感悟型話題作文的寫作技巧

【摘 要】感悟性話題作文重在生活感悟，生發(fā)聯(lián)想，寫出意蘊(yùn)。要構(gòu)思好、寫好感悟性話題作文，一是要選準(zhǔn)寫作對(duì)象，二是要定點(diǎn)生發(fā)，三是要虛實(shí)相生，四是要強(qiáng)化意象。

【關(guān)鍵詞】感悟性話題作文 選準(zhǔn)對(duì)象 定點(diǎn)生發(fā) 虛實(shí)相生 強(qiáng)化意象

話題作文是用一段提示語(yǔ)指明寫作范圍、思想的一種新命題形式。這類形式的作文題體現(xiàn)了高考作文改革的方向，一是話題作文的審題大為降低，內(nèi)容更加寬泛;二是話題作文更加淡化文體觀念。圍繞一個(gè)話題，可以議論，可以記敘，可以說(shuō)明，甚至可以編寫出小小說(shuō)或短劇，形式非常自由。正由于話題作文在內(nèi)容和形式上徹底松綁，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)題的認(rèn)識(shí)，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，這對(duì)發(fā)揮青少年的聯(lián)想和想象能力很有好處。

感悟性話題作文是一種重在人生感悟的考試作文。為了能對(duì)感悟有較深的了解，先讀一讀王浴海先生在《怎樣迅速?zèng)_出作文練習(xí)困惑的低谷》一文中揭示的一個(gè)作文成功的奧秘——“獨(dú)特的心靈感受就是生活的醒悟點(diǎn)”。醒悟，字面上的解釋是:走出混沌走向清醒。生活的醒悟點(diǎn)，可以理解為對(duì)生活思考的穿透點(diǎn)，對(duì)生活感知的突破點(diǎn)，由生活培植出來(lái)的文思、靈感的爆發(fā)點(diǎn)。它來(lái)自生活深處、心靈深處，是作文成功的內(nèi)核。

感悟性話題作文重在生活感悟，生發(fā)聯(lián)想，寫出意蘊(yùn)。那應(yīng)該怎樣來(lái)構(gòu)思這樣的作文呢?

一、捕捉要準(zhǔn)。宇宙無(wú)限，物象萬(wàn)種，話題作文僅僅提供了一個(gè)很廣泛的話題，我們不可能一一寫到，也不可能寄情于某生疏之物，對(duì)于大自然的客觀景物，我們只能記住它、熟悉它，做到目有所見、心有所思、情有所鐘，才能探其幽微，悟出秉性。因此寫作的對(duì)象一定選準(zhǔn)，才有利于寫出有一定深度的好文章。

二、定點(diǎn)生發(fā)。所謂定點(diǎn)，是指分析事物眾多特點(diǎn)之后，從中選擇一點(diǎn)或幾點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想。否則，多點(diǎn)游移，目標(biāo)不明，就不能對(duì)某一問題想深想透。對(duì)物的感悟，不同的角度會(huì)產(chǎn)生不同的感想，這些感想不可能在一篇文章中都寫到，只能抓住一點(diǎn)生發(fā)開去。生發(fā)是指在對(duì)某一事物產(chǎn)生感悟之后，就會(huì)對(duì)事物所蘊(yùn)涵的深意進(jìn)行發(fā)散性的思考，找到物與意之間的合乎情理的緊密聯(lián)系。作文構(gòu)思的萌發(fā)，必須物與意兩方面的參與，只有這兩方面的參與，且相互契合，作文才能初具雛形。

三、虛實(shí)相生。一般來(lái)說(shuō)，一篇成功的作文，常常虛中寫實(shí)，實(shí)中寫虛，虛實(shí)水乳交融，互為一體。實(shí)寫是基礎(chǔ)，是虛寫的依托，是產(chǎn)生聯(lián)想的立足點(diǎn)，虛寫則是實(shí)筆的升華，是審美藝術(shù)的高級(jí)層次。格式塔心理學(xué)原理告訴我們，當(dāng)不完全的形呈現(xiàn)在讀者面前時(shí)，就會(huì)激起一股將它補(bǔ)充或恢復(fù)到應(yīng)有的“完整”狀態(tài)的沖動(dòng)力，從而大大提高讀者閱讀作品的興奮度和探究欲。在寫作中，如何解決好“虛”與“實(shí)”的關(guān)系，形成情景交融的意境呢?一是構(gòu)思要有意留下“空白”。一篇文章不可能從頭說(shuō)到尾，一點(diǎn)不漏地?cái)⑹鲆粋€(gè)故事。在構(gòu)思中，有意將某些情節(jié)要素省略，促使沖突緊湊情節(jié)集中凝練直奔結(jié)局，造成一定的懸念和空白，令讀者猜測(cè)和想象，這樣的文章便有實(shí)有虛、有張有弛，讀者可緊隨情節(jié)的發(fā)展和語(yǔ)言的指向，迅速填補(bǔ)跳躍的情節(jié)“空白”，從而與作者共同創(chuàng)造出屬于自己的藝術(shù)天地。二是描寫情景要虛化。情與景，一個(gè)在心，一個(gè)在物，一為虛，一為實(shí)。描寫情景，就要善于“化景物為情思”，做到“景中生情，情中含景”(王夫之)。虛實(shí)相生的程度要把握適當(dāng)，過實(shí)過明，味同嚼蠟;過虛過暗，會(huì)使讀者因想象可能達(dá)到的結(jié)局誤差過大而造成審美錯(cuò)位，降低審美效果。

四、強(qiáng)化意象。在寫作構(gòu)思中，作者頭腦中所形成的生活圖景和要表現(xiàn)的主觀思想感情融合一致的形象化的思考過程就是寫作中的意象思維。在寫作過程中，意與象時(shí)常處于不協(xié)調(diào)的狀態(tài)，有時(shí)意大于象，有時(shí)象又大于意。所積累的物象十分豐富，但沒有意的統(tǒng)帥、協(xié)調(diào)、規(guī)則而處于零散的蕪雜狀態(tài)，自然不成熟，導(dǎo)致意不逮象。教師就應(yīng)科學(xué)地幫助學(xué)生調(diào)整意象結(jié)構(gòu)，求得意象的和諧、整一，當(dāng)象與意達(dá)到契合狀態(tài)時(shí)，作文構(gòu)思就完成了關(guān)鍵的一步。

在展開想象、聯(lián)想時(shí)，本來(lái)任何一個(gè)事物都有可能成為我們攝入的對(duì)象，為什么我們偏偏要選“此”而不選“彼”呢?這是由于作者與“此”發(fā)生了共鳴，受到作者情感的驅(qū)使。人們之所以感悟大自然，是因?yàn)榇笞匀坏哪骋稽c(diǎn)與自己現(xiàn)實(shí)生活的某一點(diǎn)發(fā)生了聯(lián)系，也就產(chǎn)生了共鳴。所以，我們要善于發(fā)現(xiàn)并緊緊抓住自然與社會(huì)的類似之處，運(yùn)用“類似聯(lián)想”，寫出自己為什么寫這個(gè)對(duì)象，為什么獨(dú)在這一方面有強(qiáng)烈的感受。要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式抒發(fā)自己的情懷，這樣就使大自然的景物有了更高的審美層次和更深的審美意義。寫“感悟大自然”，如果沒有這個(gè)層面，就談不上“感悟”二字了。

★作者單位:黑龍江省北安市通北第一中學(xué)。