關于大學生思想政治教育活動載體創新的思考

摘 要： 隨著現代社會經濟和政策逐步的發展和教育革新的不斷深入，加強和改進大學生思想政治教育成為一項重大而緊迫的戰略任務。本文從大學生思想政治教育載體創新的意義、定義和具體形式三個方面剖析當前大學生思想教育的艱巨性和緊迫性。

關鍵詞： 大學生 思想政治教育載體 創新

大學生是稚嫩的，更是充滿希望的。全方位強化當代大學生思想政治教育，增強他們的思想政治素質，把這些希望的苗子培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在復雜的國際形勢下終立于不敗之地，確保中國特色社會主義事業的不斷發展，具有非常重大而深遠的意義。因此，深入研究大學生思想政治教育載體創新，是高校思想政治教育工作者義不容辭的責任。

一、思想政治教育活動載體的定義

載體，其基本含義是：某些能傳遞或運載其他物質的物質。隨著社會社會發展的進步，載體的含義從自然科學領域延伸到社會科學領域，具體到不同的學科，對載體概念內涵的界定及其運用就出現很大的區別。

“思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會團體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的實踐活動”［１］。在這一過程中，教育主客體之間是通過一定形式聯系起來的，我們就把這些能承載、傳導思想政治教育信息或內容，能為思想政治教育主體所運用和操作，主客體可借此發生互動的形式，稱為思想政治教育載體。它包含三個基本要素：一是能夠承載物質的物質，二是能夠為主客體所用，三是主客體可以借此產生互動。通過一定載體進行大學生思想政治教育，不但是大學生思想政治教育運行過程內在規律的要求，而且說明大學生思想政治教育是思想政治教育的重要組成部分。在目前的大學生思想政治教育實踐中，教育者對大學生思想政治教育載體的理論研究還比較薄弱，主要表現為：不能夠準確地把握其內涵；對具體載體的認識不夠清晰，有時候甚至出現偏差。這就導致教育者在實踐中盡管自覺或者不自覺地運用了某些載體，但是卻沒有一個明確的認識。

二、思想政治教育活動載體創新的具體形式

從高校現有的思想政治教育活動形式出發，歸類如下：

1.以課堂教學創新為載體

高校的主要工作是教學活動，將教學載體作為大學生思想政治教育載體體系的主導是由高等學校的性質、任務和行為特點決定的。德國近代大教育家赫爾巴特說：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育（或者品格教育）如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。”［２］因此，在大學生學習專業知識的同時，也是對大學生進行思想政治教育的一個過程。目前“‘兩課’是大學生思想政治教育的主要渠道和主要陣地”［３］，我們要探索和創新思想政治理論課教學，充分發揮其在大學生思想政治教育中的主渠道作用。除此之外，也要在其他的教學活動中挖掘大學生思想政治教育內容，賦予大學生思想政治教育功能。

課堂教學作為承載思想政治教育的載體，我們需要注意兩點：一是創新傳統的灌輸方式。過去只把受教育者當作被動的容器，采用填鴨式、命令式、教條式的硬灌。灌輸方式的創新就必須實事求是，充分調動受教育者的主觀能動性，借助生動活潑、豐富多彩的形式，正確運用軟硬件相結合的課堂教學、理性說服灌輸、體驗灌輸、情景灌輸等途徑，以理服人，以情感人，使受教育者積極有效地接受教學內容，由感覺提高到深刻認識。二是緊密結合課堂教學與學生思想實際需要。教學中要緊密圍繞社會生活的主旋律、社會熱點、學校校園文化建設，學生生活、思想實際開展討論交流，促使學生深入鉆研理論從而深化理論。

2.以實踐活動創新為載體

以實踐活動為載體，就是有意識地開展各種活動，將思想政治教育的內容寓于實踐活動之中，使人們在實踐活動的過程中受到教育，提高思想覺悟。相較于其他載體，實踐活動載體有以下兩個特點：一是參與性。思想政治教育的主體身兼活動的設計者與參與者兩種角色。在實踐活動的過程中，要盡量考慮師生的參與熱情，提高吸引力和覆蓋面，使設計者成為參與者，才能完成教育的過程，實現通過活動實施教育的目的。二是趣味性。將教育信息滲透在生動活潑的實踐活動形式之中，參與者就能在寬松、愉悅的氣氛下，自覺體悟到一定的價值追求、行為規范的合理性，內化為個人的自覺行動。

作為黨的思想政治教育的優良傳統，把實踐活動作為思想政治教育的載體在實際工作中取得了許多成功的經驗。然而，不對實踐活動進行科學管理，在光線的表面下未必能起到教育的效果，甚至還會有反作用。因此，我們首先要緊密結合形勢與內容。在制定設計實踐活動中，要因地制宜，充分考慮大學生的知識水平、興趣愛好等因素，避免搞形式主義、走過場或者一味迎合大學生的愛好，弱化活動隱含的思想教育信息。其次要注重活動的指導。明確各項實踐活動的目的性，盡可能地將活動與學校的中心工作聯系起來。挖掘和提升師生組織活動內在思想教育信息，及時制止思想消極的活動。最后要積極鼓勵勇于實踐的創新精神。大學校園內的學術活動、文體活動、社團活動等形式本身是沒有明顯的思想政治教育目的的，但只要是健康向上、情趣高尚的，都詮釋著科學精神、團隊精神、創新精神、競爭意識等高尚品德，因此我們要積極鼓勵和大力支持。

3.以互聯網載體的思想政治教育活動

隨著信息時代的飛速發展，大學生思想政治教育載體不僅有傳統形式的課堂教學和實踐活動，網絡載體作為一種新形式的載體也應運而生。它是現代信息科學技術發展的產物，是大學生思想政治教育最現代的載體。據聯合國國際電信聯盟宣布，2010年全球網民人數將超過20億。根據2010年7月底中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的統計數據，截至今年6月，中國網民的數量已經超過4.2億。這意味著全球每5個網民中，至少有一個是中國人。

互聯網的迅猛發展使思想政治信息越來越多地通過網絡傳播，互聯網日益成為獲取知識和各種信息的重要渠道，廣大高校師生的學習、生活和思想觀念發生著廣泛而又深刻的影響。教育部《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確要求高校深入研究，主動占領網絡教育陣地，把握主動權，開創網絡思想政治教育新途徑。但是網絡載體具有交互性、虛擬化、受眾廣、容量大、開放性等特點，這些特點就像一把雙刃劍，先進的思想內容如果不能占領主要陣地的話，五花八門、良莠不齊的思想內容就會擠進來，搶占網絡空間，因此網絡對大學生思想政治教育工作有雙重的影響。一方面，相較于傳統的思想政治教育載體，網絡載體所表現出來的先進性是傳統載體無法比擬的。它覆蓋面廣、手段靈活多樣、內容生動形象。對于思想政治工作者來說，互聯網帶來的既有教育手段的現代化，更有教育觀念和內容的現代化，給思想政治工作開辟了廣闊的舞臺。另一方面，互聯網給思想政治教育工作也帶來了嚴峻的挑戰。大學生中沉溺網絡游戲、聊天、瀏覽黃色網站等消極行為，甚至西方資本主義不良意識形態和生活方式傳播泛濫都給思想政治教育帶來了嚴峻的挑戰。學校要從三個方面加強管理，首先要切實加強網絡的領導管理，建立健全網絡管理辦法，規范網絡運作，在領導體制上遵循誰主管、誰負責、誰主辦、誰負責的原則；其次要加強技術管理，加快網絡信息管理隊伍的專業化，阻止各類不良信息進入校園；最后要通過各類形式的活動，增強師生的政治意識、法制意識、責任意識、自律意識和安全意識，培養健全的人格和高尚情操，樹立良好的網絡道德，同時也輔以必要的法律、行政手段加以規范。

大學生思想政治教育工作是復雜而又充滿挑戰性，高校學生工作管理者要立足于大學生思想政治教育面對的新形勢、新任務、新要求，積極探索大學生思想政治教育載體發展與創新的主要途徑，為社會主義建設培養更多優秀的建設者和接班人。

參考文獻：

［1］張耀燦等.現代思想政治教育學［M］.人民出版社：6.

［2］沈國權.思想政治教育環境論［M］.上海：復旦大學出版社，2002.

［3］劉清華，任建波.淺談高校思想政治教育載體的特點及運用［J］.常熟高專學報，2004，（6）：76.