克服不利因素影響,充分調(diào)動學生積極性

摘 要： 文章作者聯(lián)系教學實際，簡要分析了在初中體育課中影響學生積極性的因素，并圍繞師生關(guān)系、教師能力、教學方式與內(nèi)容、學生狀態(tài)及群體狀態(tài)等闡述了對學生積極性產(chǎn)生不利影響的因素，探討了簡要的改進方法要點。

關(guān)鍵詞： 中學體育 積極性因素 改進方法

一、引言

體育課的課堂目標主要是通過學生的身體實踐達到的。在新的課程標準下，體育課堂教學已經(jīng)成為一種師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師不再主宰著課堂的全部，學生的主動參與已經(jīng)成為教學目標達成的關(guān)鍵。而在現(xiàn)實課堂中，要想得到學生的主動參與，培養(yǎng)良好的學習積極性是很關(guān)鍵的因素。體育教師作為“平等課堂中的首席”，應一切從學生的實際需要出發(fā)，消除不利因素，積極營造良好的、學生樂于接受的課堂環(huán)境，充分調(diào)動學生的積極性，把學生吸引到課堂中來、吸引到練習中來，自覺主動地進行體育學習。

二、研究結(jié)果與分析

1.師生關(guān)系

有研究指出，大致從12歲開始到15歲前后的兩三年中，學生試圖擺脫教師權(quán)威而采取對抗態(tài)度的傾向有明顯的增加，“逆反心理”是少年時期的普遍現(xiàn)象。初中階段的學生由于不成熟，更多的是以消極對待來表現(xiàn)自己的“逆反心理”，在這個階段，教師應該更多地給予理解、撫慰、開導和幫助［１］，建立起良好的、平等的師生關(guān)系，才能調(diào)動學生的學習積極性。在現(xiàn)實的教學中我們發(fā)現(xiàn)：沒有哪個學生樂意積極參與自己不喜歡的老師的課堂，因為自己不喜歡某位老師而抵制他的教學行為的現(xiàn)象比比皆是，因此，良好師生關(guān)系的形成是學生學習積極性的形成的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是教師高高在上，擁有不可動搖的權(quán)威，學生對教師行動上畏懼，心理上卻是拒絕的。只有教師平等地面對學生，關(guān)心他們各方面的發(fā)展狀況，學生才可能向教師敞開心靈。良好的師生關(guān)系培養(yǎng)不能只局限于體育課堂上，平時感情的增進至關(guān)重要，否則學生就會對教師敬而遠之。體育老師也應注重日常生活中的交往，在平時應走進學生的心靈，做學生的“知心朋友”，建立亦師亦友的新型師生關(guān)系，以自己的言行在學生中形成良好的人格魅力，使學生尊重你，并與學生平等、友好相處、相互關(guān)心，使學生信任你，這樣才能使課堂洋溢著和諧、平等的良好氛圍，才能調(diào)動學生的學習情緒，較好地完成自己的教學任務。

2.教師能力

隨著自我意識的發(fā)展，初中階段的學生已經(jīng)形成了一定的評價能力，主要表現(xiàn)在學會在評價他人的基礎(chǔ)上，自覺地把自己與他人比較，學會用他人的眼光來看待自己，但片面性和不穩(wěn)定性是他們的主要弱點，一個具有很多優(yōu)點的教師，可能由于一次小的過失而失去他們的信任，一個有很多缺點的教師，也有可能由于一次小的成功而獲得他們的信任［２］這就對教師提出了較高的要求，擁有出眾的能力，是調(diào)動學生積極性的前提。初中學生對體育教師能力的外在表現(xiàn)十分重視，如果教師的講解形象、生動，條理清晰而又不乏風趣幽默，學生自然愿意接受；倘若教師的示范正確、舒展，一氣呵成而又姿勢優(yōu)美，學生自然愿意模仿；假如教師的教法靈活、獨特，引人入勝而又富有創(chuàng)意，學生自然愿意參與。只要擁有了出眾的能力，就能在平等的教學環(huán)境中真正成為學生注意的焦點，就能真正調(diào)動學生的積極學習情緒。

3.體育興趣

興趣是積極性的根源，學生有了體育運動興趣，便會自覺積極地參與到學校體育課堂及活動中去，所以體育興趣的培養(yǎng)在初中階段至關(guān)重要。教師在體育教學過程中，應注意教材新穎，教法多樣，講解示范，輔導練習要遵循科學性、系統(tǒng)性、邏輯性、趣味性等原則。如果教材刻板、教法單調(diào)，就容易引起學生的超限抑制，對體育教學感到枯燥、乏味和厭倦。［３］

（1）教學方式

科學的教學方式是調(diào)動學生積極性的保障。現(xiàn)在的課堂，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足學生的需要，“教師講→學生聽，教師示范→學生模仿”的傳統(tǒng)體育教學模式已經(jīng)不可能提高學生的練習積極性，只有符合學生身心特點的課堂，才能吸引學生的注意力。體育教學是在活動過程中進行的，青少年身體心理、心理都處在發(fā)育、生長過程，精力充沛，求知欲旺盛，活潑好動，而且一個幾十個人的班集體，男女生性格各異，素質(zhì)水平、活動能力各有差異，這許多因素決定了體育教學組織的復雜性和組織形式的多樣性。［４］因此，初中體育課堂應該是學生的活動天地，在這個天地中，學生是當然的主角，教師不再是那個下命令的統(tǒng)治者，而只是學生活動中的一個引導者、合作者、促進者。

（2）教學內(nèi)容

符合學生心理特點的內(nèi)容才能吸引學生的學習興趣，符合學生生理特點的內(nèi)容才能取得良好的練習效果，因此，在初中體育課中如何選擇教學內(nèi)容很關(guān)鍵。體育課堂教學內(nèi)容要由強調(diào)勤學苦練向增加趣味性過渡，要使學生在各類游戲或者競賽中得到鍛煉的快樂。體育教師要使教學內(nèi)容有新意，有吸引力。

4.學生狀態(tài)

學生學習積極性受自身狀態(tài)的影響很大，特別是初中階段的學生，因為心理、生理的發(fā)育特點，他們的精神狀態(tài)、身體情況會有較大的起伏，而課前的心理狀態(tài)、身體情況往往直接影響學生在課堂上的表現(xiàn)。因此，教師還需盡可能地去注意學生的外在表現(xiàn)，對表現(xiàn)反常的學生需加以關(guān)心、開導，更重要的是要以自身健康、積極、開朗、充滿活力的形象來面對每節(jié)課、面對每一位學生，以自己的表現(xiàn)來感染他們，促進他們以飽滿的熱情、充沛的精力投入到課堂中來。

5.群體狀態(tài)

體育教學目標的達成主要是通過身體練習來完成的，身體練習在絕大多數(shù)情況下又是在一個個群體中進行的。青年初期的學生已經(jīng)具有了一定程度的集體感和自尊心，沒有哪個學生樂意在自己不喜歡的集體中積極表現(xiàn)，但卻可以在自己喜歡的集體中表現(xiàn)出強烈的表現(xiàn)欲，因此，群體狀態(tài)對學生積極性的印象也不可忽略。

三、結(jié)論與建議

1.新課程標準強調(diào)的是學生的主體作用，要使學生全身心地投入課堂練習，才能真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。

2.調(diào)動學生積極性是體育課目標達成的必然前提和基礎(chǔ)。每一位體育教師都必須充分地認識到這點。

3.針對學生的情感、興趣，安排課堂內(nèi)容、進行課堂組織，都必須圍繞讓學生主動、積極進入課堂展開工作。

參考文獻：

［1］體育心理學.少年期自我意識的發(fā)展：179.

［2］體育心理學.少年期自我意識的發(fā)展：175.

［3］體育心理學.體育興趣的培養(yǎng)：207.

［4］學校體育學.體育教學的特點和任務：27.