凸顯基礎 穩(wěn)中求變 貼近課程 突出能力

摘 要： 本文對2010年全國高考理綜（Ⅰ）化學試題進行評析，并提出幾點備考啟示，希望對高三復習備考有所幫助。

關鍵詞： 2010年全國高考理綜（Ⅰ）化學試題 試題評析 備考啟示

2010年全國高考理綜（Ⅰ）化學試題，與往年相比，總體上保持了一定的穩(wěn)定性和連續(xù)性，試卷的題型、結構和賦分符合《考試大綱》和《考試說明》的要求，總體難度適中，這對穩(wěn)定考生的情緒，使考生發(fā)揮出正常水平，起到了良好的作用。

一、試題評析

1.凸顯對基礎主干知識的考查。

2010年高考理綜（Ⅰ）化學試題同前幾年一樣，十分重視對中學化學基礎知識、主干知識和核心內(nèi)容的考查，對熱點、重點問題沒有回避。

附：2010年全國高考理綜（Ⅰ）化學試題知識點分布與分數(shù)比例

從表中可以看出考查的主要知識點有離子方程式、晶體結構與性質(zhì)、化學平衡及其圖像、化學基本計算、原電池及其原理、元素及其化合物、實驗裝置圖繪制、實驗設計、評價、檢驗、有機物推斷、化學式、化學方程式、同分異構體書寫等。這些均為課本中的重點及主干知識，也是考試大綱中穩(wěn)定不變的內(nèi)容，這些試題的再現(xiàn)，無疑對今后的中學教學起到了一個很好的導向作用。

2.重視對思維方法、過程分析和結果表達的考查，貼近新課程。

2010年高考理綜（Ⅰ）化學有一些試題新穎、靈活，將定性和定量相結合，推斷和檢驗相結合，體現(xiàn)了向新課程的靠攏。試題以能力測試為主導，全面考查考生的化學基礎知識，基本技能，以及重要的學科思想和方法，要求考生運用科學的思維方法，能將化學問題分解，找出解答的關鍵。同時考查考生的實驗探究能力、觀察能力、自學能力、實驗能力、思維能力、計算能力、知識遷移和類比推理能力。這就要求考生一方面在復習過程中能將知識綜合整理，使之網(wǎng)絡化，另一方面在解題過程中通過知識積累和獨立思考，能將化學信息按題設情景抽象歸納，邏輯地統(tǒng)攝成規(guī)律，并運用此規(guī)律進行推理，找出解決問題的方案進行選擇和評價，從而提高解決問題的能力。如第28題，涉及到無機元素及其化合物的性質(zhì)、離子反應、未知物的推斷、物質(zhì)的檢驗、常見物質(zhì)量多與量少的反應不同、現(xiàn)象不同等，需要將過程分析和結果表達結合起來，才能準確無誤地解題與表達，體現(xiàn)了新課程高考的方向，文字表達能力已作為學生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容來考查，學生不僅要知道，而且要會寫。

3.強化實驗能力的考查，向設計實驗能力轉型。

這兩年來，高考化學試題中對考生設計簡單實驗能力的考查給予了較多的關注。其中包括:某個實驗操作順序的設計，確認某化合物組分實驗的設計，驗證化學原理的設計，測定物質(zhì)純度的設計。2010年高考理綜（Ⅰ）第29題與2009年高考理綜（Ⅰ）的27題思路一致，但是能力要求明顯更高，要求完成化學實驗裝置示意圖，考查了學生繪制化學實驗儀器的能力。從考查的知識內(nèi)容來說，是學生非常熟悉的，但命題一改以往考查實驗設計的模式，要求學生自選裝置與藥品，用填表格的形式來表述對實驗問題的理解，這些改變也正是新課程理念所倡導的，它不僅要求學生具有一定的實驗綜合能力，而且要求考生對教材上的每一個學生實驗和演示實驗的原理、操作、儀器非常熟悉，具有扎實的基本功。

4.緊密聯(lián)系STSE，考查學生處理信息的素養(yǎng)。

2010年高考理綜（Ⅰ）化學試題出現(xiàn)了較多的不同類型信息材料，如化學平衡數(shù)據(jù)曲線圖表、染料敏化太陽能電池的示意圖、有機框圖等，要求考生運用相關材料與課內(nèi)學習的知識相結合來解決問題的能力。如第10題染料敏化太陽能電池和TiO納米晶體的綜合以新科技為背景，考查學生運用已有化學知識解決新問題的能力。緊密聯(lián)系STSE，基于綠色化學理念，內(nèi)容與生活密切相關，試題努力體現(xiàn)從生活走進化學，從化學走向社會的觀念，考查考生處理信息的素養(yǎng)能力。

5.考查文字表達、繪制實驗儀器能力。

2010年全國理綜（Ⅰ）試卷中的化學簡答題部分設計增加了填空內(nèi)容，并且有畫圖，特別是第27、28、29題共有7問表述填空，其中第27、28題都有兩個空，是先下結論，再簡述理由。這是考查考生對主干知識的理解熟練程度，實現(xiàn)了從“知其然”到“知其所以然”的發(fā)展。對原因描述時，要求考生的文字表達要準確、簡潔、規(guī)范、全面。第29題第（1）問是要求繪制典型實驗儀器。2010年的《考試說明》中也有要求考生識別和繪制典型的實驗裝置圖，試題新穎，富有創(chuàng)新性。

6.試題設計充分考慮開放性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

開放性試題能讓考生充分利用題設條件進行大膽思考，由定向思維轉變?yōu)榘l(fā)散思維，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。2010年試卷中的化學簡答題第28題第(2)問、第29題第(4)問就設計了開放性答案，擴展了學生的思維，體現(xiàn)了試題的時代性。

二、高考復習備考啟示

1.用新課程理念指導課堂復習教學，提高復習的有效性。

高三的復習教學時間有限，要提高課堂復習質(zhì)量，教師就要從實際出發(fā)，轉變課堂教學理念，把新課程理念落實到平時的課堂教學中，改進復習方法，使學生熟練運用知識和方法解決新問題的能力。在定位復習目標時要讓學生學會歸納、學會遷移、學會解決問題。復習教學也要安排合理的訓練，注意、內(nèi)容、形式與方法，同時要重視培養(yǎng)學生的反思和糾錯分析能力，從而提高復習的有效性。

2.重視教材，夯實雙基，提高復習的針對性。

這幾年高考題的特點是“原型在書中，內(nèi)容在書外”，解答問題所需要的知識是課本中的基礎知識，因此，教師要注重基礎、循序漸進、突出重點，下大力氣狠抓基礎知識的講解，引導學生將教材中的基本概念和基本理論理解透徹，以教材為本，以《考試說明》為綱，結合課本梳理考綱中的知識點，構建知識網(wǎng)絡，把握復習的重點和方向。實驗復習要讓學生弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等實驗基礎知識，并能做到舉一反三，平時要創(chuàng)造條件讓學生做實驗、討論實驗、研究實驗和設計實驗，努力提高學生的實驗能力。同時要研究近幾年來的高考試題，關注熱點，領略試題的考查意圖，從而提高復習的針對性。

3.注重過程和方法，著重培養(yǎng)學生的思維方法，提高答題的準確性。

在復習備考中，做題既能鞏固基礎知識，又是培養(yǎng)能力的重要途徑，由于化學學科對解題過程規(guī)范與嚴謹、審題細致的要求很高，因此，教師要從嚴要求訓練學生的審題、化學用語書寫和文字表達，同時注重解題過程和方法的訓練，培養(yǎng)學生科學的思維方法，形成良好的解題習慣和解題思路，提高答題的準確性。

參考文獻：

［1］教育部考試中心.普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試理科綜合科考試大綱的說明.北京：高等教育出版社（2010年版），2008.