讓學生在語文考試中笑傲考場

在各地中考或高考中，作文已經成為語文考試“盛宴”中的“大餐”，其分值更占據著整個語文試卷的半壁江山。誰能在作文上技高一籌，誰就等于搶占了語文試卷的“制高點”，就有資格“笑傲考場”。這自然引起廣大師生和家長的高度重視。作為語文教師，我非常重視學生的寫作，平時有意識地進行這方面的摸索并不斷的總結。事實證明，要想提高寫作水平，非得下一番苦功夫不可。下面我就學生寫作能力的培養方面談談想法。

寫作能力是一個人所具有的多方面的修養在寫作中的綜合反映，為了提高學生的寫作水平，需要注重哪些方面的培養呢？

一、培養學生的觀察能力

寫作需要正確而深刻地認識生活，觀察是認識生活的基礎和起點。魯迅曾說：“如要寫作，第一需觀察。”“對于任何事物，必須觀察準確，才好下筆。”可見觀察的重要性。通過觀察，人們不僅可以吸取寫作所需要的材料，而且可以從中獲得感受和啟發。所以養成觀察的習慣，鍛煉敏銳的觀察力，是進行寫作不可缺少的一項基本功。這就要求教師重視學生觀察能力的培養，掌握切實可行的方法。

首先，應眼腦并用，凝視、揣摩、默想結合，努力把握人的個性、物的差異、事的不同。其次，應掌握思路，它包括從總體到布局、由表及里、由此及彼，對觀察對象進行全面、深入、正確的認識。當然，單靠眼腦是不夠的，還要全面開放五官，欣賞旖旎的風光，聆聽美妙的聲響，品嘗生活的甜美，感受人生的多彩。

二、訓練學生的語言表達能力

《語文課程標準》和各地作文評分標準對中學生的作文語言提出了明確的要求：既要準確通順，又要力爭做到“詞語生動，句式靈活，善于運用修辭，文句有意蘊”。這就需要學生不斷錘煉自己的語言，不斷提高作文語言的表現力、感染力。

正如高爾基所說：“語言是文學的第一要素。”沒有美的有生命力的語言，絕不可能寫出有生命力的文章。但是它絕不是華麗辭藻的機械堆砌，更不是矯情的無病呻吟或作驚人之狀。簡言之，它應該是準確簡練、生動形象、樸實無華，抑或是幽默風趣、富含哲理的語句。那么，如何進行訓練，才能使語言表達具有魅力呢？我在多年的教學中摸索出三條行之有效的途徑。

1.理解識記語言。在閱讀報刊雜志、觀看電影電視、聽廣播或閑談中，遇到好的詞語，要通過揣摩、查閱工具書，或主動請教，深入理解相關語言并且認真識記，以此不斷豐富自己的語言材料，從而增加詞匯量，提高語言表達。

2.運用鞏固語言。理解識記的語言，時間長了就有可能遺忘。為了掌握得更長久、更牢固，有必要做些運用鞏固工作。具體做法就是，在平時的寫作和言談中，要有意識地將一些自己掌握的語言運用起來，力求達到“曲不離口，拳不離手”。例如，在朗讀、復述、背誦片段訓練或口語交談中，要注意使用需要鞏固的有關詞語去訓練。

3.拓展豐富語言。加強語言基本功訓練，只靠單純地吸收現成的語言材料遠遠不夠，還應該不斷地以已有的語言材料為依托，拓展開去，創造出更多的新的語言材料。只有這樣才能達到語言表達的最高境界，才能使自己真正成為“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的語言表達高手。例如，《雜交水稻之父——袁隆平》一文中有“窮困，就像秋天陰蒙蒙的雨霧，籠罩在他的頭上。”一句，可以作為依據，用“秋天陰蒙蒙的雨霧”作喻體造句，這樣表達厭煩心情和擺脫困境的語言材料就豐富了。

三、培養學生的想象能力

法國評論家讓保羅說：“想象能力能使一切片段的事物變為完全的整體，使缺陷世界變為完滿世界，它能使一切事物都完整化，甚至也使無限的、無所不包的宇宙變得完整。”由此可見：有了想象，就可以豐富寫作內容，完善寫作形象，增強感情的表達；有了想象，作者就能思接千載、視通萬里，就會“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，從而文思泉涌，增強文章反映生活的深度、廣度和力度，使文章的內容更深刻、更活潑，更能感人肺腑、啟人心智。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”等詩句給我們帶來的美感，不正好說明想象能力能給我們帶來無窮的魅力嗎？

那么怎樣叩啟學生想象的大門，讓他們的文章馳騁于八荒之野，遨游于萬物之中呢？在平時的作文教學中，我是這樣訓練學生想象力的：第一，給幾個詞語，寫出一段話；或者運用成語、古詩名句等，寫片段作文。例如，要求用“但愿人長久，千里共嬋娟”自設情景，寫上一段話。第二，突破時空界限，和古人對話，和未來接軌。比如《和李白對話》、《致一千年后地球人的一封信》之類的作文，讓學生把想象放飛到古代或者未來。第三，利用名著、神話傳說中的人物或情節，重新演繹，加以改造，為我所用。例如，有學生以《唐僧第二次取經》為題，寫出了人對現狀不滿而造成的浮躁心態，不僅奇特，而且具有強烈的諷刺意味，讓人耳目一新。第四，實行角色換位，演繹出一個個新的“天方夜譚”。例如《假如我是家長》，通過角色換位，深刻體會到家長的辛苦和對孩子的良苦用心，表現溝通理解的主題。第五，寫成童話式。比如以“環保”為話題的作文，可以通過一顆樹的成長經歷、一條魚的傾訴，運用擬人手法，賦予樹、魚以人的思想感情，進行合理的想象，以小見大，運用童話來表現環保這個重大主題。

四、培養學生的創新精神

讀書貴有新得，作文貴有新味。作文有了創新，才能給人以新鮮感，使人喜聞樂見。

要使文章有新意，首先在內容上有所創新。我們可以引導學生把目光投向絢麗多彩的現實生活，學會用自己的眼睛尋找、發現、記錄下生活中的“真”、“善”、“美”，從自己的生活里找到可用的素材，表達自己對生活、人生獨特的體驗和感悟，達到“我手寫我心”的寫作境界。這種體驗和感悟是獨特的，也是真實的，是“我”自己的，而不是別人的，這本身就是一種創新。

其次在結構上要有所創新。對作文結構而言，在完整的基礎上，如果能夠做到創新，使作文結構呈現精巧、新穎，富有變化，那真是錦上添花了。比如，可以采用小標題式、書信式、日記體式、電視直播式、幾何證明式等。總之，作文結構形式眾多，學生可以根據話題、材料、中心等全盤考慮，選擇最適合自己寫作心理和寫作特長的文體結構方式，更有創意地來表情達意。同樣的內容，換一種結構樣式來表達，就好像換上精美的包裝，能給人以新穎別致之感。

最后在語言上要有所創新。比如，可以活用、仿用、化用成語、名言、詩句等，不人云亦云，文意自新。如：活用“采菊東籬下，悠然見南山”來表現悠然閑適的心情；活用“咬定青山不放松”來贊美執著的精神；活用“山重水復疑無路”來描寫絞盡腦汁解不出題時的感覺，再活用“柳暗花明又一村”來描寫解出題時的欣喜之情。“愛美之心，人皆有之”仿為“羨慕之心，人皆有之”；“成也蕭何，敗也蕭何”仿為“成也分數，敗也分數”。

“臺上一分鐘，臺下十年功”，相信“功夫不負有心人”。只要我們能從上面的幾方面重視學生的寫作修養，并科學、合理、有計劃、有步驟地做些具體的工作，定會大大提高學生的寫作水平，學生也一定會寫出文質兼美、文情并茂的文章，最終“笑傲考場”。