提升《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教師教學(xué)魅力之一二

摘 要： 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教師是學(xué)生接觸到的第一位護(hù)士專業(yè)教師，護(hù)基教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。本文從形象、語言、行為舉止、專業(yè)素養(yǎng)、人格魅力、學(xué)術(shù)修養(yǎng)等方面闡述護(hù)基教師的教學(xué)魅力，以樹立護(hù)基教師的完美形象。

關(guān)鍵詞： 《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》 護(hù)基教師 教學(xué)魅力

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生跨入護(hù)理專業(yè)的“入門”第一課。護(hù)基教師是學(xué)生接觸到的第一位護(hù)士專業(yè)教師，無論是課上還是課下，她們高尚的人品、淵博的學(xué)識(shí)、較強(qiáng)的能力、良好的性格、高雅的氣質(zhì)、迷人的風(fēng)采、精湛的教學(xué)藝術(shù)都會(huì)對(duì)護(hù)生產(chǎn)生深刻的影響，并形成獨(dú)特的教學(xué)魅力。健康、高尚的護(hù)理教師形象對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的作用是最直接的，是任何其他課程的教師所不能替代的，它更容易使護(hù)生產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同，并自覺培養(yǎng)與效仿［１］。因此，在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)實(shí)踐中，護(hù)理教師將教學(xué)魅力融入教學(xué)過程中，可使學(xué)生耳濡目染護(hù)理教師的職業(yè)素養(yǎng)、人格品行，潛移默化地形成良好的護(hù)理職業(yè)形象。

一、端莊的的職業(yè)形象

從上《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的第一堂課起，護(hù)基教師就戴護(hù)士帽，頭發(fā)前不遮眉，側(cè)不掩耳，后不過肩，護(hù)士服清潔、平整，身著白色工作褲，腳穿白色軟底護(hù)士鞋，站立有姿，行走有態(tài)，落座有相，舉手有禮，淡掃紅唇，面帶微笑，展示在學(xué)生面前，將一個(gè)清爽、秀麗、端莊、文雅的標(biāo)準(zhǔn)臨床護(hù)士的職業(yè)形象確立在學(xué)生的思想深處。

二、優(yōu)美、嫻熟的操作

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)包含理論和操作教學(xué)，尤其在操作教學(xué)過程中，護(hù)基教師高雅得體的儀表裝束、從容、熟練、美觀、適度地操作動(dòng)作會(huì)使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，受到感染，從而逐漸培養(yǎng)她們的護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)［２］。教師的行為是學(xué)生模仿的直接對(duì)象，所以護(hù)基教師不僅要練就熟練的護(hù)理技能，而且要將肢體語言與操作動(dòng)作協(xié)調(diào)、舒展，把護(hù)理技術(shù)之精與操作藝術(shù)之美融為一體，展示給學(xué)生。如示教鋪床操作，護(hù)基教師將清潔的被褥折疊排放有序，把“放、展、包、疊”的基本動(dòng)作要素融入到舒展、敏捷、迅速、優(yōu)美的體態(tài)中，沉著冷靜、肌肉放松、舒展自如，給人以快而不亂的感覺。

三、溫柔、可親的語言

在護(hù)理操作教學(xué)過程中，護(hù)基教師課前精心準(zhǔn)備不同患者的交流語言，在操作前解釋、操作中指導(dǎo)、操作后交代各環(huán)節(jié)有目地的和病人進(jìn)行溝通、交流。如操作前問候并稱贊病人：“你感覺好些了嗎？”“你今天的氣色好多了！”以示對(duì)病人重視和鼓勵(lì)，使其振作起來，有信心，愿意合作；操作中重視病人的感受，多用“請(qǐng)”字，當(dāng)病人對(duì)疼痛有反應(yīng)時(shí)，給予理解和同情，并主動(dòng)地解釋：“這次操作會(huì)給你帶來不適感，我會(huì)盡力減輕你的痛苦。”操作后禮貌地道別：“好好休息吧！我過會(huì)再來看你。”護(hù)基教師柔美的語言細(xì)膩潤(rùn)澤、緩緩流瀉，如三月春雨，潤(rùn)物無聲、沁人心脾，使病人感受到春天般的溫暖，也使學(xué)生在美的語言環(huán)境中接受知識(shí)，教育她們以美好的語言與他人溝通、交流［３］。

四、良好的護(hù)理專業(yè)素養(yǎng)

一個(gè)好的護(hù)基教師，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心、敬業(yè)愛崗，教師不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，而且必須向她們進(jìn)行專業(yè)思想、職業(yè)道德方面的教育，將護(hù)士應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)通過實(shí)踐教學(xué)生動(dòng)、形象地展示在護(hù)生面前，使每次示范教學(xué)成為最直觀的職業(yè)素質(zhì)教育。教師在教學(xué)過程要融入自己對(duì)護(hù)理專業(yè)的理解、熱愛，對(duì)服務(wù)對(duì)象的關(guān)心、愛心、耐心，對(duì)工作的細(xì)心和責(zé)任心。如為模型人示教后整理好示教人的衣服、紐扣，肢體擺放舒適，整理好床單位；為真人示教，示教后都將扮演“患者”的護(hù)生輕輕扶起，用手將其鞋子放回取用方便的位置，并真誠(chéng)致謝。操作中表現(xiàn)出的對(duì)“病人”的愛心、細(xì)心、高度的責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處為“病人”著想，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和主動(dòng)、熱情、耐心、周到的服務(wù)態(tài)度，會(huì)使護(hù)生對(duì)護(hù)基教師良好的專業(yè)素質(zhì)留下深刻的第一印象，對(duì)護(hù)理工作產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識(shí)，并表現(xiàn)出敬佩、好奇和躍躍欲試的心態(tài)。同時(shí)護(hù)基教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，將護(hù)理人員應(yīng)具備愛心和責(zé)任心，護(hù)理工作需要奉獻(xiàn)和技巧通過護(hù)理操作向?qū)W生傳遞，使護(hù)生認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的科學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性，激發(fā)護(hù)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)同感，進(jìn)而培養(yǎng)其職業(yè)意識(shí)、職業(yè)情感和職業(yè)道德。

五、優(yōu)良的人格

著名教育學(xué)家烏申斯基說：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁窕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論想的多么巧妙，都不能代替教育事業(yè)中人格的作用。”護(hù)基教師角色形象的強(qiáng)烈示范性和影響力不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)，而且應(yīng)延伸至課外及日常生活中。首先在為人處事上，護(hù)基教師應(yīng)追求高尚的情操和塑造自己獨(dú)特的人格魅力：誠(chéng)信、正直、寬厚、廉潔、敬業(yè)、勤奮，有正確的價(jià)值取向，做到說真話、辦真事、做真人。一項(xiàng)調(diào)查問卷顯示：護(hù)生在課后評(píng)論最多的是護(hù)理教師，從業(yè)務(wù)水平到言談舉止，從身姿服飾到音容笑貌。90%的護(hù)生對(duì)我校護(hù)理教師的職業(yè)角色形象持肯定態(tài)度，她們最喜歡護(hù)理教師擔(dān)任班主任；94%的護(hù)生認(rèn)為護(hù)理教師的角色榜樣作用對(duì)其影響較大，她們由此而喜歡護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)這門課程。因此，從一定意義上說，護(hù)理教師無小節(jié)，時(shí)時(shí)處處皆楷模。

六、寬厚的知識(shí)

護(hù)基教師在追求事業(yè)、完善自身的同時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生樹立一個(gè)博學(xué)多識(shí)的崇拜偶像，讓知識(shí)的魅力震撼學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，從而引起學(xué)生情感的共鳴，在潛移默化中引發(fā)學(xué)生的求知欲，將求知識(shí)、學(xué)做人和諧地融為一體。雖說護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是護(hù)理的基本理論、基本知識(shí)、基本技能的學(xué)科，但護(hù)基教師要通過教學(xué)不斷把學(xué)生從對(duì)護(hù)理學(xué)的一無所知引導(dǎo)到知之甚多，這是一個(gè)艱難的過程，需要護(hù)基教師付出很多艱苦的勞動(dòng)。學(xué)生的每一點(diǎn)成長(zhǎng)、每一點(diǎn)成績(jī)，都體現(xiàn)了護(hù)理教師的集體力量和智慧。護(hù)基教師扎實(shí)的、系統(tǒng)而又全面的醫(yī)學(xué)知識(shí)和廣博的知識(shí)面，不僅能使學(xué)生因護(hù)理教師的知識(shí)淵博產(chǎn)生敬佩感，而且能不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，從而對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)充滿信心。

護(hù)生處在思想道德培養(yǎng)和人生觀、價(jià)值觀形成、發(fā)展、定型的關(guān)鍵時(shí)期，而正確的人生觀、價(jià)值觀的樹立和思想道德的提高，不僅需要正確、系統(tǒng)的理論加以指導(dǎo)，而且需要有可資效仿的榜樣。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)“教育者先受教育”，“身教重于言教”的重要意義，嚴(yán)以律己、以身立教，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，堅(jiān)持用榜樣的力量去教育和影響護(hù)生，此種無聲教育往往勝過有聲教育。

參考文獻(xiàn)：

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