關(guān)于“以學(xué)為本”體育思想的新思索

摘 要： 高校體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想起著至關(guān)重要的作用。把“以學(xué)為本”的人本體育精神引申到高校體育教育改革中來，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，以學(xué)生為中心組織教學(xué)，對(duì)高校體育改革有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞： “以學(xué)為本” 體育教育改革 體育思想

1.引言

愛因斯坦在《英費(fèi)爾德：物理學(xué)的進(jìn)步》一書中說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許是一個(gè)數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技巧。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！边@種觀點(diǎn)同樣適用于今天的體育教育改革與實(shí)踐。在今天的體育教育改革實(shí)踐中，我們往往傾向于“教”的改革，普遍認(rèn)為，只要把“教”做好了，就一定能提高教育質(zhì)量，教學(xué)效果也就隨之提高了，因此，投入到“教改”中的力量要比投入到“學(xué)改”中的力量大得多，這也充分體現(xiàn)了現(xiàn)階段我國教育改革實(shí)踐中偏重“教”的改革的時(shí)代特征。然而，事實(shí)恰恰卻與此相左。有關(guān)部門所作的最新的關(guān)于全國大學(xué)生學(xué)業(yè)成就歸因的問卷調(diào)查結(jié)果顯示：在影響大學(xué)生學(xué)業(yè)成就的各種因素中，認(rèn)為個(gè)人“學(xué)”的因素作用大的占86.65%，認(rèn)為學(xué)?！敖獭钡囊蛩刈饔么蟮恼?0.12%，前者比后者高出16.53個(gè)百分點(diǎn)。這說明，雖然“學(xué)”的因素和“教”的因素對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很重要的作用，但是“學(xué)”的因素在某種程度上比“教”的因素更為重要。

目前這種重“教”而輕“學(xué)”的傾向正是阻礙教育質(zhì)量提高的真正癥結(jié)所在，因?yàn)閷W(xué)校的教育質(zhì)量最終要以學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量來體現(xiàn)和衡量，重“教”而輕“學(xué)”是顧此失彼，甚至是舍本求末，所以有必要從新的視角重新認(rèn)識(shí)教學(xué)過程的本質(zhì)及教與學(xué)的關(guān)系，以找到提高教育質(zhì)量更有效的途徑。

2.“以學(xué)為本”思想的由來

“以學(xué)為本”的思想由來已久，它產(chǎn)生于先秦，盛行于漢魏，流傳于各朝各代，影響至今。在古代思想家、教育家和著名學(xué)者論述的有關(guān)“學(xué)”的思想中，“以學(xué)為本”的思想是非常突出的。中華民族是好學(xué)之邦，五千年的燦爛文明，得益于對(duì)學(xué)問的孜孜以求，從“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不恥下問”的孔子到“頭懸梁、錐刺股”的蘇秦，從鑿壁偷光的匡衡到讀書破萬卷的杜甫，為我們樹立了“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成”的“以學(xué)為本”的榜樣，激勵(lì)著后人努力學(xué)習(xí)。黨的十六大報(bào)告更提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)習(xí)型社會(huì)最主要的特征是全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。所謂全民學(xué)習(xí)，就是人人學(xué)習(xí)；所謂終身學(xué)習(xí)，就是時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)。因此，“以學(xué)為本”更應(yīng)該成為落實(shí)黨的十六大方針的指導(dǎo)思想。

3.“以學(xué)為本”在體育教育中的定位

進(jìn)入21世紀(jì)以來高等學(xué)校體育教學(xué)制度的改革同樣有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，新形勢下的體育教育必須從過去傳統(tǒng)的體育教育觀念轉(zhuǎn)變到“以學(xué)為本”的現(xiàn)代教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。誠然，體育教育要以素質(zhì)教育為主，在素質(zhì)教育中應(yīng)該體現(xiàn)“以學(xué)為本”理念。有學(xué)者指出，教育本質(zhì)的核心是人的本性的發(fā)展。因此，高等學(xué)校體育教育制度的改革要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育素養(yǎng)為終極目標(biāo)。

4.“以學(xué)為本”體育教育思想體現(xiàn)的原則

4.1“以學(xué)為本”與因材施教原則

體育教育是以學(xué)生終身教育為主導(dǎo)思想的教育，因?yàn)榇髮W(xué)生馬上就要步入社會(huì)，只有他們學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行身體鍛煉和心理調(diào)節(jié)，才能很好地緩解工作與社交帶來的各種壓力，使身心的損害降低到最小程度。因此，在大學(xué)的體育教育中，要考慮到學(xué)生需求，提高學(xué)生對(duì)身體鍛煉的興趣，使學(xué)生不但身心健康，而且讓終身體育鍛煉融入到血液中，達(dá)到終身體育鍛煉的目的。

4.2“以學(xué)為本”與合理引導(dǎo)原則

在高等學(xué)校的體育教育實(shí)踐中有許多學(xué)生并不能找到自己所喜愛的體育項(xiàng)目，在選課的時(shí)候不知所措，選了不切合自己身體實(shí)際的體育項(xiàng)目，這就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的解釋，讓學(xué)生從自己身體實(shí)際情況出發(fā)，選擇體育項(xiàng)目。其實(shí)，如果學(xué)生能夠更好地選擇適合自己身體狀況的體育項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)中就會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果有一個(gè)肯定的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)起來，教師也會(huì)更好地完成教學(xué)過程。

4.3“以學(xué)為本”與適時(shí)調(diào)整原則

在教學(xué)工作中對(duì)那些身體素質(zhì)不是很適合某一項(xiàng)體育項(xiàng)目的學(xué)生（這些學(xué)生很熱愛這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)），教師應(yīng)該適時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)這樣的學(xué)生耐心講解和訓(xùn)練，從基礎(chǔ)抓起，提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。適時(shí)調(diào)整教學(xué)工作是對(duì)學(xué)生的積極性的一種肯定，當(dāng)學(xué)生的能力和素質(zhì)得到大幅提高的時(shí)候，也就是他們堅(jiān)持終身體育鍛煉的意識(shí)形成的開始，肯定地說，當(dāng)學(xué)生的終身體育意識(shí)形成以后，他們不但會(huì)對(duì)這個(gè)體育項(xiàng)目進(jìn)行終身鍛煉，而且會(huì)對(duì)體育有著自己的獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的推廣有著積極的作用。

5.結(jié)語

把“以學(xué)為本”的人本體育精神引申到體育教育中來，是現(xiàn)代社會(huì)高等學(xué)校體育教育的一個(gè)必然結(jié)果，也是新時(shí)期學(xué)校體育教育改革的一個(gè)必然趨勢，抓住了歷史的潮流，就抓住了歷史的機(jī)遇。因此，對(duì)于高校的體育教育制度的改革，我們應(yīng)該抓住機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)一流大學(xué)的目標(biāo)作出應(yīng)有的努力。

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