定向運動融入廣西高校的價值研究

摘 要： 本文闡述了廣西高校體育課開展定向運動的價值：定向運動符合高校體育教學改革的需要；有利于學生全面發展，提高學生的綜合素質，豐富校園體育文化；有利于拓寬高校體育教師的教育理念；有利于拓展高校體育的內容和空間。

關鍵詞： 定向運動 廣西高校 價值

1.引言

定向運動是一種智慧型體育項目，是智力與體力并重的運動，近年來在我國蓬勃興起。作為一項新興的體育項目，定向運動不僅可以在傳統的森林里進行，而且可以在城市的大公園和大學校園里進行，因此有著非常廣闊的發展前景。為適應現代教育理念，廣西高校將課程內容改革作為高校教學改革的切入點，因此，為滿足體育課程內容改革的多樣化需求，進一步豐富體育課程內容，定向運動在包括桂林理工大學在內的多所廣西高校逐漸開展起來。這項既新穎而又極具魅力的運動，不僅提高了學生參與體育課堂的積極主動性，實現了學生參與的廣泛化，而且充分發揮了學生在體育課程學習中的主觀能動性，體現了“以人為本”的教育理念，有利于高校體育教學和改革工作的開展和進行，具有十分重要的現實意義。

2.定向運動的概念、比賽方法及其特點

2.1定向運動的定義和比賽方法

定向運動（Orienteering）又稱“定向跑”、“定向越野”、“識圖越野”、“野外定向”等，它是指參加者借助于地圖和指北針，按照規定的順序獨立地完成尋找若干個標繪在地圖上的地面檢性、趣味性、知識性、競爭性和軍事意義的一種新興的體育運動項目。

2.2定向運動的特點

2.2.1定向運動的廣泛參與性和趣味性。

定向運動是從軍事活動轉變而來的，因而可以在各種各樣的天氣條件下開展，場地不受限制，校園和森林等場地均可進行。參與者年齡差異明顯，且可來自不同階層，因此其受歡迎程度與日俱增。在比賽的過程中，出現不按照順序打卡或者漏打情況，則比賽成績作廢，因此經常導致“一著不慎全盤皆輸”的戲劇性場面出現。正是這種嚴格的順序性要求，參賽者才在不斷尋找的過程中，享受到參與比賽的樂趣。

2.2.2定向運動是一項智力與體力完美結合的體育項目。

定向運動不僅能強身健體，培養人們獨立思考，獨立判斷，分析和解決問題的能力，使參與者在享受到成功樂趣的同時，增強處于逆境條件下的自信心，而且使人們的身體和心理素質都得到提升。

3.定向運動在國內及廣西高校的開展狀況

定向運動于1983年傳入我國以來，全國各地競相開展各種類型的定向運動培訓班和定向運動比賽。定向運動運動在國內普及化的同時，還努力向國際接軌，逐步走向國際化。在學校體育教育以“健康第一”的思想指導及學校體育教學改革的前提下，定向運動在發達地區高校發展速度較快，已成為我國高校體育課程改革和實施素質教育過程中的一項重要內容。近年來，我區廣西大學、桂林理工大學、廣西電子科技大學等院校已先后將定向運動引入體育課堂，深受廣大學生的喜愛。

4.廣西高校開設定向運動課程的價值

4.1理論價值

高校體育教學改革，是為了豐富體育課程內容，最大限度地滿足學生的興趣愛好，并在此基礎上提高學生的身心健康水平和體育理論知識。國家體育總局和教育部提出，全國高等院校和中小學校，要把定向運動與國防教育和素質教育相結合，重點推廣開展，把定向運動、野外生存列入田徑課程教學內容，這一要求為定向運動進入大學校園提供了依據。定向運動具有趣味性、智力性、實用性、挑戰性、競爭性特點，學生在自然環境中通過自身能力去戰勝困難，磨練意志，強健體魄。這就充分調動了學生參與該項活動的積極性和自主性，體現了“以學生為本”的體育教育理念，把以往的指導教學模式變為探究式學習模式，使學生只有通過不斷思考和實踐，才能很好地掌握地圖、指南針的使用，進行方向的辨別。定向越野運動十分適合大學生身心發展的特點，有助于培養他們的競爭意識與果斷決策能力，提高學生的社會適應性，鍛煉和提高學生的生存能力，促進學生身心素質的全面發展，因此，在高校中發展定向運動是十分有益的。

4.2實踐價值

4.2.1有利于學生全面發展，提高學生綜合素質，豐富校園體育文化。

定向運動課程的開設，能夠陶冶學生情操，促進其個性發展，培養學生的體育意思和鍛煉習慣，提高學生的心理素質，激發學生的潛能，鍛煉學生的意志品質，使其樹立積極樂觀、自信向上的人生觀和價值觀。定向運動由于身體的直接參與，自然使健康、力量、氣質、性格等這些與身體最為密切的人格要素得以錘煉。它不僅使師生在參與過程中深切感受到團結的力量和歡快的氛圍，使校園充滿進步、團結、協調的生活情趣，從而在這樣一種充滿激情的體育運動與充實的校園文化氛圍中自由地交流、溝通，獲得一種健康的情緒體驗，而且有助于激發師生的進取心和自尊心，使參與者自覺克制自己的一切懈怠和散漫的行為，在獨立思考、獨立完成的要求下產生出強烈的進取心并付之行動。所以定向運動不但拓展了體育內容，而且為校園體育文化注入了美的色彩。

4.2.2有利于拓寬高校體育教師的教育理念。

定向運動使教師在體育教學過程中，強調對學生的尊重和潛能挖掘，重視發揚學生的個性。全面貫徹“健康第一”的指導思想，充分發揮學生關心、理解和信任的優點，突破原來只注重生理健康的局限，給學校體育帶來觀念的轉變。“原來單純的增強體質，提高運動技術水平，已經不適應時代的需要，必須盡快建立全新的體育教育觀”。即為增進學生健康和增強學生體質服務，為提高學生的心理發展水平服務，為提高學生的社會適應能力和創新能力服務的新的學校體育教育觀。

定向運動融入學校體育，對體育教師提出了更高的要求，增強了教學和科學相結合的觀念，不斷提高體育教師的綜合知識水平及科研能力。因為在定向運動教學過程中體育教師必須學會利用計算機制作地圖、利用數學幾何知識設計路線、利用地理知識識別地圖等許多知識。

4.2.3有利于拓展高校體育的內容和空間。

隨著高校體育教學改革的不斷深入，要求教學內容的改革更有利于增進學生的身心健康。定向運動這種新型體育項目正適合高校體育改革的要求，它對場地器材的要求不高，可以充分利用各種現有地形條件，把原來僅限于田徑運動場的跑、跳、投、攀爬、跨越等基本內容延伸到大自然中去，極大限度地拓展田徑教學的空間和時間，使學生的活動空間增大，興趣提高，同時又保證體育教學的效果。

5.結語

定向運動課程在廣西高校的開設，體現了現代教育理念，符合高校教學的改革趨勢，是學校體育社會化、科學化、終身化的有效嘗試，還是實現高校體育教學目標的有效手段。定向運動融入廣西高校，具有重要的理論和實踐意義。定向運動作為一種新型體育項目，具有廣泛的推廣價值和應用前景，還把學生們從體育場館帶到大自然，讓他們在自然的環境中快樂地學習成長。

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