新課程背景下對高中政治課活動教學有效性的探究

摘 要： 活動教學是新課改的主要教學模式之一。本文作者提出了高中政治課活動教學中存要的問題，并闡述了提高高中政治課活動教學有效性的對策。

關鍵詞： 高中政治課活動教學 有效性 對策

新課程提出教學應賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會，以豐富學生的直接經驗和感性認識。因此，活動教學成為新課改的主要教學模式之一。活動教學的有效性如何？怎樣提高活動教學的有效性？是值得我們探究的問題。

一、高中政治課活動教學存在的問題

我曾經觀摩過一些課堂活動設計課例，發現存在這樣一些問題：1.有部分教師很少開展課堂活動，課堂教學仍然以教師講為主，沒有很好地處理和利用課本中的活動設計，導致課堂教學比較沉悶，學生學習的積極性較低，這樣課堂活動教學的有效性也就無從談起。2.有的教師誤解了新課程理念，以為只要有活動主宰課堂、活動次數越多、氣氛越熱鬧活躍就是新理念，短短45分鐘的課，將小品表演、正反方辯論、合作性分組討論等多種活動方式均用于課堂教學，使整個課堂“快樂有余，思維膚淺”。為活動而活動，為表演而表演，為體驗而體驗，“三維”目標并沒有真正落實。3.有的教師對學生研究不夠，欠缺有效的課堂駕馭能力。在課堂教學中，教師對活動的開展不能做到收放自如、運籌帷幄，沒有明確的教學目的，缺乏有效的操控方法，學生亂哄哄，課堂凌亂無序。

二、提高高中政治課活動教學有效性的對策

開展活動教學必須講求有效，而衡量活動教學是否取得成效，應該主要看“三維”目標的落實情況，即學生是否深化了對課本知識的理解，是否擴大了知識面，是否培養、提高或發展了各方面的能力，如表達能力、運用所學知識分析問題、解決問題的能力等，是否提升了生活經驗，是否獲得了豐富的情感體驗，是否促進了積極生活態度的形成，等等。

（一）正確處理教材中的活動設計

教材中的活動設計大多是比較合理的。如何開展這些活動？教師要根據新課程標準的要求和它的內容，以及學生的實際來確定。常規性的活動形式有提問式、討論式、資料展示等。對于答案具有開放性、生成性、多元性的問題，教師可采用討論或小組合作形式，因為這種方法實用性、可操作性較強，且有利于激發學生的學習興趣，培養口頭表達能力。

（二）活動教學需要處理的幾對關系

1.正確處理內容與形式的關系。用哲學觀點來看，內容與形式是辯證統一的關系：一方面，內容離不開形式，內容總要通過一定的形式才能展現出來，另一方面，形式也離不開內容，沒有內容，形式就無法存在。在兩者之間，內容起著主導的、決定的作用。內容決定形式，形式為內容服務。活動教學采用活動的形式，它必須服務和服從于中學思想政治課教學目標，必須有利于提高學生的能力和素質。因此每一次活動的方案設計、活動過程和反饋評價，都與其相關聯的學習內容相呼應和相匹配，千萬不能為活動而活動。過于注重形式而忽視內容是在實際操作中容易犯的錯誤。有些活動表面看起來熱熱鬧鬧，可是活動下來學生真正學到的東西屈指可數，這就是一種形式化的活動，在活動教學中我們必須克服這種錯誤傾向。

2.正確處理教師與學生的關系。在活動教學中，學生是活動的主人，活動應向每位學生開放，教師是活動教學中的合作者、交流者、幫助者和引導者。只有教師與學生通過一定的活動，在認知上達成共識，在情感上達成共鳴，在行為上達成認同，高中政治課的教學目標才能真正實現。因此在活動中，教師必須充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。在這過程中，學生應充分發揮自己的主觀能動性和創造性，獨立思考，主動探究，大膽實踐，學以致用，從而發展能力、培養個性。教師既要放飛學生，把學生的手、腳、腦都解放出來，讓學生在知識的天空中自由飛翔，又要適時地把學生“攏”回來，做活動的調控者、指導者，否則學生的活動就有可能出現盲目性和錯誤性。

3.正確處理預設與生成的關系。預設是開展活動的基礎，因此必須重視預設的作用。在活動開展之前我們需要做好充分的準備，確立活動計劃，明確活動教學的時間、地點、內容形式、人員安排、準備活動等，另外還要充分預設活動中可能出現的各種情況與應對措施。教學活動是師生互動的過程，它能充分展示學生的知識、能力、情感及思維過程，因此教學過程中必然會出現許多新情況、新問題，臨時生成很多資源。對此教師不能視而不見，而是要結合教材靈活地加以處理。教師要運用“教育智慧”，學會捕捉并善于利用教學過程中臨時生成的資源，用它來更好地為教學服務。因此預設和生成這兩方面都不能忽視，我們應充分預設、大膽生成。

在思想政治課活動課的開展過程中，還存在著諸多的困難與操作上的問題，這需要我們不斷地去探索和研究。教師應始終本著提高學生的素質和培養學生的各項能力的目的，切實學習好活動課的相關理論知識，克服困難，積極開展活動教學，使活動教學的作用得以充分發揮，讓學生在積極探索中掌握知識、提高能力、升華情感，與此同時教師的各項綜合教學能力也將得到提高。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部制訂.普通高中思想政治課程標準（實驗）.人民教育出版社，2004.3，第1版.

［2］崔相錄主編.活動教學引論.教育科學出版社，2000.

［3］宋寧娜著.活動教學論.江蘇教育出版社，1999.