興趣,是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的原動(dòng)力

興趣是獲得知識(shí)、形成技能技巧、開發(fā)智力的原動(dòng)力，是一種成才的高效催化劑，是一切人才成長的起點(diǎn)。在初中諸多學(xué)科中，語文教學(xué)以其社會(huì)性、形象性、情感力量、審美意蘊(yùn)和語言感染力，較易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些受歡迎的語文教師，其成功之處就在于他們能用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。下面我結(jié)合自己長期以來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谶@方面的一些心得，以拋磚引玉。

一、新穎別致的新課導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半”。趣味的語文課堂應(yīng)從新穎別致的導(dǎo)入開始。組織語文教學(xué)的第一步便是導(dǎo)入新課，好的導(dǎo)入能夠達(dá)到先聲奪人、扣人心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和急切的求知欲望，從而達(dá)到創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍的效果的目的。新課導(dǎo)入的方式多種多樣，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要加以選取，靈活運(yùn)用，以新穎別致的導(dǎo)入方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)“問題”導(dǎo)入新課。

如教學(xué)《傷仲永》一課，我先用成語“小時(shí)了了，大未必佳”來提問學(xué)生，讓學(xué)生回答這一成語的含義。有相當(dāng)一部分學(xué)生不了解，我告訴他們，課文所講的故事可以印證這句話，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。

2.通過“故事”導(dǎo)入新課。

有些課文涉及一些歷史典故，因此教師要以創(chuàng)設(shè)故事為切入口導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在講授《談笑》一文時(shí)，我用“冠纓索絕”的故事進(jìn)行新課導(dǎo)入，收到了很好的教學(xué)效果。

3.應(yīng)用“成語”導(dǎo)入新課。

即把與課文內(nèi)容有關(guān)的成語、俗語率先提解出來，引導(dǎo)學(xué)生去分解、去思考、去解答，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加深他們對(duì)課文的理解。如“世外桃源”與《桃花源記》，“諱疾忌醫(yī)”與《扁鵲見蔡桓公》，等等。

4.創(chuàng)設(shè)音樂導(dǎo)入新課。

即通過與課文內(nèi)容有關(guān)的音樂創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。如在講授《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》一文時(shí)，我用音樂《霸王別姬》來設(shè)置情境，然后引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，一個(gè)叱咤風(fēng)云、‘力拔山兮氣蓋世’的項(xiàng)王緣何落得一個(gè)拔劍自刎的結(jié)局呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)《項(xiàng)羽本紀(jì)》，解讀項(xiàng)羽的悲劇人生?！睆亩趹n傷悲愴的樂聲中，導(dǎo)入新課教學(xué)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，學(xué)生既是“教”的客體，又是“學(xué)”的主體，為此我們應(yīng)從充分尊重和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體地位和主動(dòng)精神出發(fā)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)秀的語文老師應(yīng)著力教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，把課堂組織得生動(dòng)、活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們在興趣盎然中上好每一節(jié)課。

1.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。

多媒體輔助教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光、聲、色、像于一體，給人一種身臨其境的效果，并滿足學(xué)生心理的不同要求。它可以把多種形式的感性材料用形象生動(dòng)的畫面、言簡意賅的解說與恰如其分的音樂展示在學(xué)生面前，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如在講授《中國石拱橋》時(shí)，由于學(xué)生對(duì)石拱橋知之甚少，無法理解中國石拱橋的造型特征、結(jié)構(gòu)特征和制作特征，我利用CAI課件，形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然地邊聽我的講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，同時(shí)研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強(qiáng)化了對(duì)實(shí)物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學(xué)生們終于理解了中國石拱橋的優(yōu)美、堅(jiān)固、精巧。

2.運(yùn)用小品表演形式輔助教學(xué)。

小品表演能滿足初中學(xué)生較強(qiáng)的表演欲望，使呆板的材料鮮活起來，枯燥的課堂活躍起來。同時(shí)還能使學(xué)生感受到親切感和新鮮感，從而使學(xué)生在愉快輕松的心情下，保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建起生生、師生互動(dòng)的新教學(xué)模式。如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，我用編演小品的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，通過組織編創(chuàng)、小品展示、師生點(diǎn)評(píng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

三、生動(dòng)幽默的教學(xué)語言能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)本身就是語言教學(xué)，因此，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)講究評(píng)議藝術(shù)，引入生動(dòng)幽默的教學(xué)語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幽默的語言是評(píng)議教師基本素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，語文老師在教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)幽默的評(píng)議傳授知識(shí)、啟迪思維，就能打破課堂的沉悶氣氛，振奮學(xué)生的精神。如教學(xué)《守財(cái)奴》，在分析葛朗臺(tái)在生命臨終仍然坐在密室前守著財(cái)寶這一情節(jié)時(shí)，我用“葛朗臺(tái)仍堅(jiān)守工作崗位”這一亦莊亦諧的語言來形容，引得同學(xué)們哈哈大笑，課堂氣氛立刻活躍起來，同學(xué)們更真切地認(rèn)識(shí)葛朗臺(tái)這位守財(cái)奴的性格特點(diǎn)。

四、恰到好處的引伸拓展能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代社會(huì)信息繁雜，我們應(yīng)當(dāng)把握事物之間多方面的聯(lián)系，恰當(dāng)?shù)匾焱卣梗寣W(xué)生在更高的層面深刻地把握課文內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行前展引伸、后繼引伸、發(fā)散引伸，為學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容提供參照。如教《老楊同志》，如果教師不對(duì)課文作引伸，課文的內(nèi)涵和意義就很難為學(xué)生把握；又如教《地球是圓的嗎？》一課時(shí)，教師如果能引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)現(xiàn)代人們探索地球奧秘的新知識(shí)，由課內(nèi)知識(shí)引伸到課外知識(shí)，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，不是更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎？

總之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是語文課堂教學(xué)一個(gè)內(nèi)涵非常豐富的課題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把語文教學(xué)上得生動(dòng)活潑、富有情趣是每一位語文老師追求的理想境界。要使這個(gè)境界成為可能，語文教師必須牢記：興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的原動(dòng)力。