信息技術(shù)支持的大學(xué)英語口語教學(xué)

摘 要： 傳統(tǒng)的大學(xué)英語口語教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)習(xí)者的需求和社會對應(yīng)用型人才的期待，亟待進(jìn)行改革。信息技術(shù)的快速發(fā)展為大學(xué)英語口語教學(xué)改革提供了新的途徑，能在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價方式等方面產(chǎn)生積極的影響，最終提高大學(xué)英語口語教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 大學(xué)英語 口語教學(xué)

隨著國際交往日益頻繁，社會競爭日益激烈，具備嫻熟的英語交際能力已成為英語學(xué)習(xí)者自身生存發(fā)展的需要。可是目前相當(dāng)一部分大學(xué)生的英語口語水平卻不盡如人意，在口語交際中暴露出語言準(zhǔn)確性偏低；語言流利度不夠；交際原則掌握不好（文秋芳，2001）；欠缺跨文化知識等問題，仍不具備有效的英語交際能力。2004年1月3日教育部高教司頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》將大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)改為“培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流”，同時還特別強(qiáng)調(diào)口語應(yīng)主要采用基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對外開放的推進(jìn)，特別是最近計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)幾乎已經(jīng)在中國的大中小學(xué)普及，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語課程的定位中計算機(jī)應(yīng)該成為課程的一個有機(jī)組成部分，外語教學(xué)的必備要素之一（陳堅林，2010：40）。教育部也相應(yīng)地提出了“基于計算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式”（教育部高教司，2007），亦即計算機(jī)不在還是處于輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，而要進(jìn)行扶正，走向前臺，變成教師、學(xué)生、計算機(jī)（技術(shù)）及教學(xué)內(nèi)容四要素之一（陳堅林，2010：73）。但是長期以來，大學(xué)英語都是大班授課，眾多學(xué)生擁擠一堂，課堂學(xué)習(xí)以教師為中心，按部就班地進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生們少有開口練習(xí)的機(jī)會。這樣的教學(xué)形式肯定不能滿足培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力的要求。本文探索切實(shí)可行的信息技術(shù)與大學(xué)英語口語教學(xué)的整合模式。通過現(xiàn)代信息技術(shù)（特別是多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)）所提供的理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)，提高學(xué)生的英語口語水平，培養(yǎng)21世紀(jì)所需的人才。

一、信息技術(shù)對大學(xué)英語口語教學(xué)的意義

1.多媒體、電腦、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，適應(yīng)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生的學(xué)習(xí)。以音頻或音頻+視頻的形式出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容能夠呈現(xiàn)逼真的交際場景，具有良好的視聽效果，比傳統(tǒng)的書本課文更加生動，能更好地調(diào)動學(xué)生的興趣。

2.交際口語的跨文化性要求學(xué)生了解文化差異，信息技術(shù)環(huán)境下的信息傳輸特點(diǎn)給學(xué)生提供了直接與英語母語者交流的機(jī)會。登錄論壇、同英語本族語者進(jìn)行語音聊天，可以幫助學(xué)生更真切地感受文化差異。同時學(xué)生還可以利用信息技術(shù)的支持，在自主性學(xué)習(xí)中，利用網(wǎng)絡(luò)的可聚合性與手機(jī)結(jié)合學(xué)習(xí)，在公交車上、在上學(xué)途中，學(xué)生都可以拿出手機(jī)隨時進(jìn)行口語學(xué)習(xí)，進(jìn)而靈活地選擇學(xué)習(xí)的時間、地點(diǎn)、所學(xué)內(nèi)容的長短、順序、頻度等。

3.在大學(xué)英語口語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，英語口語水平的評價一直是廣大的英語教學(xué)者和研究者感到難以操作和實(shí)施的項(xiàng)目之一。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的口語評價方式都要求教師與學(xué)生面對面進(jìn)行交流，每次只能面對一個或少量幾個學(xué)生，這種評價方式需要耗費(fèi)大量的人力和時間，所以難以實(shí)施。而信息技術(shù)則可以成為一個很好的教師和學(xué)生溝通的紐帶，在口語水平評價的時候，教師可以先設(shè)置任務(wù)，學(xué)生單獨(dú)或分組完成，并把完成任務(wù)的過程通過錄音、錄像設(shè)備記錄，傳到指定的播客空間。這樣，教師就可以通過查看學(xué)生的播客實(shí)施遠(yuǎn)程評價。這種評價方式無疑會更加靈活，便于實(shí)施，而且會節(jié)省教師和學(xué)生雙方大量的時間和精力。

二、信息技術(shù)支持的大學(xué)英語口語教學(xué)的實(shí)施

1.使用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變大學(xué)英語口語教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的大學(xué)英語口語教學(xué)的內(nèi)容往往比較單調(diào)死板，而且很多資料已經(jīng)過時，不能適應(yīng)時代的發(fā)展。利用信息技術(shù)，我們不但能從網(wǎng)絡(luò)中獲得最近全球發(fā)生的新聞事件、最熱門的話題、最流行的口語句型等學(xué)生感興趣的材料作為口語教學(xué)內(nèi)容了解，而且可以用多媒體設(shè)備將這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工和整理，配上圖片、音頻、視頻，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、更加立體，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，又創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，從視覺聽覺等多個維度對學(xué)習(xí)者進(jìn)行信息輸入，從而提高口語學(xué)習(xí)的效果。同時我們還可以使用外語歌曲和外語電影為傳統(tǒng)口語學(xué)習(xí)材料的補(bǔ)充，使學(xué)生在欣賞音樂和電影的時候潛移默化地了解西方文化和異域風(fēng)情，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語口語。

2.使用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變大學(xué)英語口語教學(xué)手段。傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂往往是大班授課，過多的學(xué)生人數(shù)使教師在教學(xué)的過程中難以設(shè)計有效的教學(xué)方式，只能采取傳統(tǒng)的面授方式：教師講解，學(xué)生識記，然后學(xué)生自己練習(xí)。這樣的教學(xué)方式留給學(xué)生練習(xí)的時間非常有限，而且缺少師生之間的互動和交流，口語教學(xué)效果肯定會受到制約，面對這樣的狀況，教師們也是有心無力。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能夠突破課堂教學(xué)時間和空間的限制，極大地擴(kuò)大課堂教學(xué)的外延，很好地補(bǔ)充課堂教學(xué)的局限。借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體，學(xué)生能夠和遠(yuǎn)在千里之外的人進(jìn)行口語對話，把自己的觀點(diǎn)寫下來或錄制成音頻視頻發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)，供所有人分享。而且，網(wǎng)絡(luò)也能成為一個沒有時間和空間限制的師生互動的平臺，通過這個平臺，教師和學(xué)生很好溝通，得到更個性化的輔導(dǎo)，而教師也得到有效的教學(xué)反饋。信息技術(shù)的發(fā)展必將帶來大學(xué)英語口語教學(xué)手段的革命性發(fā)展。

3.使用現(xiàn)代信息技術(shù)，改革大學(xué)英語口語教學(xué)評價方式。傳統(tǒng)的口語評價方式都要求教師與學(xué)生面對面交流，每次只能評價一個或幾個學(xué)生，這種評價方式需要耗費(fèi)大量的人力和時間，因此難以實(shí)施。而且形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式最能反映學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的進(jìn)步和取得的成績，但傳統(tǒng)的口語教學(xué)評價方式是很難實(shí)現(xiàn)形成性評價的，因此不能最好地反映出教學(xué)效果。現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步可以使英語口語的評價突破時空的限制，變得更加方便可行，也能極大地提高教師和學(xué)生時間利用的效率。在信息技術(shù)的支持下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻博客發(fā)布口語考試的題目和要求，讓學(xué)生按照要求完成考試，并將考試的過程通過錄音或錄像設(shè)備記錄下來，然后上傳到指定的網(wǎng)絡(luò)播客空間，可以遠(yuǎn)程查看學(xué)生完成考試的情況，評定等級或分?jǐn)?shù)，并進(jìn)行批注，提出意見和建議。這樣一種新型的評價方式完全顛覆了傳統(tǒng)的口語評價方式，給老師和學(xué)生帶來了極大的便利，不但提高了考試的效率，而且不影響考試的信度和效度。

三、結(jié)語

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，給我們生活的各個方面都帶來了深刻的變革，這種變革也體現(xiàn)在教育方面。將信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用于大學(xué)英語口語教學(xué)將會使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價方式產(chǎn)生巨大變革，必將推動大學(xué)英語口語教學(xué)的發(fā)展，更好地滿足大學(xué)英語教學(xué)改革的目標(biāo)，也能夠培養(yǎng)出更多具有口語應(yīng)用能力的學(xué)生，為我國的建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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