiáng)制學(xué)習(xí)。自學(xué)主要有個(gè)人興趣愛(ài)好的局限。從目前來(lái)看，由于新方案的實(shí)施以及師資不足等問(wèn)題，思想政治理論課教師隊(duì)伍還未能實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化。如果是專(zhuān)業(yè)出身，對(duì)基本理論有著一定的興趣與功底，能學(xué)得深入一些。但另有相當(dāng)一部分都是相近專(zhuān)業(yè)出身，如有的教師是學(xué)倫理學(xué)出身的，有的是學(xué)哲學(xué)出身的，都在進(jìn)行馬克思主義理論課程的教學(xué)，這些專(zhuān)業(yè)背景客觀(guān)上都會(huì)妨礙其對(duì)基本理論的學(xué)習(xí)與宣傳，這就要集中學(xué)習(xí)予以補(bǔ)充。通過(guò)集中學(xué)習(xí)強(qiáng)制學(xué)習(xí)主要靠組織領(lǐng)導(dǎo)。集中學(xué)習(xí)要充分利用好教研室教研活動(dòng)及黨支部政治學(xué)習(xí)活動(dòng)。正常而有序的教研室活動(dòng)及黨支部政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)研究有著重要指導(dǎo)意義。總而言之，要通過(guò)制度建設(shè)，建立加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，確保基本理論首先進(jìn)入思想政治課教師的頭腦。

當(dāng)然，理論的學(xué)習(xí)也需要感性認(rèn)識(shí)的支持，如果有條件（社會(huì)服務(wù)、學(xué)習(xí)考察或個(gè)人旅游）到處走一走，看一看，感受改革開(kāi)放的新成就，相信理論宣傳會(huì)更有底氣，也更有說(shuō)服力。

四、抓好課堂管理要花力氣

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的核心環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)教育觀(guān)念，運(yùn)用教學(xué)方法，傳授教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的大舞臺(tái)。沒(méi)有教學(xué)紀(jì)律的嚴(yán)格執(zhí)行，就不能保證正常的教學(xué)秩序。正是因?yàn)槿绱耍n堂管理必須花大氣力來(lái)抓。

目前，思想政治理論課教學(xué)研究對(duì)課堂管理問(wèn)題研究較少，研究得不夠深入。從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)觀(guān)察來(lái)看，思想政治理論課的課堂管理問(wèn)題還是有的。比如，有的課堂有學(xué)生遲到早退曠課等現(xiàn)象，教師也不問(wèn)個(gè)究竟；有的課堂存在相當(dāng)一部分學(xué)生聽(tīng)MP3、看電子小說(shuō)、看報(bào)紙等現(xiàn)象，教師也視而不見(jiàn)；有的課堂，學(xué)生在下面嘰嘰喳喳，聽(tīng)課的人耳朵里面嗡嗡作響，講臺(tái)上的教師無(wú)動(dòng)于衷，繼續(xù)自己的“獨(dú)角戲”。這部分思想政治理論課教師對(duì)課堂管理的態(tài)度大體可分為三類(lèi)：不愿管、不敢管和無(wú)力管。不愿抓課堂紀(jì)律的思想政治理論課教師認(rèn)為，抓課堂紀(jì)律是中小學(xué)教師的事情，也只有在中小學(xué)才能起作用。大學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，也不是你想抓就能抓好的，因?yàn)樗旧隙际浅赡耆肆恕Ｒ虼耍灰麄儾淮舐暢臭[，就得過(guò)且過(guò)，把自己該講的內(nèi)容講了，提包走人。有些思想政治理論課教師不敢抓課堂紀(jì)律，不是膽小怕事，而是因?yàn)樽约喝狈Φ讱猓驗(yàn)樽约豪碚摴Φ撞蛔悖虒W(xué)方法不足。有些思想政治理論課教師愿管、敢管，但找不到管理學(xué)生的法門(mén)。往往過(guò)于嚴(yán)格，引起學(xué)生的抵觸情緒。還有的教師說(shuō)他（她）是忙于科研也好，迫于科研也罷，壓根就沒(méi)有心思去教學(xué)，去管理學(xué)生。當(dāng)然，也有客觀(guān)方面的原因，我們現(xiàn)在的思想政治理論課大都采用合班上課的，有的是兩個(gè)班合班，也有三四個(gè)班合班的，也有更多的。也有采用學(xué)生選課方式的，這種方式也存在人數(shù)過(guò)多的情形。這些情況在客觀(guān)上也造成了教學(xué)效果不盡如人意，教師難以管理的局面。

但是課堂教學(xué)畢竟是一項(xiàng)集體活動(dòng)，不論客觀(guān)障礙還是教師教學(xué)水平高低，課堂管理都應(yīng)堅(jiān)持抓起來(lái)。抓課堂管理切忌簡(jiǎn)單化，不能為管理而管理，而是要通過(guò)管理發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不僅發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，繼而找到解決學(xué)生問(wèn)題的辦法，而且更重要的是發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，找到解決自己?jiǎn)栴}的辦法，以管理促進(jìn)服務(wù)，以服務(wù)帶動(dòng)管理。能不能解決問(wèn)題，關(guān)鍵是要分析問(wèn)題的成因。比如課堂紀(jì)律遵守不好，就是因?yàn)槲覀兯枷胝卫碚撜n教師沒(méi)有研究學(xué)生，沒(méi)有針對(duì)性的方法。千人千面，不同的學(xué)生，有不同的需求。比如我在講授“基礎(chǔ)課”“大學(xué)生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，放映“女大學(xué)生養(yǎng)豬創(chuàng)業(yè)”的短片，在生化學(xué)院課堂效果就很好，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看，紀(jì)律也就不成問(wèn)題，而對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的同學(xué)效果就不好，原因就在于與其專(zhuān)業(yè)不是太相關(guān)。相反的例子是在講授創(chuàng)新精神內(nèi)容時(shí)，放映有關(guān)殲十飛機(jī)的短片，對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)同學(xué)效果特別好，而在生化學(xué)院同學(xué)效果就不太理想，課堂紀(jì)律也就成了問(wèn)題。可見(jiàn)，課堂教學(xué)效果的好壞，足以影響課堂管理效果的好壞。拋開(kāi)其他的外部因素不談，課堂管理效果不好，在很大程度上還是我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生和自己研究不足，自己在主觀(guān)能動(dòng)性方面還有欠缺。

如果單純考慮學(xué)生不能自覺(jué)而研究管理的形式和手段，也是可以作出一些探索的。比如，要求學(xué)生按班級(jí)分開(kāi)坐，要求學(xué)生向前坐，加大對(duì)學(xué)生的平時(shí)考勤力度，如對(duì)曠課、遲到、早退、請(qǐng)假乃至作業(yè)缺交等按次扣分，達(dá)到一定程度取消考試資格等。

總之，高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的重要途徑。思想政治理論課教學(xué)效果的好壞，關(guān)系到學(xué)生個(gè)人、家庭、社會(huì)、國(guó)家和民族的前途和命運(yùn)。思想政治理論課教師應(yīng)不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)，調(diào)整好自己的心態(tài)，深刻地認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的歷史重任，站在歷史的高度，認(rèn)真鉆研思想政治理論的教育教學(xué)，不斷加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)，不斷提高自身的教學(xué)水平，盡力盡早地把自己鍛造成“讓黨放心，讓學(xué)生滿(mǎn)意”的思想政治理論課教師，把思想政治理論課建設(shè)成為大學(xué)生“真心喜愛(ài)、終身受益”的優(yōu)秀課程。

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On Improving Vocational Quality of the Teaching Team of Ideological and Political Courses

YANG Chun

（Faculty of Humanities，Huaiyin Institute of Technology，Huaian 223003，China）

Abstract：The ideological and political courses in college can be looken upon as the main position for college students’education in ideology and politics.How the overall quality of the teaching team in ideological and political courses is，not only directly influences the growing up of college students，but also directly affects long term development of Socialism with Chinese characteristics.Building a teaching team with high quality is governed by many factors.From the point of view of college teachers themselves，they should improve their idea in education，explore the new methods in teaching，intensify propagating of theory and focus on management in classroom discpline.

Key words:ideological and political course；idea in education；methods in teaching；colleges

[責(zé)任編輯 陳鶴]