初中英語課堂教學(xué)的有效行動策略

摘 要： 教師在英語教學(xué)過程中，要突破原有的傳統(tǒng)方式，采用行之有效的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生興趣，強調(diào)學(xué)有所用，激發(fā)求知欲望；更多地關(guān)注學(xué)生，走近學(xué)生，研究學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識儲備，真正了解學(xué)生，從而運用更加有效的教學(xué)策略，提高每一堂課的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 初中英語 課堂教學(xué) 有效行動策略

改革開放以來，隨著現(xiàn)代社會生活的日益信息化和經(jīng)濟文化的全球化，在人類社會的各個領(lǐng)域中，英語作為最重要的信息載體之一，已成為世界各國使用最廣泛的語言，使英語的重要性日益突出。在面向世界正在改革開放中的中國，英語學(xué)習(xí)在我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中，更具有越來越大的歷史意義。但我國英語教育的現(xiàn)狀，還不盡如人意，與時代發(fā)展的要求，還存在著一定的差距，根據(jù)《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，初中英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，要注重素質(zhì)的教育，要體現(xiàn)靈活開放，要尊重個體差異，要倡導(dǎo)體驗參予，要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。鑒于此，教師在教學(xué)過程中，一定要突破原有的傳統(tǒng)方式，采用行之有效的教學(xué)策略，提高英語課堂教學(xué)效率。

一、激發(fā)求知欲望，引發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生，剛接觸英語，興趣的激發(fā)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語的前提。學(xué)習(xí)英語，需要持之以恒，才能真正地掌握，如果學(xué)生缺乏足夠的興趣，不可能堅持不懈地學(xué)下去，更不可能學(xué)好英語，所以，教師在授課過程中一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)對英語的求知欲望。所以在英語課堂教學(xué)中，首先要強調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性，讓學(xué)生理解學(xué)好英語不僅可以提升個人綜合素質(zhì)，在讓中國走向世界的過程中也起著重要作用。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，具備學(xué)以致用的思想驅(qū)動，可以大大提高學(xué)習(xí)的主動性，還可以加強英語學(xué)習(xí)與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)與自己的生活很近，具有親近感，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如隨著家庭電腦的普及，很多學(xué)生都喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，我有一次在課堂上向他們設(shè)下“誘餌”：“同學(xué)們，你們玩過哪些網(wǎng)絡(luò)游戲？”課堂一下子沸騰了，有的說玩過“星際爭霸”，有的說玩過“紅色警戒”，我又問：“網(wǎng)絡(luò)游戲經(jīng)常出現(xiàn)的提示，你們知道是哪個國家的語言么？”有學(xué)生興奮地喊起來：“是英語。往往是在緊要的關(guān)頭，出現(xiàn)英語，有一次，我差點就要解放全人類了，因為看不懂提示，只好放棄。”全班同學(xué)轟堂大笑，我繼續(xù)啟發(fā)道：“不只是玩游戲，我們以后長大了，是不是要出國旅游？不懂英語，是不是對自己造成很大的不方便？”全班同學(xué)一致點頭首肯，這種啟發(fā)式提問巧妙地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

在英語教學(xué)過程中引入直觀的圖片法，更能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。教師不僅要利用現(xiàn)成的掛圖，或者自己動手制作掛圖，而且要在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生利用簡筆畫、鉛筆畫、水彩畫等方式，根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造來動手制作各具特點的圖片。在制作過程中，或提倡由學(xué)生獨立完成，或提倡由學(xué)生分組完成，在卡片上畫出圖案，并由學(xué)生在圖的背面或下面填上相應(yīng)的英語內(nèi)容，然后在課堂上展示。因為整個過程，由學(xué)生親自動手，直接參與，所以，學(xué)生們在親手制作過程中，有快樂，有學(xué)習(xí)，有熱情，也有成就感，不僅對學(xué)習(xí)內(nèi)容加深了印象，還大大提高了學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在上課過程中體驗到快樂，進(jìn)而愿意上英語課，愿意學(xué)好英語課程。傳統(tǒng)英語教學(xué)方式是由教師向?qū)W生你說我聽的直接單向灌輸式，這是讓學(xué)生在英語書面考試中能取得高分，而在口語交際中成了“啞巴”的重要原因，因此教師在英語教學(xué)中應(yīng)重視口語交際能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際生動的英語教學(xué)氛圍。比如，教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程中，要為學(xué)生留出一定的時間，針對學(xué)過的內(nèi)容，讓學(xué)生在講臺上進(jìn)行情景對話，然后，讓臺下的學(xué)生們進(jìn)行評價：他們的發(fā)音準(zhǔn)不準(zhǔn)？他們的語法對不對？他們的聲音響不響亮？讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中鍛煉口語交際能力，讓學(xué)生加深對已學(xué)知識的記憶，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和即興發(fā)揮的口頭語言表達(dá)能力，使課堂氣氛活躍起來。讓班集體中的每一個學(xué)生都能在快樂的教學(xué)氛圍中，大大增強思維的活躍性，在輕松的教學(xué)環(huán)境中提高記憶水平，一方面達(dá)到學(xué)以致用，另一方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、提高學(xué)生的英語運用能力

初中生學(xué)習(xí)英語和基礎(chǔ)知識的記憶有著密不可分的關(guān)系，為了強化學(xué)生的記憶降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，教師在英語教學(xué)過程中，一定要用心總結(jié)，巧用記憶口訣，引導(dǎo)學(xué)生輕松記憶。比如，在對初一學(xué)生講“be”的用法時，可以讓學(xué)生通過記口訣的方法來增強記憶，如我們都很熟悉的口訣：“I”用“am”，“you”用“are”“is”跟著他、她、它。要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用“are”，就可以幫助學(xué)生輕松地記住。“它”“她”“他”這些常用代詞的用法，在平時的教學(xué)過程中，只要教師勤于思考，及時歸納，總會有許多諸如此類的記憶口訣，可以有效地降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生加深對英語知識的記憶。

為了有效地避免沉悶的課堂氣氛，加深學(xué)生記憶，提高教學(xué)效率，教師還可以利用初中學(xué)生爭勝好強、樂于表現(xiàn)自己的心理特點，適當(dāng)?shù)卦趯W(xué)生個人之間或小組之間或班級之間舉行各種英語學(xué)習(xí)競賽。比如，為了強化單詞的記憶，可以采取漢譯英或英譯漢的方式，讓學(xué)生“搶答”，也可以要求學(xué)生到前面講臺上對單詞進(jìn)行“搶寫”，為了提高英語單詞的書寫水平，還可以組織學(xué)生進(jìn)行英語書法競賽，有時候?qū)W(xué)生給予口頭鼓勵和表揚，有時候也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)男⌒〉奈镔|(zhì)獎勵。雖然獎項很小，但對于孩子來說，卻可以實實在在地增強他們的學(xué)習(xí)自信心，讓每一個學(xué)生都能在參予英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)得開心，學(xué)得專注，學(xué)得深刻，并激發(fā)你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都能積極主動地參與到英語教學(xué)的過程中來。

綜上所述，教師在英語教學(xué)過程中，要突破傳統(tǒng)，采用行之有效的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲望；更多地關(guān)注學(xué)生、走近學(xué)生、研究學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識儲備，從而運用更加有效的教學(xué)策略，提高每一堂課的教學(xué)效率。