技校班主任工作的教育技巧

班主任的工作是雕塑學生心靈的工作，特別是技校學生，絕大部分可以說是初中階段的后進生，學習成績差，缺乏自信心，缺點錯誤較多，在思想感情上容易與老師產生隔閡。這樣為他們接受教育設置了心理障礙。如果這種障礙不消除，教育就收不到實效，或收效甚微。這就需要班主任在平時的工作中運用恰當的技巧。

一、消除疑慮，密切關系

技校學生絕大多數在初中階段因為是標準的后進生，學習成績很差，經常受到老師的批評和和家長的責罵，長期得不到關愛，所以也自覺或不自覺地把自己和老師對立起來，不愿意向老師敞開心扉。而這樣的關系無論是對于日常教學工作還是對班主任工作都是極其不利的。這就需要班主任對這些學生傾注真誠的愛心。從感情上親近他們，做他們的知心朋友。去發現每個學生的閃光點，對他們充滿信心，從學習上關心他們，使他們真正感受到班主任可親、可敬、可信。高爾基曾經說過:“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”。愛，是通往教育成功的橋梁，也是一條基本的教育原則。因此，班主任在開展工作時，應從小事入手，消除師生間的隔閡，培養良好的師生感情。從日常的談話，走訪寢室，到關心學生的情緒變化，身體情況，老師應抓住時機，學會察言觀色，及時了解學生的各種狀況，對學生進行教育，讓每一位學生都能感受到老師的愛心，便能收到良好的效果。

筆者所帶班級曾發生過這樣一件事:有一天，筆者突然發現一位平時活潑好動的女同學悶悶不樂地坐在座位上。經了解才知道原來她和坐在前面的一位女同學因為一點小事發生了矛盾。了解到這一情況后筆者便對她進行開導，筆者告訴他女孩子天生愛使小性子，愛發脾氣，但你作為班干部則應該寬宏大量，要學會包容，如果班干部都不能處理好同學之間的關系，以后還怎么開展工作?經過我們的談心，女同學找到了解決問題的辦法。第二天，她便和另一女生握手言和了。并承諾一定搞好同學關系。后來，她們倆還把他們的故事編成小品在主題班會上表演，告訴大家要珍惜同學間的友誼。

二、因材施教，因勢利導

職高學生正處于長身體、長知識和世界觀逐步形成的時期，他們思想活躍，要求進步，但缺乏實干精神;有創新精神，接受新生事物快，但容易上當受騙;善于交往，但組織紀律渙散，法制觀念淡薄，哥們義氣嚴重，不愿艱苦奮斗，喜歡講就吃穿;他們希望學有所成， 但不能持之以恒，知難而進。對于中考的失敗，他們的自尊心和自卑感常常交織在一起，并處在矛盾之中。所以作為班主任，要充分了解學生的這種心理，要放下自己的架子，與他們交朋友，讓學生把老師當成知心朋友。愛屋及烏，學生會因為喜歡你而喜歡你所任教的學科，喜歡你所在的班級，更會把你當成知心朋友，與你分享他的喜怒哀樂。本班的學生就很喜歡和本人聊天，他們會把生活中、學習中、家庭中、社會交往中，男女同學的相處中遇到的種種問題告訴本人，讓我拿主意。比如說:筆者所在班有一位男同學，在初中階段成績比較好，自己也想不到中考成績這么不理想，無奈之下選擇了高級技校。來到學校之后，他感到很苦悶，覺得前途渺茫，整天哀聲嘆氣，干什么都提不起精神。根據他這種情況，我與他進行了廣泛的交流、一起探討人生、命運、前途。有多少成功人士都是經過艱苦磨難才走向成功的，“梅花香自苦寒來”，“不經歷風雨怎能見彩虹?”為了鼓勵他，還讓他擔任了班級臨時負責人，經過一段時間觀察，發現他的管理能力不錯，兩星期之后讓他正式擔任班長。該生的思想有了很大的轉化。學習比以前努力多了，成績也保持在全班前列。還有一位同學，不僅成績差，而且整天沉迷于電子游戲，父母給他的錢全花在了玩游戲上，錢不夠了就向同學借，并向同學承諾借10元還20元，一時搞的班級烏煙瘴氣，為此我及時地與學生家長取得聯系，講明玩游戲的利害，不僅影響學習，危害身心，浪費父母的血汗錢，還在班級中造成極壞的影響。經過幾次三番的教育，他慢慢地改掉了這個壞毛病。此外筆者還讓優秀的學生和他結成對子，讓他們共同成長。

三、揚長避短

其實每個學生身上都有許多的閃光點，就看你用什么尺子去衡量他。六十多年前，著名的教育家陶行知先生就提出過這樣的忠告:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有光彩照人的愛迪生。”教師只有用沙里淘金的精神去發現每一個學生微小的進步，通過教師感情的傾注喚起每個學生積極向上的信心，才能順利開展班主任工作。同時，班主任也要教育學生樹立自立自強的信心。從心理學的角度看:一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此引導學生了解自己的長處和短處，就會揚長避短，增強學習的信心。本班有一位男生，人很聰明但成績較差，一次筆者發現他繪畫不錯，就讓他擔任了班級的宣傳委員，讓他負責班級黑板報的工作，從此班級黑板報質量有了很大的提高，在全校的黑板報比賽中還獲得了一等獎，為此筆者在全班同學面前對他進行了適時的表揚，并且向他的家長報了喜。在以后的時間里，他上課注意力集中，勤學好問，成績進步很快，期中考試取得第五名的好成績。該學生嘗到了成功的喜悅，明白了只要努力，沒有辦不成的事。他的家長也及時向我反饋了孩子在家的表現，說孩子在家好像換了一個人，整個人感覺精神多了，而且也愿意幫父母干活了。他們都很開心，一再地對我表示感謝。這時候我真的體會到了做一個老師的幸福之處。

四、常抓不懈

我們知道“金無足赤，人無完人”，再好的學生也有不足之處，而一些經過轉化的平時表現不是很好的學生，則很有可能出現反復現象，基于這種情況，班主任一定要有耐心堅持對學生進行反復教育。一般說來，后進生在前進過程中所出現的反復是一種正常現象，不應該把它看成是過去錯誤的簡單重復，更不能認為是屢教不改或不可救藥。而要善于在每次反復中看到前進的因素，并因勢利導，促其轉化。比如:我們班有兩位同學上課經常遲到，愛講話，經常不做作業，兩人還常為一些小事打架。一次在籃球場上為爭球又燃起戰火，兩人扭著來找我評理。我聽了他們各自的辯白之后，沒有因為他們倆經常犯錯誤而大發雷庭，而是心平靜氣對他們說:第一，你們這次爭的是籃球，說明你們有了正當的愛好，這是一個很好的開端;第二，這次你們能中途停手，說明你們有了較強的自控能力;第三，這次你們能主動找班主任評理，說明愿意服從管理，不像以前那樣不聽老師的教誨，這些都說明你們比以前進步了。老師相信你們，只要繼續努力一定會改掉以前的壞毛病。兩個學生用感激的目光看著我，互相承認錯誤，滿意地走了。后來這兩名學生雖然還會犯錯誤，但表現比以前好多了。因此應該在工作中善于抓住學生犯錯誤過程中的積極因素，鼓勵學生進步。

總之，在當前這樣一個快節奏、高競爭的社會，心理負荷不斷增加、心理問題不斷出現，作為技工學校的班主任除了要有滿腔的熱情投入到工作中，更要掌握恰當的技巧去教育好每一個學生，引導每一個學生，感染每一個學生。讓他們健康成長，成為對社會有用之人。

(作者單位:浙江省嘉興市高級技工學校)