加強對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略指導(dǎo)

一、引言

外語教學(xué)的主要研究方向在相當(dāng)長一段時間內(nèi)只放在尋求好的教學(xué)方法上，強調(diào)要有好的教師、好的教材及好的教學(xué)方法，而忽視了學(xué)習(xí)者“我要學(xué)”這一內(nèi)在問題的研究。令人可喜的是，隨著外語教學(xué)的深入研究，人們認(rèn)識到學(xué)生才是教學(xué)效果的決定因素，于是應(yīng)用語言學(xué)的研究重點從“教方”轉(zhuǎn)向“學(xué)方”，外語學(xué)習(xí)者的諸多內(nèi)部因素，如學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的研究已引起越來越多人的重視和興趣。

二、高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

目前，隨著全國高考入學(xué)人數(shù)的逐漸減少，本科錄取人數(shù)較多，導(dǎo)致高職高專院校錄取的學(xué)生分?jǐn)?shù)線明顯下降，入學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)水平大不如以往，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題也更多。公共英語這門課的主要問題有英語基礎(chǔ)較差，英語學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，沒有掌握合理的學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)性差。

三、問題分析

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍、最現(xiàn)實的因素。北京聯(lián)合大學(xué)高職協(xié)作組課題項目《高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)部因素探析及對策》的階段性成果中作過相關(guān)調(diào)查，從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，有60％的學(xué)生為了將來工作而學(xué)英語，他們把自己的英語水平與將來的工作相聯(lián)系。這也許是迫于社會環(huán)境壓力，為了畢業(yè)后謀得一份好工作或希望勝任工作。由此可見，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)外語是為了通過某種考試，為了取得某種證書，是作為任務(wù)來完成的。然而，一旦目的達到，任務(wù)完成了，學(xué)習(xí)的積極性就大減甚至消失。這種學(xué)習(xí)動機是消極的、被動的，是不能持久的，因此這種動機也是不可取的。

影響英語學(xué)習(xí)的還有學(xué)生的心理因素，如焦慮感和惰性，學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期高，一旦沒有實現(xiàn)理想的結(jié)果，就會產(chǎn)生心理挫敗感和焦慮感，學(xué)習(xí)興趣也會下降。有的學(xué)生很懶惰，不付出努力，卻想很快就學(xué)好英語，想盡辦法尋找捷徑；很多學(xué)生毅力不夠。英語是一門需要長期付出時間和精力學(xué)習(xí)的科目，很多學(xué)生無法堅持下去；有的學(xué)生沒有掌握較好的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)習(xí)事倍功半，大大削減學(xué)習(xí)興趣。從以上分析來看，高職院校的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上更加需要策略指導(dǎo)。

四、策略的提出

在高職英語教學(xué)中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.打牢基本功

詞匯和語法是學(xué)生無法逾越的基礎(chǔ)知識大關(guān)，沒有捷徑，需要學(xué)生勤背勤記，多練多讀。只有打好基礎(chǔ)，才有提高英語綜合能力的可能。

2.定期制定學(xué)習(xí)計劃

首先樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后每周或每月列出適合自己的學(xué)習(xí)計劃，并督促自己嚴(yán)格按照該學(xué)習(xí)計劃進行，可以請老師或同學(xué)幫助監(jiān)督自己。

3.多運用、多實踐

聽、說、讀、寫、譯是英語學(xué)習(xí)的主要五方面技能，這五方面相互關(guān)聯(lián)、相互促進。學(xué)生需要多多練習(xí)，平時堅持多聽英語廣播，看英語電影、英語電視節(jié)目、網(wǎng)上英語視頻和聽英語歌曲等。在聽的同時耳、大腦和手也需要活動起來，耳要高度集中聽，大腦要高效運轉(zhuǎn)，從而明白說話人的意思，并用筆記下所聽資料的大概意思。還要堅持多讀適合自身水平的資料，如英文報紙、雜志、名著、人物傳記等，養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，記錄下閱讀中遇到的新知識點，記錄下閱讀后的感受等，不僅有助于閱讀水平的提高，而且有助于詞匯的增加和寫作水平的提高。多說多練，多參加一些課外活動，如英語角活動，可以有機會與外教老師近距離英語交流，多參加各種英語比賽，有助于鍛煉自己的勇氣，增強自身的信心。

4.克服惰性

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好英語的保證。懶惰是學(xué)習(xí)英語最大的敵人。學(xué)好英語沒有捷徑，學(xué)生必須從思想根源克服惰性，提高意志力，增強毅力，同時也可以尋求老師的幫助，一旦惰性抬頭，老師就進行督促或提醒。

5.擴大學(xué)習(xí)渠道

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，書本是獲取知識的重要來源，而以信息化和多元化為特征的現(xiàn)代教育中網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料和信息的重要來源，這就要求教師學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)上使用或下載所需要的知識，推薦好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如英語視頻網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線翻譯詞典等。教師不僅僅教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道和如何獲取資源的方法。“授人以漁，不如授之以漁”。鼓勵學(xué)生使用多媒體和其他渠道進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

6.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)由認(rèn)知策略的培養(yǎng)和元認(rèn)知策略的培養(yǎng)兩部分組成，通過認(rèn)知策略的培養(yǎng)，學(xué)生了解并掌握各種學(xué)習(xí)策略技巧，如聽的技巧、交際策略、閱讀策略、寫作技巧、翻譯技巧和解題技巧；通過元認(rèn)知策略的培養(yǎng)，學(xué)生養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方式、安排學(xué)習(xí)任務(wù)、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評估任務(wù)完成情況的習(xí)慣，從而一步步走向自主。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行監(jiān)控和調(diào)整，并且及時評價自己學(xué)習(xí)的效果，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自我反省。教師要在傳授知識的同時滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師在備課時要備學(xué)法，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中做好學(xué)習(xí)方法的示范，加強教師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)與探究，并進行舉一反三的訓(xùn)練，使學(xué)生及時內(nèi)化學(xué)習(xí)方法。

五、結(jié)語

對今天的學(xué)生來說，最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已成為學(xué)校教育的一項重要的目標(biāo)。教師不僅要教給每個學(xué)生一定的學(xué)科知識，而且要把“教會學(xué)生學(xué)”作為己任，通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們掌握開啟知識寶庫的金鑰匙。由此可見，教師在教學(xué)中應(yīng)在考慮知識、技能學(xué)習(xí)的同時，把學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)也擺在一個重要的位置。

參考文獻：

［1］鄭一新.河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（職業(yè)教育版），2006，（4）.

［2］馮玲，戴立黎.淺談高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題——對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)部因素調(diào)查結(jié)果的分析.2007.6.

［3］李暉.加強高職英語教學(xué)策略指導(dǎo)淺論山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006.8.

［4］周新云.中高職學(xué)生外語學(xué)習(xí)動機及相關(guān)因素的調(diào)查研究.企業(yè)家天地，2007.6.