數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)應(yīng)把握的五個(gè)要素

摘 要： 教師的教學(xué)行為能否促進(jìn)學(xué)生在課堂上的有效學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)行為是否有效的惟一指標(biāo)。教師必須把握課堂教學(xué)的五要素：一是組織教學(xué)要有嚴(yán)謹(jǐn)性；二是教學(xué)語(yǔ)言要有藝術(shù)性；三是教學(xué)方法要有靈活性；四是教學(xué)過(guò)程要有情感性；五是教育手段要有策略性。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效性 五要素

教師的教學(xué)行為能否促進(jìn)學(xué)生在課堂上的有效學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得進(jìn)步或發(fā)展，是衡量教學(xué)行為是否有效的惟一指標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須把握課堂教學(xué)的五要素。

一、組織教學(xué)要有嚴(yán)謹(jǐn)性

所謂組織教學(xué)，就是要把學(xué)生的目光、注意力、情緒、思維集中到課堂上來(lái)。

首先，教師對(duì)所授課程要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，即每次課前認(rèn)真?zhèn)湔n，保證授課內(nèi)容的思想性、科學(xué)性、正確性。除此之外，還應(yīng)掌握所授班級(jí)的學(xué)生狀況，主動(dòng)與學(xué)生一起探討問(wèn)題，給學(xué)生留下治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠∠蟆?/p>

其次，教師對(duì)教學(xué)過(guò)程要嚴(yán)密組織，做到周密思考、張弛有度，緊湊有序，老師通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)活動(dòng)，使一些“愣神的”“分心的”“無(wú)視學(xué)習(xí)”的學(xué)生不斷地被恰到好處的提問(wèn)、巧妙的設(shè)疑吸引到課堂上來(lái)，使其在45 分鐘內(nèi)不敢懈怠，始終處在良好的“激發(fā)”狀態(tài)。

最后，教師對(duì)教育對(duì)象要嚴(yán)格管理，對(duì)上課起立的站姿、課堂上的眼神、回答問(wèn)題、操作練習(xí)等，都要嚴(yán)格要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，不要把問(wèn)題推給班主任，而要將問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，從而維持良好的課堂秩序。

二、教學(xué)語(yǔ)言要有藝術(shù)性

教師開(kāi)始講授新課時(shí)（開(kāi)始語(yǔ)）首先要喚起學(xué)生的注意力，力求簡(jiǎn)潔、扼要，承上啟下，富有吸引力，切忌不顧學(xué)生的心境，一上講臺(tái)就機(jī)械地講；講授新課時(shí)（講授語(yǔ)）要準(zhǔn)確精練，既要有嚴(yán)密的科學(xué)性和邏輯性，又要通俗易懂，言簡(jiǎn)意賅，富有感染力；在提問(wèn)時(shí)（提問(wèn)語(yǔ)）要根據(jù)授課內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與掌握知識(shí)程度的不同，巧妙設(shè)疑，既激發(fā)學(xué)生的思維，又烘托課堂氣氛，特別是對(duì)容易分心、上課愛(ài)講話的學(xué)生，教師更要注意啟發(fā)他們回答問(wèn)題，不讓他們太難堪，以誘導(dǎo)其聽(tīng)課的興趣，演示操作，應(yīng)邊演示邊解說(shuō)，步驟分明，對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)反復(fù)說(shuō)明，整體操作與分解操作有機(jī)結(jié)合；授課將至結(jié)束時(shí)（結(jié)束語(yǔ)）應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，寥寥數(shù)語(yǔ)，高度概括。

三、教學(xué)方法要有靈活性

數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi)，因此在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機(jī)會(huì)，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。

2.運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與。

教師要堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生親身參與到探究問(wèn)題的真實(shí)活動(dòng)之中，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。

3.運(yùn)用變式教學(xué)，確保學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)持續(xù)的熱情。

教師通過(guò)變式教學(xué)，如一題多用、多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，因而能產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)過(guò)程的興趣和熱情。“做一題，解一類”，可以幫助學(xué)生拓寬數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題能力。我們來(lái)看這樣一道題目：“在△ABC 的外邊作正△ABD和△ACE，求證：BE=CD。”學(xué)生不難通過(guò)證明△ABE≌△ADC 得到BE=CD。可引導(dǎo)學(xué)生將題目中的三角形“變”成正方形，結(jié)論成立嗎？再將原題中的外邊變?yōu)樾蝺?nèi)，結(jié)果又如何？

四、教學(xué)過(guò)程要有情感性

課堂教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，需要師生的情感交流，教師的情感不僅能左右教學(xué)的思路、講授和言行，而且直接對(duì)學(xué)生的感知、記憶、思維、能力等產(chǎn)生重要影響。大量的實(shí)驗(yàn)證明，好的情緒使學(xué)生精神振奮，興致勃勃，不好的情緒則抑制學(xué)生的智力活動(dòng)，學(xué)生愁眉苦臉，勉強(qiáng)地學(xué)，效果就差。同時(shí)，青少年學(xué)生的行為，在很大程度上都是以他們的情緒為轉(zhuǎn)移的，他們常常表現(xiàn)出不是用理智去支配情感，而是以感情支配理智。他們對(duì)教師有一種特殊的依賴心理，課堂上教師的言行，即使是關(guān)注的一瞥、信任的點(diǎn)頭與含蓄微笑的示意，也會(huì)在學(xué)生心田里注入一股安慰和鼓舞。學(xué)生喜歡某位老師，會(huì)引起連鎖反應(yīng)，也喜歡他教的學(xué)科，并盡力學(xué)好。因此，教師應(yīng)善于控制自己的消極情緒和不良心境，在課堂上應(yīng)以飽滿的情緒，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的信任和耐心，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生對(duì)教師的親近感和信任感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)。

五、教學(xué)手段要有策略性

教師授課時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)消極心理活動(dòng)，如：一些學(xué)生“走神”、講話或做小動(dòng)作，尤其是“學(xué)困生”，他們意志薄弱，不能控制自己的言行，以上這些現(xiàn)象，雖是少數(shù)，但自覺(jué)或不自覺(jué)地影響到了課堂教學(xué)，因此，教師在教育方面要講究策略，要根據(jù)不同的情況和不同的對(duì)象采取不同的方法：一是用目光喚回其注意力；二是走近給予暗示；三是突然停頓講課，使個(gè)別做小動(dòng)作或無(wú)視學(xué)習(xí)的學(xué)生因突然的“靜”而突然“清醒”，思想回到學(xué)習(xí)上來(lái)；四是營(yíng)造發(fā)言的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性，提一些容易的問(wèn)題，讓他們發(fā)言，并對(duì)其學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)不斷地給予肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)有些有對(duì)抗情緒的學(xué)生盡量不點(diǎn)名批評(píng)，避免正面沖突，做到動(dòng)之以情，曉之以理。

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