用“勢”視角分析英語課文

摘 要： 勾勒文章框架的方式很多，用“勢”視角分析英語課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，能起到綱舉目張之效。本文簡述4個“勢”視角實例，對豐富剖析文章之法具有積極意義。

關(guān)鍵詞： “勢”視角 英語課文 結(jié)構(gòu)

人們常用“勢”字，如氣勢、勢力、勢頭、勢如破竹，“勢”的概念不易把握，古文人把勢看作“風(fēng)的流動”般的“自然之態(tài)”［１］。“勢”之所以不易描述，在于它的動態(tài)性，這從老子的“勢成之”可以看出，“勢”可謂相互作用的力。

傳統(tǒng)上對文章的理解主要按文體索結(jié)構(gòu)，如敘述文多按時間、地點、人物、情節(jié)、高潮、結(jié)尾、寓意等層面來解析，論說文多按論點、論據(jù)、結(jié)論等來分析。現(xiàn)在我們嘗試用“勢”分析法剖析文章，在此以《大學(xué)英語綜合教程（全新版）》第一冊的一些課文為例［２］。

對大學(xué)英語課文進行“勢”的剖析，有利于增強學(xué)生對文章總結(jié)構(gòu)的敏感度，使學(xué)生能快速把握文章整體框架，培養(yǎng)串聯(lián)、回放文章的能力，訓(xùn)練思維的連貫度。下面根據(jù)提煉簡述4個較有代表性的“勢”視角。

1.正向觀點勢

看一篇論說文，關(guān)鍵在于提煉出作者觀點的揚、抑兩個向度，弄清抑向是否為了揚向而提，然后確定正向觀點勢。例如，在對第三單元出自斯蒂芬·霍金演講稿的文章《公眾科學(xué)觀》進行通覽后，確立作者的正向觀點為“科技發(fā)展不可阻擋，讓大眾把握科技發(fā)展的方向，媒體尤其是電視有讓大眾了解科技真相的職責(zé)”，就抓住了文章的主勢，把握了文章的最高層結(jié)構(gòu)。往下的層次信手可得，如負向?qū)印⒇撓虻姆穸▽樱鹊龋⒚靼鬃髡咴谟脤ω撓虻姆穸▉砑訌妼φ虻目隙āＦ溆嗟脑驅(qū)印⒎绞綄拥认耥樚僦弦粯右灰怀尸F(xiàn)，文章框架一目了然（見表1）。

2.蓄力待發(fā)勢

在第一單元“成長”那一課，主人公從接觸學(xué)校英文課開始就產(chǎn)生了厭惡該課的情緒，所有跟英文課沾邊的事都令他膩味：語法枯燥難懂，段落寫作單調(diào)乏味，作文讓老師讀著累，自己寫著苦。熬到高三，可以說遇上了最古板的英文老師，其穿著、言談舉止、布置作業(yè)，沒有一樣能與古板之性分開，乏味之感到了高三英文課時已經(jīng)到達了極點，大有“在沉默中爆發(fā)”之勢。

再如，第五單元的“愛情故事”里，男主人公因霍利斯·梅奈爾小姐在圖書館書頁上留下的柔和筆跡和富有洞察力的眉批激起了交往欲，一年的書信來往播下了愛的種子并綻放出愛的花蕾，他向梅奈爾小姐索照，小姐拒絕寄照并申明自己長相平平，這使得男主人公在感情的一端越來越深知對方的同時，對其外表的一無所知越來越難以平靜，可說是達到了難熬的頂峰（見圖示1）。

3.違常出奇勢

在第四單元“托尼·特里韋索諾的美國夢”課文里，縱觀頭尾，最大的反差是一個起初靠修草坪度日的男子最后成為小農(nóng)場主。中間由修草坪成為廠里的掃雪人，參加廠里的徒工學(xué)習(xí)班并以優(yōu)秀成績結(jié)業(yè)正式成為廠里的技工，貸款購買一套破舊房子，裝修后賣出獲不小數(shù)額的錢，買到一個小農(nóng)場，經(jīng)營得力而成為富有者，這一步步出其不意的發(fā)展都令敘述者吃驚、佩服、贊嘆。

再如，第六單元“動物也有情”那一課中，人們驚愕于動物的智能。動物除了像人這樣會一見鐘情，會因失去親人而性情一時反常等外，竟然會與人做交易，如為救幼子與人主動配合，積極營救，甚至還會為了生存而對人施行一些騙術(shù)。令人目瞪口呆的行為為數(shù)不少，這種種出乎意料的事實極其吸引人去認識它們。

4.多層聯(lián)進勢

同樣在“成長”那一課，并進的大層次至少有3個，一是想當(dāng)作家的念頭從產(chǎn)生、時隱時現(xiàn)、幾近消失到重新喚起；二是從上英文課開始一直到高三的前期，對該課以及與英文課相關(guān)的一切越來越感乏味，到了幾乎絕望的邊緣；三是乏味的英文課又使自己產(chǎn)生日趨頑固的對英文課的成見，包括對英文課老師的成見，成見到了日趨頑固并產(chǎn)生逆反心理的地步。多個心理層貫穿全文（見表2）。

在“托尼·特里韋索諾的美國夢”那課，托尼第一次向敘述者要工作，后者拒絕了，但托尼的堅持使后者讓步。托尼來要第二份工作時，后者勉強同意，卻很快對托尼的工作表現(xiàn)產(chǎn)生較大的好感。托尼第三次來提要求，后者感到無法拒絕，雖然對托尼的技術(shù)潛力感到懷疑。然而，懷疑是多余的，托尼以優(yōu)秀的成績學(xué)成并成為廠里的正式技工，后者深感佩服，對托尼的友情也步步加深。當(dāng)托尼再來提要求時，后者很樂意幫忙。托尼從類似于清潔工的身份逐漸成為一個善于經(jīng)營的小農(nóng)場主，雖然最后犧牲于二戰(zhàn)中，但他的遠見、執(zhí)著、自制、樂觀、自尊、正直的品性令敘述者永遠懷述，敘述者在心目中已將托尼并置于美國那些最大的企業(yè)家行列（見圖示2）。

當(dāng)然，勢的層次是不窮盡的，李德昌把勢看做一個個“梯度”［３］。在實例中，像“違常出奇勢”，可以說充斥于多篇課文，如第二單元第一課出租車司機在工作期間凝神閱讀的信件竟然是自己寫的；“成長”那課古板的教師卻容許學(xué)生在課堂上放聲大笑；梅奈爾小姐竟然向朋友做出使他一時間身心分離、既殘酷又善意的奇特考驗，幸而為時短暫，男友恍然大悟后有情人終成眷屬。同時，上舉數(shù)例具有舉一反三之功，如“多層聯(lián)進勢”反映在多種表現(xiàn)矛盾沖突的文章中，而“正向觀點勢”無疑對論說文分析具有拓展意義。

參考文獻：

［1］孔祥麗.《文心雕龍·定勢》辨疑［J］.語文學(xué)刊，2007，（11）：7.

［2］李銀華等主編.大學(xué)英語綜合教程（全新版）（第一冊）［M］.上海：上海外語教育出版社，2001.

［3］李德昌.勢論［J］.系統(tǒng)科學(xué)學(xué)報，2008，（1）：35.