興趣,是學生學習語文的原動力

興趣是獲得知識、形成技能技巧、開發智力的原動力，是一種成才的高效催化劑，是一切人才成長的起點。在初中諸多學科中，語文教學以其社會性、形象性、情感力量、審美意蘊和語言感染力，較易調動學生的學習興趣。一些受歡迎的語文教師，其成功之處就在于他們能用多種方式調動學生學習語文的興趣。下面我結合自己長期以來的教學實踐，談談在這方面的一些心得，以拋磚引玉。

一、新穎別致的新課導入能激發學生的學習興趣

“良好的開端是成功的一半”。趣味的語文課堂應從新穎別致的導入開始。組織語文教學的第一步便是導入新課，好的導入能夠達到先聲奪人、扣人心弦，激發學生的學習興趣和急切的求知欲望，從而達到創造良好的學習氛圍的效果的目的。新課導入的方式多種多樣，教師應當根據需要加以選取，靈活運用，以新穎別致的導入方式激發學生的學習興趣。

1.創設“問題”導入新課。

如教學《傷仲永》一課，我先用成語“小時了了，大未必佳”來提問學生，讓學生回答這一成語的含義。有相當一部分學生不了解，我告訴他們，課文所講的故事可以印證這句話，從而激發學生學習本篇課文的興趣。

2.通過“故事”導入新課。

有些課文涉及一些歷史典故，因此教師要以創設故事為切入口導入新課，引導學生在輕松愉悅的氣氛中對課文產生濃厚的學習興趣。如在講授《談笑》一文時，我用“冠纓索絕”的故事進行新課導入，收到了很好的教學效果。

3.應用“成語”導入新課。

即把與課文內容有關的成語、俗語率先提解出來，引導學生去分解、去思考、去解答，以增強他們的學習興趣，進而加深他們對課文的理解。如“世外桃源”與《桃花源記》，“諱疾忌醫”與《扁鵲見蔡桓公》，等等。

4.創設音樂導入新課。

即通過與課文內容有關的音樂創設情境，激發學生進一步學習的興趣。如在講授《史記·項羽本紀》一文時，我用音樂《霸王別姬》來設置情境，然后引導學生：“同學們，一個叱咤風云、‘力拔山兮氣蓋世’的項王緣何落得一個拔劍自刎的結局呢？今天，我們一起來學習《項羽本紀》，解讀項羽的悲劇人生。”從而在憂傷悲愴的樂聲中，導入新課教學。

二、創新教學方法和手段能調動學生的學習興趣

在課堂教學中，學生既是“教”的客體，又是“學”的主體，為此我們應從充分尊重和發揚學生的主體地位和主動精神出發，鼓勵和引導學生主動參與，讓學生在參與中學會學習、學會創新、學會合作，從而調動學生的學習興趣。優秀的語文老師應著力教學方法和教學手段的創新，把課堂組織得生動、活潑，充分調動學生的積極性，使他們在興趣盎然中上好每一節課。

1.運用現代化教學手段輔助教學。

多媒體輔助教學的重要特點是集光、聲、色、像于一體，給人一種身臨其境的效果，并滿足學生心理的不同要求。它可以把多種形式的感性材料用形象生動的畫面、言簡意賅的解說與恰如其分的音樂展示在學生面前，使學習內容圖文并茂，從而大大激發學生學習的興趣和積極性。如在講授《中國石拱橋》時，由于學生對石拱橋知之甚少，無法理解中國石拱橋的造型特征、結構特征和制作特征，我利用CAI課件，形象地向學生展示趙州橋、盧溝橋及其他一些古代、現代的典型拱橋的畫面。學生興趣盎然地邊聽我的講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，同時研究它們的形式、結構、裝飾等。由于強化了對實物的感受，又經過分析、比較，學生們終于理解了中國石拱橋的優美、堅固、精巧。

2.運用小品表演形式輔助教學。

小品表演能滿足初中學生較強的表演欲望，使呆板的材料鮮活起來，枯燥的課堂活躍起來。同時還能使學生感受到親切感和新鮮感，從而使學生在愉快輕松的心情下，保持旺盛的學習熱情，構建起生生、師生互動的新教學模式。如在學習《皇帝的新裝》時，我用編演小品的形式進行課堂教學，通過組織編創、小品展示、師生點評，充分調動學生主動參與教學的積極性和學習興趣。

三、生動幽默的教學語言能調動學生的學習興趣

語文教學本身就是語言教學，因此，語文教師在教學過程中應當講究評議藝術，引入生動幽默的教學語言來調動學生的學習興趣。幽默的語言是評議教師基本素養和教學藝術的重要組成部分，語文老師在教學中運用生動幽默的評議傳授知識、啟迪思維，就能打破課堂的沉悶氣氛，振奮學生的精神。如教學《守財奴》，在分析葛朗臺在生命臨終仍然坐在密室前守著財寶這一情節時，我用“葛朗臺仍堅守工作崗位”這一亦莊亦諧的語言來形容，引得同學們哈哈大笑，課堂氣氛立刻活躍起來，同學們更真切地認識葛朗臺這位守財奴的性格特點。

四、恰到好處的引伸拓展能調動學生的學習興趣

現代社會信息繁雜，我們應當把握事物之間多方面的聯系，恰當地引伸拓展，讓學生在更高的層面深刻地把握課文內容，對課文內容進行前展引伸、后繼引伸、發散引伸，為學生更好地理解課文內容提供參照。如教《老楊同志》，如果教師不對課文作引伸，課文的內涵和意義就很難為學生把握；又如教《地球是圓的嗎？》一課時，教師如果能引導學生討論有關現代人們探索地球奧秘的新知識，由課內知識引伸到課外知識，從而擴大學生的視野，不是更能調動學生的學習興趣嗎？

總之，提高學生學習興趣是語文課堂教學一個內涵非常豐富的課題。激發學生的學習興趣，把語文教學上得生動活潑、富有情趣是每一位語文老師追求的理想境界。要使這個境界成為可能，語文教師必須牢記：興趣，是學生學習語文的原動力。