對音體美專業學生英語學習狀況的分析與建議

摘 要： 音體美專業英語教學是高校非專業英語教學中不可缺少的一個組成部分。然而，由于音體美專業學生本身的一些特殊性，他們英語學習不完全等同于一般所說非專業學生的英語學習。本文通過對英體美專業學生英語學習狀況的一些綜合分析，對改進這些專業學生的英語學習提出了一些建議，旨在促進這些專業的英語教學，并幫助這些專業的學生更好地進行英語學習。

關鍵詞： 音體美 英語學習 現狀分析 建議

在高等學校公共英語教學中，音體美專業英語教學是不可分割的一個部分，但也是長期以來不受重視甚至被忽視的一個部分。當今學界對于大學公共英語教學及四、六級應試等方面研究頗豐，與之相比，對這幾個特殊專業的英語教學卻較少提及。我通過幾年來的實際教學工作，發現音體美專業學生的英語學習自有其特點，在此結合工作實際，提出一些改進建議。

一、音體美專業學生學習的特點

音體美專業學生大多在中學階段甚至更早的時候便開始了自己的專業學習。由于高考的規定，對其文化成績的要求不如其他專業學生高，因此，學生大都非常重視所學專業而輕視其他文化課程。更有部分學生本身就因為想上大學而文化成績無法過關才選擇這些專業。因此總體說來，音體美專業學生的文化成績，特別是英語成績整體較差。此外，這些專業學生大多意識不到文化課程學習的重要性，認為只要專業學好就行，不愿花費時間與精力學習這些課程。許多學生對學習英語并沒有興趣，英語學習的自我要求不高。語言學家Andrew.d.Cohen曾指出：“語言學習的成功取決于學習者本人，取決于學習者自身的因素及其充分利用學習機會的各種能力。”［１］但是，音體美專業學生的英語學習多是為父母、學校所迫才不得不學，主要是為了完成課程任務、應付考試、畢業和找工作等。但即使是這樣，也有不少學生無法堅持學習，而更愿意采取投機取巧，如考試舞弊的方式來達到目的。當然，這些專業的學生大都有相對繁重的專業課程任務，客觀上也對其他課程的學習有一定的影響。

二、音體美專業英語教學的特點

目前在許多高等院校，音體美專業學生與其他專業學生相比，在英語教學上有許多不同。首先是教材的選用。以我校為例，音體美專業學生的英語教材與其他專業學生一樣，采用的是《新視野大學英語》第二版。由于音體美專業學生基礎較差，特別是詞匯量比其他專業學生要少得多，使得許多學生在英語書一到手，就馬上產生了畏難情緒，難以調動學生的學習積極性。

其次，相比而言，音體美專業授課教師隊伍不如其他專業教師隊伍穩定。由于音體美專業學生的一些特點，許多教師不愿從事這些專業的教學工作，一些院校采取了教師輪流到這些系部上課的方式，這顯然不利于音體美專業英語教學的研究與發展。另外，部分院校為了保證英語四級通過率，通常會安排教學經驗較為豐富的教師從事其他專業英語教學工作，而將青年教師安排在英體美專業進行教學。如果院校師資不足，則更傾向于聘請兼職教師從事這些專業的教學工作，這就導致音體美專業英語教學師資隊伍相對較大的流動性。

最后，授課教師自身對這些專業的英語教學也有影響。由于音體美專業教師有專兼職之分，必然難以保證教師自身素質，而且兼職教師較難集中，很難進行經驗交流、統一教學等教研活動，教學質量參差不齊，難以保證。另外，這些教師中以年輕教師占多數，雖然更易與學生溝通，但對教學方法的運用相對來說較為生疏，對課堂的控制和掌握有時不盡如人意。最后，教師自身的科研壓力和家庭影響也可能使教師分身乏術，難以專心進行教學研究。

三、對改進音體美學生英語學習的建議

要改進音體美學生英語學習的現狀，從教師方面來說，首先應該從自身加以改善，努力去適應學生。應加強任課教師的責任心，尊重和重視英體美專業英語教學工作，能深入到學生中去，了解學生的真實水平和具體困難，給以有效的幫助。教師還應該認真研究教材，以教材為基礎，結合各專業特點，采取學習多種手段，激發學生的學習興趣。根據布朗等提出的“情境性學習”的觀點，人們在學習時應當把更多的注意力放在具體情境的活動和感知上，把學習者和現實世界聯系起來。［２］因此，教師可以安排音樂系的學生適當學唱英文歌曲，給美術系的學生介紹名作名畫背后的故事，讓體育系的學生了解一些國外流行的體育運動及其相關知識等一系列活動，通過這些具體的情境使學生獲得更多的英語知識。教師還應認識到，并不是所有的英體美專業學生的英語基礎都差。一般說來，一個集體內總有一小部分學生具有與其他專業學生相等甚至更好的英語水平。因此，教師應對不同層次的學生提出不同的要求，使基礎差的學生能逐步趕上，而層次較高的學生也能逐步提高。

然而，在如何學好英語的問題上，教師的因素只是外因，學生才是真正學好英語的內因。因此，要改進音體美專業學生的英語學習，還要從這些學生自身做起。尤其重要的一點就是調整好自己的學習狀態。學生應該首先弄清楚自己為何而學，學來何用的問題。現在的許多大學生的學習目的是相當盲目的。他們不知道為什么要進行各個科目的學習，甚至為什么進行學習，學習目的的不確定必然引起學習態度上的消極表現。如我在工作中曾接觸這樣一名學生，他經常曠課，幾乎不進行任何學習。當與他接觸時，他還振振有詞地說，父母早已為其安排好了工作，到學校只是挨幾年時間，混個文憑而已，老師可以不必過分擔心。在這種心態下與他談刻苦學習，無異于對牛談琴。

再具體到英語學習，音體美專業學習首先要做的是對基礎知識的加強和鞏固，尤其是詞匯量的掌握。這是進行語言學習的基礎。大部分音體美專業的學生由于各種各樣的原因，中學階段的英語知識的掌握程度并不高，因此，要在大學學好英語，首先就要把中學階段落下的知識補上來。可以說，大學階段的英語學習，特別是在語法方面，并沒有全新的知識輸入，因此，中學階段的英語基礎對大學階段的英語相當重要。另外，詞匯是進行一切語言活動的基礎。沒有一定的詞匯量，聽、說、讀、寫都無法進行。我在教學過程中曾多次遇到這種情況，在討論某一話題時，一說英語，班上只有極少數學生能給出反應或積極回應，而一旦改用中文表達，學生們并不吝惜表達自己的觀點。究其原因，還是英語表達上的障礙阻擋了學生的參與。其次，要保證聽課質量，積極參與課堂活動，盡可能多地融入英語環境，進行英語思維。英語作為一種交流語言，在學生的日常生活中并不常見。因此，要高效地利用上課的時間，吸收新知識，加強語言實踐，增強英語語言應用能力。最后，在過級應試方面，也應緊跟教師指導，系統、科學備考。作為過級應試，教師們早已總結出了一套行之有效的訓練方法。如果學生按照教師的指導和要求及時進行應試方面的強化訓練，再加上之前學習所積累的基礎，應該說，通過等級考試并不是一件難事。

綜上所述，音體美專業學生由于其自身的一些特點，在英語學習的問題上表現出了一些不同的特性。然而，在世界地球村飛速發展的今天，在英語作為世界流行最廣的交流語言的時代背景下，學好英語，具備基本的英語語言交流能力是21世紀大學生的必備基本素質。因此，音體美專業學生應積極地加強英語學習，達到語言交流的一般水平，使自己成為一名具備良好素質的音體美專業人才。

參考文獻：

［1］劉春鳳.論英體美專業大學英語的教學［J］.贛南師范學院學報，2007，1：129.

［2］王慧.音體美專業大學英語課堂教學之探索［J］.中國成人教育，2009，13：156.