運用“交互式電子白板”技術激活英語課堂

摘 要： 本文從作者在英語課堂教學中產生的一些困惑談起，以一節新授課9A Unit 5 Films “Reading”（I）的課堂教學設計、課堂活動安排和課堂教學理念為例，闡述了作者在教學中對交互式電子白板技術的一些嘗試和思考。

關鍵詞： 交互式電子白板 英語課堂教學 使用特點

新課程改革對英語教師提出了前所未有的新要求和新挑戰，如何以高質量的教學迎接挑戰，是每位教師必須面對的問題。我是一名初二英語教師，在課堂教學中產生了以下一些困惑。

困惑一：教材新、容量大、課時緊、時間不夠怎么辦？

困惑二：如何采用新方法、新理念，激發學生的學習興趣，提高學生的積極性？

困惑三：新教材要求高，如何達到高投入、高效益？

造成以上困惑的原因有很多，但根本的原因是英語課堂教學的實效低下，造成高投入、低產出的現象，解決辦法是提高英語課堂教學的實效。如何用最有效的教學方法幫助學生進行最有效的學習；如何把課堂的時間和空間還給學生；如何保證這些時間的有效、合理利用；如何讓學生在探究中學有所得，學有所悟，并能有所升華呢？教育學家普遍認為，好的教學方法和教學手段是確保課堂教學高效的首要條件。然而，傳統的教學手段和教學設施已經不能適應這種需求了，只有現代化的教學手段和先進的教學方法，才能推進課堂教學向高質量、高實效的方向發展。我在英語課堂教學實踐中嘗試使用了交互式電子白板，取得了意想不到的成效。

近年來，我校為了給老師們提供更好的教育教學的實踐平臺，引進了一種最先進的電教手段——交互式電子白板。它是由電子白板、電腦、軟件與投影機四大構成要素組成，是一種高科技的教學輔助用品，是一種電腦交互式運作模式，它可以解決普通白板視圖過小及手寫內容占用時間較久的問題，電子白板連接到電腦后，可以利用投影機將電腦上的內容投影到電子白板屏幕上，在專門的應用程序的支持下，可以構造一個大屏幕、交互式的教學環境。交互式電子白板是一種非常有效的信息傳遞系統，其便利性和有效性大大提高了教學質量，不論從教授的角度，還是從學習的角度，都可以節省更多的教學時間，以及大大地提升教學效率。

通過使用交互式電子白板這種最先進的信息技術，我校改善了教學條件，提高了硬件設施，在優化課堂教學的空間和時間的同時，還促進了課堂上學生們的分組學習，互助合作；加強了師生、生生之間互動和情感的交流，等等。它使我的英語課堂激情四射，學生們積極主動地參與到課堂學習中來，活潑靈動，經常提出新的想法，他們的創新思維的火花被點燃，使學習成為一種享受、一種快樂。下面就我的一節新授課9A Unit 5 “Films” Reading （I）的課堂教學設計、課堂活動安排和課堂教學特點，結合我校交互式電子白板的優勢，談一談我的一些做法與想法。

本節課是牛津版英語9A Unit 5 “Films”中閱讀課的第一課時，是本單元中知識點、重點和難點最集中的部分，歷來是學生們最怕的課時，也是教師備課的重中之重。通過本課的教學，要求學生讀懂本課的文章，了解好萊塢著名影星奧黛麗·赫本的演藝事業及成就，并在理解文章的基礎上學會如何對人物進行評價。可是本篇文章中出現了大量電影和獎項的名稱，我所教學生層次較低，大多數學生對于這篇文章的理解、記憶和復述有一定難度，課堂教學實效不高。如何根據本班學生的實際情況，激發學生們學習本課的興趣，使得大多數學生能夠達成教學目標呢？我從以下幾個方面，結合交互式電子白板的使用特點談談本節課的教學。

一、通過交互式電子白板構建學習情景，以激發學生的好奇心。

“好的開始是成功的一半”。誘發學生學習的動機，激發學生的學習興趣是一節課開頭必須解決好的一個問題。如果不能在英語課堂上先聲奪人，進行巧妙的設計，很可能一開始就導致學生產生抵觸情緒，覺得英語學習索然無味，這樣這堂課就很難上下去了。那么怎么才能在課堂的伊始就吸引住學生們的注意力，卓有成效地讓學生喜歡上這一節課呢？

在本節課的Step 1 Before-reading階段，我通過交互式電子白板向學生們展示課前準備好的豐富素材，利用了白板“幕布遮蓋”功能，呈現出奧黛麗·赫本的生平照片和背景資料，導入課程（情景導入）。當我隱去白板課件中的“幕布”，一幅幅精美的圖片展現在學生們的面前時，課堂上爆發出一聲聲驚呼和贊嘆，學生的情緒立刻被調動起來，他們的好奇心都被吸引過來，個個全神貫注于屏幕上。在吸引學生注意力的同時，我呈現出教學內容——新授單詞和詞組：charm，attractive，Oscar，nomination，humanitarian，mourn等，引導學生們在理解意思的基礎上跟讀、拼讀單詞和詞組。隨后使用白板的淡出、淡入功能，推舉一位同學上來操作，運用鼠標點擊，單詞就會快速不停滾動變換，隨機選中幕布上的單詞、詞組，其他同學采用“排排坐，吃果果”的方式站起來拼讀單詞和進行詞義解釋。對這種新穎有趣、操作性強、參與度高的課堂活動，學生們躍躍欲試，熱情很高，學習效果也很好。

交互式電子白板的這兩種功能，使得本課的導入情境可謂獨具匠心，引人入勝，從學生課堂反應及課后的作業效果證實了這個開頭的成功性：一個符合初中學生年齡特點的教學情境和活動，在激發學生學習英語的熱情方面確實有舉足輕重的作用。

二、通過交互式電子白板呈現和完成課堂練習，以鞏固學生所學知識。

在本課的Step 2 While-reading階段，我引導學生們對課文進行快速閱讀（Fast reading），然后在大屏幕上呈現奧黛麗·赫本的生平檔案圖表，要求學生在2分鐘內查找出課文的相關信息，兩人一組完成表格的填寫。核對答案時，采取先在全班口頭核對，再請一位學生上講臺來隱去白板課件中的“幕布”，呈現出正確答案的方式，給予學生進一步思考的空間。

接下來進行聽的訓練，教師使用電腦播放課文朗讀帶，讓學生通過聽磁帶，進一步熟悉和掌握課文內容，并在幕布上投影“T”或“F”的8道判斷對錯題，錯誤的題要進行訂正。在做題的過程中，我充分利用了白板的畫筆書寫功能，請8位學生上臺來在白板上用特定的筆寫出“T”或“F”，還可以使用白板的圖片放大縮小功能和橡皮擦功能，發現錯誤并進行訂正，展示出學生的解題過程。

緊接著就是細節閱讀（Detail reading），要求學生認真仔細地閱讀課文，并按照Her early life，Her acting life和Her late life的段落大意把課文分成三個部分，并且在每個部分后都要完成不同的練習。

第一部分Her early life設置了8道問答題，先給學生幾分鐘思考時間，然后以小組為單位進行搶答競賽，學生每答完一題，老師可使用白板的“屏幕展示”功能，出示答案內容，并在8道題完成后，評出優勝的小組，進行表彰，激發學生們的學習熱情。

第二部分Her acting life是一道排序題，要求學生根據奧黛麗·赫本的演藝生涯，進行正確的排序。這里可使用白板的“拖曳”功能，請一位學生在白板上進行拖曳，完成練習并展示學生的思考過程。

第三部分Her late life附有兩個練習：用所給詞的正確形式填空，完成課文的縮寫，和填寫奧黛麗·赫本的生平表。由于這兩個練習的內容比較多，為了節省課堂教學時間，提高教學效率，我在這里只運用了白板的“屏幕展示”功能，快速展示答案內容，幫助學生們核對正誤。并用白板的笑臉圖章功能進行批改，打上一個個“笑臉”圖章，讓學生在做練習的過程中體驗到成功的快感和滿足感。

三、通過交互式電子白板記錄教學過程展示學生的作品，以增強學生自信心。

在本課的Step 3 “After-reading”階段，我安排了口語的提高拓展訓練：在一個假設的情境中，為了歡迎奧黛麗·赫本小姐來到我校，舉行了一個記者招待會，請同學們以小組為單位，對奧黛麗·赫本小姐進行訪問，每組至少必須問五個問題。為了降低這個練習的難度，我首先給學生們觀看了一段記者招待會視頻，并在大屏幕上呈現一些關鍵詞和關鍵句，允許有困難的學生使用這些現成的詞和句組織對話，同時鼓勵部分能力強的學生盡可能多地用自己的語言進行表達，以便更快地提高口頭表達能力。接著，給出3分鐘的小組討論時間，讓學生們進行充分的準備，并在這個討論過程中播放一首鋼琴曲，以舒緩課堂緊張的氣氛和減少學生壓力。最后，留出10分鐘左右的時間，請每組學生上臺表演對話。

本階段的教學中是本堂課的點睛之筆，從觀看視頻到表演對話，我利用白板的攝像機功能進行全程攝制，記錄整個課堂教學過程，同時把它存儲到電腦中，方便事后調用進行對比和展示。當學生們在錄像中觀看到自己的課堂表現時，全都非常興奮和激動：口語能力強的學生看到自己居然能在全班同學和老師面前侃侃而談，其成就感油然而生；口語能力較弱的學生由于準備充分，又有同組同學的幫助，都能在表演中用英語說上兩句，我也及時地給予他們鼓勵和表揚，使得這些平時談英語“色變”、畏英語如“虎”的學生，也能體會到說英語的快樂、增強學習英語的自信心，真正做到使每一位學生都嘗到學習成功的喜悅和自我價值的體現。

本節課原本是一堂典型的新授閱讀課，如果按照常規的授課模式，很容易流于傳統，很難出彩，但是由于我在本課的教學過程充分利用了白板的畫筆、笑臉圖章、幕布遮蓋、無限克隆、拖放、鏈接、放大鏡等各種功能，使它們在每個教學環節上十分自然合理地與教學相結合。白板的這些功能不僅能很好地輔助課堂教學，大大了增加課堂容量，而且為學生們提供了積極參與、大顯身手的機會，使得學生更加容易理解和掌握知識，讓學生從根本上成為課堂學習的主人。同時，交互式電子白板與傳統的課堂結合，能夠更好地構建課堂協作環境，也整合優化了教學資源，使施教更加簡單直觀，過渡銜接更加流暢自然，提高教學實效性。

雖然我使用交互式電子白板的課件制作軟件（Smart notebook）的時間不長，但發現這種先進教學軟件更適合小班化課堂教學環境，它的“幕布遮蓋”功能、“拖曳”與“無限克隆”功能、圖片“覆蓋”與“刪除”功能、“書寫”與“演示”功能和“擴展頁面”等功能，不僅能從根本上改變傳統課堂上的師生交互的模式，而且能幫助教師在課堂上建構開放而有活力的教學環境，給學生提供充分發展的空間，把更多的課堂的時間和空間還給學生，充分發揮學生主動學習的能動性和積極性，使學生成為課堂真正的主人。交互式電子白板的使用激活了英語課堂，也讓我的英語課堂更加活力四射，更加多姿多彩。