乒乓球課教學中如何培養學生的學習興趣

摘 要： 乒乓球運動是一項集健身性、娛樂性于一體的運動，它不僅可以增強人的靈敏性和協調性，增強體質，而且有助于培養人頑強拼搏精神和堅強的意志力，本文通過乒乓球教學就體育教師如何在乒乓球課教學中培養學生的興趣進行了探討。

關鍵詞： 乒乓球課教學 學習興趣 培養

乒乓球運動集健身性、競技性、娛樂性于一體，所以對于健身具有很強的功效，同時它又是大眾所青睞的有氧運動。打乒乓球能促進新陳代謝，使人體的循環、呼吸系統的活動大大加強，并能改善心肌供血功能，不僅使心肌變得發達、有力，而且使心臟容量和重量都增加。它不僅可以發展人的靈敏性和協調性，增強體質，而且有助于培養人們頑強、機智、果斷、團結拼搏、奮發向上的品德與情操，更可以使人產生興奮、愉快、機敏、熱情、積極樂觀的精神狀態，對于眾多乒乓球愛好者參與乒乓球運動是愉悅心情的一種心理上的享受。

1.學生的心理活動規律對培養乒乓球興趣的影響

在教學中，不能只要求學生作機械的模仿練習，任何運動技能的形成，都需要有大腦皮層的興奮過程。這就要求教師掌握學生心理活動規律，啟發和培養他們的正確學習動機與學習乒乓球的興趣與注意，啟發他們積極思維，充分發揮他們的學習積極性，提高教學質量。

動機是激勵一個人去活動的心理原因，對學習起著積極的推動作用，是積極性的核心。在體育活動中，動機可分為直接動機和間接動機兩種，直接動機是與體育活動直接相聯系的動機，它是以自己直接感興趣的東西作為學習的動力。例如：一場激烈的精彩的乒乓球比賽，會使他們情不自禁地產生一種學習要求，即直接的學習動機。在教學中，運用注意規律，組織和保持學生注意的時候，要向學生講明練習乒乓球的意義，每個動作的目的和要求，指出完成動作的關鍵和難點，盡可能地利用那些能引起學生注意的因素，把學生從被動注意引導到主動注意上來。我們若能在教學中對學生的這些心理規律進行合理利用，就一定能更好地培養學生對乒乓球運動的興趣。

2.在教學過程中培養學生興趣的方法

2.1利用乒乓球理論知識激發學生學習興趣。

乒乓球被稱為中國的國球，中國的乒乓球運動水平堪稱世界之最，很多中國乒乓健兒為祖國爭得了榮譽，因此，上乒乓球課，首先要給學生介紹我國的乒乓球運動概況，講一些世界及中國的乒乓球比賽情況，同時還安排學生觀看一些乒乓球比賽的錄像，欣賞乒壇明星們漂亮的削球，精妙的還擊，飛旋的弧圈，大力的扣殺。引導學生進入藝術欣賞的境界，使學生油然而生躍躍欲試之感，學習興趣也將越來越濃。在學生進行評價時，表揚比批評能更有效地激發學生的興趣，因為，表揚能使學生獲得成就感，增強自信心，對學習起促進作用，所以說適當的表揚優于批評，在教學中要盡量給學生適當的表揚而不是批評。有效地針對學生的良性行為進行表揚，明確學生的行為值得表揚，強調導致表揚的那種行為。表揚要真誠，體現教師對學生成就的關心，教師應根據學生的具體情況進行獎勵，把獎勵看成某種隱含著成功的信息，其本身自己并無價值，只是用它來吸引學生的注意力，對信息本身產生興趣。同時對于那些競爭中處于劣勢的個體，也應給予更多的關注和獎勵，使其有成功的體驗，以免產生自暴自棄的心理，失去興趣。

2.2運用游戲、競賽等手段激發學生的學習興趣。

在乒乓球的教學中，只要以游戲活動、對抗競賽來激發興趣，使學生始終處于一種角色情境中，創設一種寬松、活潑和諧的教學氛圍，就能充分發揮學生的主動性、積極性，提高教學質量。例如：在乒乓球的教學中，我們有意識地將體操隊形改稱兩人一組面對面的練習和四人一組斜對面的模仿球臺練習，最后還在球臺上進行實戰模擬做操。這樣，學生興趣盎然，躍躍欲式，操作得有模有樣，既領會技術要領，又增強實戰技能。乒乓球運動本身是競技活動，而學生又具有好勝的天性，因此在教學中合理安排對抗競賽，能大大激發學生學習的興趣。但安排的對抗，既能讓其輸得一塌糊涂，又不能讓其贏得輕輕松松。例如：在訓練中隊員學習一個新動作，我就找一些水平稍差、能讓其發揮出新方法優勢的對手進行對抗練。這時，只要稍有進步，其興趣就將增大，從而更加努力地練習。接著，再換一些水平相當的選手進行競賽，使其得到鞏固提高。每當隊員達到一定水平出現驕傲苗頭時，就給其找一新的對手進行競賽(教師或者其它地方的選手)，使其從中找到不足，從而激起“更上一層樓”的學習興趣。

2.3用新穎的教學方法來引導學生增強對乒乓球的興趣。

心理學研究表明，大腦皮層的中樞神經，傳至大腦皮層的情緒沖動，好像在喚醒沉睡的大腦皮層，使它們積極活動起來，趣味性活動越強烈，越能喚起學生的活動情緒，他們的愿望也就越積極。因此，教學中教師應以新穎的教學內容、方法來激發學生對乒乓球的興趣。要使學生對乒乓學習產生濃厚的必趣，就應該不斷地給學生新的、有趣的，系統性較強的教學內容，以新穎的教學方法來吸引學生，使學生不斷獲得新知識，從而提高興趣。例如：在學生初學拉弧圈時，先讓他們自己一個人對墻學拉地面反彈球，然后拉地面反彈球到對方臺面上，最后對練，中間結合拉弧圈慢動作的演示及錄像教學，使學生逐步體會完整的動作要領，這樣“對練”才有興趣，“對拉”才能出成效。因此，教師要運用靈活多樣的教學手段和方法來激發和保持學生的學習興趣。

2.4從不同角度分析，以發現問題、提出疑問的形式來激發興趣。

從學習中解決問題的方法分析，一個良性的循環應該是這樣的：發現問題、提出假設、實踐證明、驗證假設、鞏固提高。提高中產生新的興趣，發現新的問題，開始探索。因此，發現問題、提出疑問是教學訓練的關鍵。以問題的形式提出每堂課的教學內容，把教學的內容變成問題，使之成為一種誘因，把學生已經形成的學習興趣由潛伏狀態轉入活動狀態，從而成為推動學生自覺學習的內部動因，調動學習的積極性來解決當前的任務，同時也使已形成的學習興趣得到鞏固和加強。如：教學生做推擋練習時，因為內容相對比較單調、枯燥，這時，我或者讓學生與我對練，而我只用推擋，或者讓學生觀看馬林、王皓、張怡寧等乒壇明星的比賽，再組織學生討論這些問題，不僅可以集中學生注意力，養成動腦的好習慣，而且可以促使學生在比賽中巧妙靈活運用推擋技術取勝，討論了解推擋技術在實戰中的重要性，從而激發學生練習推擋技術的興趣。

3.結語

總之，教學有法，但無定法，貴在得法。培養學生學習興趣的方式和手段多種多樣，只要教練有效地利用手段來調動學生學習的興趣，學生就可以學得積極主動，有了興趣也才會主動去學習，只有這樣才會有所提高，并獲得好的成效。

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