淺談灌輸原則在普及特色理論中的認(rèn)知和定位

職業(yè)院校的理論工作者，需要著力提高理論素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的能力，努力成為馬克思主義中國化、時代化、大眾化的積極倡導(dǎo)者和忠誠實(shí)踐者。筆者結(jié)合實(shí)踐，淺談一下作為馬克思主義理論傳播的一個重要原則——“灌輸”，對于職業(yè)院校宣傳普及這一理論體系的認(rèn)知、定位和運(yùn)用。

一、對“灌輸”本質(zhì)的哲學(xué)認(rèn)知

系統(tǒng)的灌輸理論，是由列寧提出來的。其把馬克思主義，也就是無產(chǎn)階級的科學(xué)體系，傳輸?shù)焦と穗A級和人民群眾中去，用以武裝人們的思想就是灌輸。這里的“灌輸”，是有系統(tǒng)、有組織、有計劃的教育和宣傳，而“武裝”則是思想覺悟的提高和改造客觀世界能力的增強(qiáng)。相對于思想政治教育目的和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)而言，從哲學(xué)范疇上，它體現(xiàn)為一種原則、一種在思想政治教育中必須遵循的法則和標(biāo)準(zhǔn)。

中央《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見》指出:“充分運(yùn)用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程成果，大力推動中國特色社會主義理論體系宣傳普及活動，切實(shí)推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。”做到“三進(jìn)”，就是要積極在職業(yè)院校中推進(jìn)這一光榮使命，就是要充分運(yùn)用“灌輸”原則，有組織、有計劃且長期地對職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行教育和宣傳，引導(dǎo)他們提高思想覺悟，引導(dǎo)求知成才，科學(xué)、健康、積極地服務(wù)小康社會建設(shè)。

二、對當(dāng)前職業(yè)院校思想政治教育“灌輸”現(xiàn)狀的分析

1.在“灌輸”內(nèi)容上，對職業(yè)院校思想政治教育提出了新要求

就當(dāng)代而言，國際間綜合國力競爭激烈，信息科技突飛猛進(jìn)，國內(nèi)改革開放日益深入，給馬克思主義哲學(xué)帶來了全新實(shí)踐，這對職業(yè)院校思想政治教育向?qū)捝钔卣固岢隽烁咭蟆｜h的十七屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)好改進(jìn)新形勢下黨的建設(shè)若干重大問題的決定》，著眼于新形勢新任務(wù)的發(fā)展要求，明確提出堅持把思想理論建設(shè)放在首位。用理論體系占領(lǐng)職業(yè)院校的思想政治教育陣地，即把理論體系傳輸?shù)綄W(xué)生中去，用以武裝思想，指導(dǎo)實(shí)踐，真學(xué)、真懂、真信、真用，是當(dāng)前職業(yè)院校思想政治教育的當(dāng)務(wù)之急和重中之重。

2.在“灌輸”本質(zhì)認(rèn)識上還存有誤區(qū)

在現(xiàn)實(shí)政治教育中，由于人們機(jī)械地運(yùn)用灌輸、模糊“灌輸”原則和“灌輸”形式的區(qū)別，在一定程度上把灌輸?shù)韧恕疤铠喪健陛斎牒汀氨Ｄ肥健碧畛洌孤殬I(yè)院校學(xué)生產(chǎn)生了誤解和反感，甚至說灌輸不符合時代發(fā)展，應(yīng)予以取消。學(xué)生們對黨的正確認(rèn)識，不單是靠情感體驗，更多的是來源于對黨的理論路線方針政策的認(rèn)知和信服。毛澤東同志指出:“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才能更深刻地感覺它。感覺只能解決現(xiàn)象問題，理論才能解決本質(zhì)問題。”所以，沒有系統(tǒng)的理論灌輸，青年學(xué)生對政治理論的正確理解和熟練掌握就難以實(shí)現(xiàn)。

3.在“灌輸”行為上，存在灌輸不暢的問題

知識落差和政治需求意識的存在，決定了灌輸?shù)目赡苄院捅匾浴]有知識落差和強(qiáng)烈的政治需求，灌輸就難以順暢進(jìn)行。職業(yè)院校學(xué)生在社會轉(zhuǎn)型中長大，在自費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè)、自己奮斗的市場經(jīng)濟(jì)社會中生活，在市場大潮中承受謀生、就業(yè)的風(fēng)險壓力。從學(xué)生成長閱歷和發(fā)展走向看，他們最新的特點(diǎn)是“高、大、快、強(qiáng)”。所謂高，就是開放程度高;所謂大，就是信息量大;所謂快，就是思想變化快;所謂“強(qiáng)”，就是個體意識強(qiáng)。最突出的特點(diǎn)是:主體性、獨(dú)立性、選擇性和觀點(diǎn)的多樣性。他們注重自我感受，善于獨(dú)立思考，希望在平等交流中追求真理，喜歡在對社會現(xiàn)實(shí)思考中選擇真知。在行為中，追求自我支配自主決策;在生活中，追求自立自強(qiáng);在精神上，追求自我價值實(shí)現(xiàn);在發(fā)展特點(diǎn)上，政治需求更加現(xiàn)實(shí)，文化需求更加多樣，成功需求更加強(qiáng)烈，社交需求更加廣泛;在社會視角上，更多采用生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)看待問題，更多采用市場經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)去評價人，更多采用與國際接軌的標(biāo)準(zhǔn)去審視周圍事情。另外，還有心理疏導(dǎo)的滯后和“網(wǎng)絡(luò)化”時代價值取向的潛變等原因。此外，學(xué)校思想政治教育隊伍成分較新，缺乏思想政治工作實(shí)踐經(jīng)驗，所以，他們對學(xué)生素質(zhì)的變化和思想觀念的更新，往往感到“束手無策”，對學(xué)生實(shí)施理論灌輸“心有余而力不足”。這些都是導(dǎo)致職業(yè)院校思想政治教育灌輸不暢的原因。

三、科學(xué)運(yùn)用“灌輸論”，用理論體系武裝學(xué)生頭腦

全面建設(shè)小康社會，為思想政治教育提供了廣闊的舞臺，同時也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。職業(yè)院校在宣傳普及理論體系過程中，灌輸原則只能加強(qiáng)，不能削弱。

1.對灌輸足夠重視

灌輸，根本上說，是做人的工作，具有特殊性、復(fù)雜性、艱巨性。如果缺少強(qiáng)有力的支持和保障系統(tǒng)，很難實(shí)現(xiàn)思想上、行為上的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，很難形成和突出思想理論上的主旋律。因此，必須給予灌輸足夠重視，并為順利實(shí)施創(chuàng)造有利條件。在職業(yè)院校宣傳普及理論體系的過程中，重視灌輸與提倡的啟發(fā)式教育不是相矛盾的。灌輸為啟發(fā)學(xué)生提高服務(wù)小康社會建設(shè)的能力提供了理論基礎(chǔ)和思想工具，它既是正確啟發(fā)的前提，又為進(jìn)一步啟發(fā)積累了條件，二者相互滲透，相輔相成，互為補(bǔ)充，在職業(yè)院校宣傳普及理論體系過程中共同發(fā)揮作用。在灌輸過程中，要用學(xué)生看得懂的文字，耐心細(xì)致、體貼入微地疏導(dǎo)情緒，解開思想疙瘩。否則，理論宣傳只能是隔靴搔癢、空洞乏味，失去吸引力、感染力和影響力。艾思奇的《大眾哲學(xué)》等一批通俗讀物之所以受到學(xué)生喜愛，除了書中有激情、有邏輯、有思想外，一個很重要的原因就是字里行間滲透著深厚情感。有了這種感情，又充分考慮到學(xué)生的思維習(xí)慣和接受能力，才會把深邃的理論轉(zhuǎn)化為平實(shí)質(zhì)樸的語言，才會把抽象的理論邏輯轉(zhuǎn)化為形象的生活邏輯，才會讓科學(xué)理論從書齋走進(jìn)實(shí)踐、走進(jìn)生活、走進(jìn)學(xué)生心里，才能夠不斷推動馬克思主義的中國化、時代化、大眾化。

2.培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的政治需求意識

對于理論體系，學(xué)生自發(fā)有某種程度的接受需求和傾向，而灌輸就是啟發(fā)他們的覺悟，強(qiáng)化他們的這種需求和傾向，使掌握真理成為現(xiàn)實(shí)。列寧指出:“在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向。這個方向由什么來決定呢?完全只能由教學(xué)人員來就決定。”《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見》指出:“充分發(fā)揮黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院在教育培訓(xùn)中的主渠道、主陣地作用，發(fā)揮高等學(xué)校、社科研究機(jī)構(gòu)以及部門和行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用，努力改進(jìn)培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量。”所以，職業(yè)院校教研部門和理論工作者既要不斷提高自身文化水平、理論水平和思想修養(yǎng)，還要強(qiáng)化教育的主體意識，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的政治需求意識，盯住學(xué)生的特點(diǎn)和需要搞教育，把教育作為雙方的互動，通過學(xué)生思想觀念的內(nèi)在轉(zhuǎn)化真正顯現(xiàn)教育效果，促進(jìn)職業(yè)院校宣傳普及中國特色社會主義理論體系的良性發(fā)展。

3.在灌輸行為中堅持創(chuàng)新和與時俱進(jìn)

宣傳普及中國特色社會主義理論體系，既有一個發(fā)揮教育的灌輸功能，用宣傳普及理論體系引導(dǎo)學(xué)生解放思想、統(tǒng)一思想的問題;還有一個問題，即在學(xué)校宣傳普及理論體系指導(dǎo)下，根據(jù)發(fā)展變化的實(shí)踐，對教育中經(jīng)常運(yùn)用的一些理論觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新性闡釋。胡錦濤同志曾指出，中國特色社會主義理論體系是與時俱進(jìn)的理論。要本著與時俱進(jìn)的精神，努力把握實(shí)質(zhì)，領(lǐng)會精髓，指導(dǎo)實(shí)踐，不斷提高運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法的能力。以往職業(yè)院校思想政治教育之所以缺乏說服力，教育者底氣不足，被教育者心中存疑，原因就在于對所講道理觀點(diǎn)的闡釋滯后于新的實(shí)踐或過于片面化。學(xué)生受文化程度和理論水平限制，對中國特色社會主義理論體系相關(guān)常識、名詞概念不清楚，學(xué)習(xí)起來比較吃力;一些教師受習(xí)慣思維定勢影響，受本本主義束縛，對一些新的思想觀點(diǎn)和論斷理解不深。所以，只有對教育中涉及的一些理論觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新性闡釋，做出符合時代和實(shí)踐要求的新說明，才能重新賦予這些理論觀點(diǎn)新的生命力和強(qiáng)烈的時代氣息，切實(shí)增強(qiáng)教育的說服力和實(shí)效性。在實(shí)踐中，如果不善于從新的實(shí)踐出發(fā)做出新的判斷、新的概括，在闡釋一些基本理論觀點(diǎn)時講出具有新時代內(nèi)涵和科學(xué)依據(jù)的新話，使教育適應(yīng)實(shí)踐要求，跟上時代步伐，那宣傳普及理論體系不僅會蒼白無力，而且還易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，降低教育威信。

4.在灌輸形式上，將傳統(tǒng)教育方法與現(xiàn)代科技手段結(jié)合起來

堅持灌輸原則并不排斥有效的灌輸形式。正確的灌輸形式不是“一刀切”“一鍋煮”，不是以勢壓人、空洞說教，更不是“通不通，三分鐘，再不通，龍卷風(fēng)”，而是深入、耐心、細(xì)致，使教育不斷適應(yīng)學(xué)生需要，更加富有生機(jī)和活力。要在繼續(xù)用好課堂講授、談心交心等傳統(tǒng)方法的同時，大膽運(yùn)用多種多樣的現(xiàn)代科技手段來改進(jìn)教育方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)理論體系的滲透性和感染性。理論著作是寫給群眾看的，是要引導(dǎo)和讓群眾接受的，要站在群眾的立場上、用群眾聽得懂的語言講群眾聽得懂的道理。要善于將理論體系的灌輸與社會環(huán)境熏陶結(jié)合起來，與豐富多彩、健康向上的校園文化生活結(jié)合起來，使學(xué)生在廣闊的大課堂中受到教育，在良好的大環(huán)境中受到熏陶，不斷引導(dǎo)學(xué)生們自覺做學(xué)習(xí)實(shí)踐中國特色社會主義理論體系的模范，滿懷熱情地投身于全面建設(shè)小康社會之中去。

(作者單位:河北省石家莊市高級技工學(xué)校)