班主任工作體會

摘 要： 本文通過對“情”與“理”作用和運用途徑的分析，旨在提高班主任對“情”與“理”的重視，為高職院校班主任工作提供借鑒的經驗。

關鍵詞： 班主任工作 體會 回顧

我擔任09營養與食品衛生班的班主任已經快半年了，這是我畢業后的第一份工作，也是第一次做班主任，有最初的新鮮感，也有剛開始面對眾多繁雜事情的無奈，到后來的漸漸習慣，到現在的熱愛班主任工作。面對班里46張至純至善的面孔，我對于班主任工作的神圣和責任感油然而生，現將自己這半年來的體會和大家分享如下。

一、班主任的心態是做好班主任工作的首要環節

班主任工作是教師的主要日常工作之一，而不是一種額外的負擔，如果將班主任工作作為一種負擔，那么班主任在日常工作中將無法擺正自己的心態而無法有效地開展工作。在半年的班主任工作中，我有一個很深的體會，那就是不同的班級給人的感覺完全是不同的，有的班級團結、活潑，有的班級嚴謹、努力，有的班級對學校的各項活動都沒有重視，我暫時把這些現象稱之為班級文化。通過對班主任性格和班級文化進行對比，我發現這兩者之間存在諸多的相似之處，也就是說班主任的行為、語言及內在的品質會潛移默化地傳遞給班級成員。因此可以說，班主任對班級的影響是巨大的，因此班主任在工作中要擺正心態，用自己的熱情來應對所面臨的事情，這是班主任工作中最重要的一環。

二、抓好開頭

良好的開始是成功的一半，這是一句很普通的格言。班主任工作也一樣，如果沒有很好地約束新生，沒有將一些淺顯的道理給新生說清楚，那么到了大二、大三，即使是更簡單的道理，學生也無法接受，因為學生已經習慣了這樣一種氛圍。因此，我認為班主任對學生的管理應該是一種“有序的放羊”的模式，也就是說，放羊者將羊帶到肥沃的草地，但是應該由羊群自己尋找具體的覓食場所。對學生而言，應該朝著某個方向努力，但是具體的路徑由他們根據自己的情況來選擇。我曾經在入學前的第一次班會上告訴學生：“我不會告訴你在大學中應該這樣，不應該那樣，因為你們是成人；但是我會告訴你應該朝這個方面努力，因為你們還沒有成熟到自己能夠明白自己在做什么。”

三、把情與理充分運用到班主任工作中

1.幫助學生制定人生職業生涯規劃

“90后”的高職院校的學生的生理、心理發育不成熟，對三年的大學生活及未來的生活產生迷茫。如何解決這個問題，班主任要時刻關注學生的思想動態，傾聽學生的呼聲，幫助她們解決在迷茫過程中的疑惑，用親切的語言和良好的行為示范，曉之以理地幫她們樹立適合自己個性的人生職業規劃。

2.保障班級管理過程的順利實施

由于她們張揚的個性，加之她們大部分都是獨生子女，她們的行為往往都是以自我為中心，但是班級管理卻是“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，這就會使個人情感與班級目標產生沖突。所以這就要求班主任在制定班級目標的時候要考慮到每個學生的目標，要理解學生的心境，急學生之所急、想學生之所想。管理過程中不能一味地實行專政管理，更不能輕視特殊群體，而應該用溫和的態度和寬容的心去諒解她們成長過程中的所作出決定，進而曉之以理地說服她們。“親其師，信其道”，班主任的信度就會深深地扎根在學生的心中，她們就能按照班級的目標履行自己的義務。

3.優化班級管理手段和措施

如何培養學生，使班級和諧發展，這需要一定的措施和手段。在實現目標的過程中，班主任不能為了實現目標，一味地表揚與批評，更不能一味地要求，班主任需要針對不同的問題采用不同的手段。手段如何實施，“情”就是手段實施的助推劑，用一份真情去理解她們，去寬容她們，去服務她們。班主任對學生的關心與關愛，特別是對學生隱形的愛被學生感悟后，學生更容易接受過程中實施的一切手段，因此管理的道路也就通了。

4.完善班級管理績效的評價體系

在高職院校中，評價一個班級優劣與否，往往通過評選優秀班級來評定；評價一個學生的成績，往往采用期末成績評定。進行班級管理績效評價時，作為一個班級組織實施的組織者與領導者，班主任應該用發展的眼光來看待一切。特別是在出現問題時，班主任應該是關心、寬容、諒解，用真情去接納學生的一切，不能僅僅看結果評價過程，而更應該看重過程的發展。讓學生能感覺到自己還有班主任的支持與寬容，此時的班主任在評價、分析得與失中，問題自然而然就會顯現，錯誤的意識就被發現，改進的方法與建議就能通過情的感化來融入到她們的腦中。

四、培養一支得力的班干部隊伍

班干部（尤其是班長和團支書）隊伍是否得力，會極大地影響到班主任的工作效率的高與低。在成立班干部隊伍的時候，我就告訴學生，大學里最關鍵的學生自己能夠將自己的事情安排好，而這當中班干部的帶頭作用最明顯。在班級的實際工作中，我經常注意班干部辦事能力的培養，比如讓班長去做一件事情，我不會告訴她應該怎樣去做，而是在班長辦完一件事情后再詢問她是如何處理的，我認為有缺陷的地方，會說：“你看，如果……是不是會更好？”以啟發式的提問讓學生在具體的事務中培養能力。再比如活動的組織，我會到場但是不會告訴學生你應該這樣來進行活動的組織，因為能力的培養是在具體的事務中實踐中而不是理論的說教中。如果在大一能夠培養一支得力的班干部隊伍，那么對于后兩年的班主任工作而言至關重要。

以上是我擔任班主任工作的幾點體會。班主任工作是一項繁瑣的事情，需要班主任用熱情去面對，而且經常對班主任工作進行回顧將更有利于今后的工作。

參考文獻：

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