讓陽光走進(jìn)心靈

摘 要： 素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，新世紀(jì)對人才的培養(yǎng)更加重視健全人格和良好情商的培養(yǎng)。當(dāng)代學(xué)生的情商現(xiàn)狀，不僅影響到學(xué)習(xí)、生活和身心健康，而且將影響到以后的事業(yè)發(fā)展與成功，更會影響到全民族素質(zhì)和國家興衰。在教學(xué)中加強(qiáng)情商培養(yǎng)對當(dāng)代學(xué)生適應(yīng)社會和順利成才具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞： 人格魅力 情商素質(zhì) 心靈感動

1.引言

世界科技飛速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須培養(yǎng)適合社會要求的高素質(zhì)人才，而良好的心理素質(zhì)是人的素質(zhì)全面發(fā)展的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中一項重要的內(nèi)容。當(dāng)代學(xué)生多是獨生子女，隨著生理、心理發(fā)展，以及日漸強(qiáng)勁的競爭、社會閱歷的擴(kuò)展和思維方式的變化，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識方面都可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題，如果不能得到及時解決，就會出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。如上海某高校研究生不堪生活重負(fù)自殺、北大雙碩士不堪求職失敗的打擊跳樓身亡、北大本碩博連讀神童不堪重壓決絕結(jié)束韶華人生……事實觸目驚心，給教育工作者敲響警鐘，必須推進(jìn)素質(zhì)教育，促使學(xué)生各方素質(zhì)全面發(fā)展。知識是力量，但不是一切，僅有高智能不能保證人生幸福和事業(yè)成功，優(yōu)秀的理智是成功的重要前提，只有情商與智商協(xié)調(diào)發(fā)展，才能夠使人的潛能得到最大限度發(fā)揮，促其擁有輝煌人生。

2.教師的人格魅力與學(xué)生情商素質(zhì)

俄羅斯教育家烏申斯基指出：“教師個人的榜樣，對青年人的心靈是一種非常有益的陽光。教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想的如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。”黑格爾說：“教師是學(xué)生心目中的偶像?！庇纱丝梢?，教師的人格魅力對學(xué)生情商素質(zhì)提高，健康人格培養(yǎng)有重要作用。耳濡目染，教師的一言一行一思維勢必對學(xué)生心靈產(chǎn)生潛移默化的影響。一個懂得賞識學(xué)生、對生活充滿愛的老師，會令學(xué)生覺得從他身上學(xué)到的不僅僅是知識，更重要的是做人的道理。因此，學(xué)生會因信其師，而信其道，這就是教師的人格魅力。在教育過程中，教師的人格魅力對學(xué)生良好情感的培養(yǎng)、情商素質(zhì)的提高所起的作用是任何事物都取代不了的。

3.釋放愛與激情，感染學(xué)生心靈

教學(xué)中投以無限的愛與激情，感染學(xué)生的行動，感動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生對生活的無限熱愛，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的情感與積極的人生態(tài)度，是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵?！芭囵B(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧辈皇强谔枺枰處煘橹冻鲂难?，從而收獲希望的激勵。優(yōu)秀的教師僅具有豐富的知識是不夠的，讓每位學(xué)生都看到屬于自己的生命色彩，才是教師至高的追求。加強(qiáng)學(xué)生情商素質(zhì)的培養(yǎng)，可滲透于教學(xué)過程的方方面面。如在課堂上可針對不同授課內(nèi)容，采用相應(yīng)方法，把概念具體化，讓知識生活化，遇到對人生有啟迪的內(nèi)容，隨時把心靈教育貫穿于課堂，從而讓學(xué)生變明白文章為感悟文章，變明白道理為感知道理，變對知識的學(xué)習(xí)過程為心靈的愉悅。真正視學(xué)習(xí)為心靈的滌蕩與洗禮，積極健康、樂觀好學(xué)的學(xué)生形象方會展現(xiàn)其無限魅力。培養(yǎng)學(xué)生良好的情感與積極人生態(tài)度，教師角色態(tài)度至關(guān)重要，教師高尚的人格、對本職工作的無限熱愛、面對困難勇敢應(yīng)對的勇氣，都會對學(xué)生帶來潛移默化的影響。只有教師感動自己，才能感動學(xué)生。要以不變的激情，把對教學(xué)、對學(xué)生的愛化作無窮動力，讓自己的一舉一動，如春風(fēng)化雨，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，促使他們形成積極健康的心態(tài)，從而更深刻地懂得人生的意義，充滿夢想，并為之付出不懈努力。

4.收獲心靈感動，豐富教、學(xué)人生

當(dāng)教師的人格魅力化作無形力量感動學(xué)生，而來自學(xué)生心靈的呼喚又會激勵教師更加不懈地追求更完美的教學(xué)人生。我多次聆聽來自學(xué)生心靈深處最美妙的聲音：“老師，一直認(rèn)為自己是?？粕?，很自卑，很迷茫，遇到困難總認(rèn)為上帝不公，但上了您的課，您的鼓勵使我自信，您教會了我樂觀，執(zhí)著……我知道了，生命本來就是一個破繭成蝶的過程，遇到各種各樣的事是理所當(dāng)然的，重要的是態(tài)度。我的生活是波瀾起伏的，有平靜、有漣漪，但不管怎樣，我都要樂觀對待它……就算最后失敗了我也不后悔，因為我努力過”；“老師，您的夸獎與鼓勵是我至高無上的榮耀！我會始終牢記，無論走到哪里，無論未來怎樣，我都會keep a peace mind。我會始終記住您的話：人生沒有同時可以選擇的兩條路，既已選擇，就不要后悔，不管選擇的路有多難，一定學(xué)會踏歌而行！通過言傳身教，您告訴我們，每天都要以積極的心態(tài)對待生活，對待我們愛的人，甚至是對待那些不好的情況，教會我們不懈追求自己的選擇。就讀的大學(xué)不是理想中的象牙塔，但有您的春風(fēng)細(xì)雨，那是上帝對我們獨有的青睞。有一種志向叫做‘激流暗涌’，我將不再徘徊，給自己的夢想插上翅膀！”話語間沒有了以往的抱怨與憤懣，洋溢著生命的激情與希望的涌動。這樣的驚喜與感動，會使教師更加感受到情商教育對人的學(xué)業(yè)及個性品質(zhì)發(fā)展所產(chǎn)生的巨大影響，更深刻理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

5.結(jié)語

哈佛大學(xué)教授丹尼爾·古爾曼認(rèn)為：“情商是決定人生成功與否的關(guān)鍵?！睂W(xué)生的情感是教育中不可或缺的重要部分，但由于情感難以捉摸，在多數(shù)情況下，教育活動被棄之不顧或變成了軟任務(wù)。后果往往是，學(xué)生有很強(qiáng)的智力技能和鉆研問題能力，邏輯推理能力也很強(qiáng)，然而由于沒有系統(tǒng)的精心設(shè)計的情感方面教育，當(dāng)他們從乏味、被動、緊張而機(jī)械的課堂中走出時，心情的壓抑迫切需要尋找最佳抒發(fā)方式卻又苦無良方，悶在心里，久而久之，便有難以想象的后果。塑造學(xué)生的陽光心態(tài)，培養(yǎng)其健康人格，從而使學(xué)生積極應(yīng)對人生中可能出現(xiàn)的坎坷與困境是教師義不容辭的責(zé)任。教師要努力塑造自己美好的人格，用人格魅力感動學(xué)生，讓教學(xué)過程變作有益的陽光，照進(jìn)學(xué)生的心靈，使學(xué)子們改變觀念，學(xué)會勇于應(yīng)對人生中的種種困難，塑造積極健康的形象，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果，更為終身學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會.學(xué)會生存［M］.教育科學(xué)出版社，1996.194.

［2］丹尼爾·戈爾曼.情感智商（情緒商數(shù)）［M］.上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，1997.

［3］宋谷萍.情商教育對大學(xué)生成才的價值［J］.山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2007，（12）.

［4］董洪霞.大學(xué)生情商教育的深思［J］.濰坊學(xué)院學(xué)報，2007，（5）.

基金項目：衡水市社會科學(xué)研究課題成果論文（課題編號：201020B）