如何激發初中生學習英語的自主性

摘 要： 隨著我國教學觀念和研究的進步，在英語課堂上，以教師為絕對主體，學生被動接受學習任務的傳統式教學顯然已不符合當代教學形勢，而讓學生意識到自己是學習主體的自主式學習變得日趨重要。為此，要讓學生明確學習目的，以確立主體地位；教師要注重語言交際功能，激勵學生思維發展，培養學生的創新能力，以發揮學生的主體作用。本文通過對自主學習含義和自主學習意義的剖析，闡述如何激勵初中生自主地學習英語。

關鍵詞： 初中生 英語學習 自主學習

一、自主學習概況

自主學習是與傳統的由教師一味灌輸的方式相對應的一種現代教學方式，在學習過程中，學生是絕對的主體，充分發揮自己的能動作用和潛能，通過獨立對知識的理解、分析、疑問和吸收達到掌握知識的最終目的，在此過程中，教師、教材等都是為學生服務的，學生是教師進行教學的主體對象，是教材的使用者。教師在學生進行自主學習的活動中起輔助的作用，是傳授知識的主導，引導學生自主積極地投入到學習活動當中。

二、自主學習英語的方法

（一）明確學習英語的目的

當今是現代化的時代，也是信息時代，國際間的交往與合作及人員的流動都是相當大的，英語作為在國際間應用得最為廣泛的語言，對于學生在未來的工作和生活中也是有一定作用的，學生要明確學習的目的，不僅僅是為了眼前的升學考試，更是為了以后更好地工作與生活打下良好的基礎，確立目標，從而幫助學生更加積極地去學習，有拼搏的動力，提高學習的自主性。

（二）制定學習計劃

自主學習意味著要管理好自己的學習進程，對自我的學習進度、學習效果有一個明確的認識，擺脫由教師單純傳授知識的局面，這就要求學生根據自身情況制定計劃，在一段時間之后檢驗是否按照學習計劃完成了學習任務，這樣做可以有效地幫助高中生進行自主學習，轉變學習方式。

（三）注重學習環境

在明確了學習的目的目標及制定好屬于自己的學習計劃后，就要為學習英語創造一個良好的環境，學生應該在大量閱讀背誦的同時還多聽多讀，合理安排自己的時間，為這門重要的第二語言提供一個良好的學習氛圍。另外，也可以多參與一些英語類的活動，例如：辯論比賽、話題演講、英語角等，使學生在如此良好、輕松和愉快的環境下學習英語，讓自主學習更有序地進行。

（四）定期進行自我檢查

在制定學習計劃的同時也要規定一個時間段，定期地審視自己，檢查在近一段的英語學習中是否達到了自我要求，如果沒有達到目標，就要認真地找出原因，進行分析，然后調整學習計劃；如果能夠完成學習任務，就要為自己尋求提升的空間。定期的自我檢查可以讓學生在進行自主學習的過程中更加了解自己的學習進度和學習狀態，為更好地調動學習積極性打下基礎。

三、激勵初中生自主學習英語的對策

（一）建立學生與教師間的良好溝通

溝通是人與人之間通過語言或動作等方式來相互了解，認識對方想法的過程，通過溝通可以減少誤解與摩擦，拉近人與人之間情感的距離。在學習的過程中，教師與學生也需要良好的溝通，讓對方了解彼此的想法。教師可以通過溝通了解學生們的學習意愿、學習狀況及學習進度等，根據學生們的具體情況來適時調整教學計劃，真正地將學生視為學習的主體，而學生們則可以通過溝通了解教師對其的學習期望與建議等，更好地制定學習計劃，為學生在學習英語的過程中起到很好的指導作用。

（二）用問題來啟發思考

在課堂中進行教學的過程中，設置一些問題可以幫助學生提供自主學習的能力，在講述一個知識點之前先問一些問題，引導學生進行思考，將學生帶進學習的情境當中，例如：教師在復習過去完成時之前，可以讓同學先舉例來運用這個時態，讓他們自己回想出已學過的知識，加深印象，在學習一個詞匯的引申義時，先問學生們它的原義是什么，以便他們先對要學習的知識有一個大致的了解。通過問題來啟發學生們思考，改變教師單向灌輸的課堂環境，將知識更合理地傳授給學生。

（三）合理運用多媒體教學

隨著信息化的發展，多媒體教學方式已經走進了課堂，打破了之前的傳統教學方式，也為英語的教學注入了一股新的活力，將抽象的知識用生動具體的方式展現出來，使教學效果更具趣味性與立體性。在課堂上，利用多媒體放映一些圖片或者是影音，增強相關知識點的直接感知效果，創造更加真實立體的英語環境，讓課堂氛圍更加活躍，同時也能迅速地吸引學生的注意力，調動起學生的參與程度，提高學習效率。

（四）完善評價體系

教師對于學生的評價是教學中的重要組成部分，評價的方式、標準和內容等都會對學生的學習狀況產生影響，適當的評價會讓學生在英語學習的過程中繼續進步與提高，從中得到鼓勵，提升學習熱情，對學生的全面發展有著重要作用。在評價與學生的反饋信息中，教師也可以及時地調整教學活動，為教學創造公正、寬松、友好的環境。倘若教師不注重對學生狀況的評價，單純地傳授與要求，就會抑制學生學習的熱情，打擊其表現自我的積極性，挫傷學生的學習信心，對于教師與學生兩方面都是不利的。

有研究表明，學生在追求學習目標、完成學習任務的過程中，如果能及時得到反饋，即讓他們及時知道自己學習的結果，能明顯地激發學習動機，調動學習的積極性。所以，教師的適時評價與激勵是學生在學習英語過程中不可或缺的一部分。

四、結語

在當前的教學環境與新的教學理念下，改變教學方式，提倡學生自主學習英語是勢在必行的，它符合個人發展需要、教育思想轉變及當今時代特點。那么，要想成功地激勵學生自主學習，就必須提出相應的對策，做好教師與學生間的良好溝通，用問題的形式與多媒體教學方式激發學生的學習英語的興趣，并且要充分發揮主導作用，給予合理的評價，更好地培養初中生學習英語的自主性。

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