職教類教材數(shù)字出版研究

改革開放30年來，我國經(jīng)濟高速發(fā)展，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動通信技術(shù)的提高和應(yīng)用的普及，我國的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)在短短幾年內(nèi)產(chǎn)值突飛猛長，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，2006年至2009年數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值分別為213億元、 362.42億元、530.64億元、799.4億元。2009年的產(chǎn)值是2006年產(chǎn)值的3.75倍，年均增長率超過55%，大大高于其他行業(yè)增長率，為國民經(jīng)濟的增長作出了重大貢獻。

數(shù)字出版行業(yè)發(fā)展日新月異，手機出版、電子閱讀器發(fā)展迅速，數(shù)字出版盈利模式不斷創(chuàng)新。這些創(chuàng)新，改變了國民閱讀習(xí)慣，也改變了學(xué)校的教學(xué)模式。職教類教材出版社在開發(fā)教材時應(yīng)大力將現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展成果與職業(yè)教育的改革實踐密切結(jié)合，整合資源，形成立體化教學(xué)體系。

一、國內(nèi)外教育出版數(shù)字化研究進展

1.教育出版、數(shù)字出版定義

教育出版是指與學(xué)習(xí)、教育及培訓(xùn)有關(guān)的出版，是一種產(chǎn)品最模式化、標(biāo)準(zhǔn)化，而過程最復(fù)雜、計劃性最強的出版。教育出版具有以下特點:盈利高且穩(wěn)定;風(fēng)險高;產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化;可以大規(guī)模制造，大規(guī)模銷售。

數(shù)字出版的定義業(yè)界還沒有統(tǒng)一。卻永梅認為“數(shù)字出版是指以互聯(lián)網(wǎng)為流通渠道，以數(shù)字內(nèi)容為流通介質(zhì)，以網(wǎng)上支付為主要交易手段的出版和發(fā)行方式”。謝新洲認為所謂“數(shù)字出版”是指在整個出版過程中“從編輯制作到發(fā)行”，所有信息都以統(tǒng)一的二進制代碼的數(shù)字化形式存儲于光磁等介質(zhì)中，信息的處理與傳遞必須借助計算機或類似設(shè)備來進行的一種出版形式。葛存山等認為數(shù)字出版(digitalpublishing)即采用二進制數(shù)字代碼創(chuàng)建、存儲、傳輸、再現(xiàn)和管理數(shù)字內(nèi)容(digitalContent)的出版方式與活動。

2.教育出版數(shù)字化研究

信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展給教育領(lǐng)域帶來了變革性的變化，教育出版作為出版產(chǎn)業(yè)鏈中的重要環(huán)節(jié)，正不可避免地受到新技術(shù)的沖擊。

陳潔在《教育出版數(shù)字化發(fā)展探索》中談到，應(yīng)對數(shù)字時代信息技術(shù)的變革，面對學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，教育出版數(shù)字化的要義是根據(jù)移動學(xué)習(xí)的特點提供更為及時和有效的內(nèi)容與方法。陳潔在文中強調(diào)，數(shù)字化教材應(yīng)集應(yīng)用性和系統(tǒng)性于一身，應(yīng)該凸顯知識傳授關(guān)系的互動，還要重視教材的特點和獨特的功能。教育出版領(lǐng)域通過運用數(shù)字技術(shù)，建立以教育為中心的標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫，通過定制出版模式、在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺模式為原有的圖書銷售提供增值服務(wù)。文中最后提出了我國教育出版數(shù)字化發(fā)展對策，認為發(fā)展教育出版數(shù)字化需要深刻了解學(xué)習(xí)方式的變化，真正體現(xiàn)教育的服務(wù)意識，需要得到政府的政策支持和市場資金的推動，需要相關(guān)部門的配合，實行版權(quán)保護和提供適合用戶使用的計劃，做好內(nèi)容。

張洪艷在《探索教材數(shù)字化道路》中提出了數(shù)字化在教育領(lǐng)域中的三種模式:“無書包”模式、“無校園”模式、“無教師”模式。這三種方式是按照“傳統(tǒng)出版——局限于內(nèi)容電子化的主流數(shù)字出版——為電子教材提供在線學(xué)習(xí)工具和在線教學(xué)服務(wù)的延升數(shù)字出版——提供內(nèi)容深度挖掘加工和高附加值的增值服務(wù)的深入數(shù)字出版”的路線來循序漸進和突破創(chuàng)新的。文中介紹了數(shù)字出版形式具有經(jīng)濟性、便捷性和環(huán)保性的特點，數(shù)字內(nèi)容極大豐富，同時指出教材的數(shù)字化出版還需要解決版權(quán)問題、定制教材的版本不一致問題。

蔡鴻程在《教育出版要走數(shù)字化創(chuàng)新之路》中提出未來的教育出版應(yīng)該在做好傳統(tǒng)出版物出版的同時，積極采用數(shù)字化的多媒體、全媒介出版新技術(shù)，走數(shù)字化出版的創(chuàng)新之路。教育出版通過網(wǎng)絡(luò)教材和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為“數(shù)字化學(xué)習(xí)”提供支持，使一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時指出出版企業(yè)應(yīng)該與信息技術(shù)或互聯(lián)網(wǎng)公司合作達到雙贏的目的 。

鄧寒峰在《教育出版社應(yīng)對數(shù)字出版浪潮的方法探討》中提出以教材、教輔為主要出版資源的傳統(tǒng)教育出版社是紙介質(zhì)圖書市場中內(nèi)容資源最多、市場份額最大的專業(yè)出版社應(yīng)該充分利用數(shù)字技術(shù)，強化內(nèi)容優(yōu)勢，通過電子書、高等教育出版社模式、網(wǎng)上互動、電子雜志、移動終端、搜索引擎等方式進軍數(shù)字出版。文中還討論了傳統(tǒng)教育出版社進軍數(shù)字出版遇到的瓶頸。

[美]羅伯特E艾文森著李婕譯的《數(shù)字時代的教育出版》一文介紹了對出版和教育這兩大行業(yè)都有影響的商業(yè)及科技發(fā)展趨勢、兩款基于網(wǎng)絡(luò)的新產(chǎn)品、教育家和出版商面臨的問題，通過《不讓一個孩子掉隊法》的例子來說明對學(xué)生要因材施教，數(shù)字化教材可以更有效的達到此目的。

張妍在《淺述美國大眾、專業(yè)、教育出版數(shù)字化的轉(zhuǎn)型》中提到，美國是出版技術(shù)最先進和最早從事網(wǎng)絡(luò)出版的國家，目前美國82%以上的出版社都開始了eBook出版工作，幾家大型國際出版?zhèn)髅郊瘓F均傾全力建設(shè)數(shù)字化的基礎(chǔ)設(shè)施，早已完成了文本的數(shù)字化，建立了數(shù)字化的圖書倉庫及各種類型的大型數(shù)據(jù)庫和在線編輯平臺、在線教育平臺以及各種數(shù)字產(chǎn)品和工具。如:培生教育集團通過增加技術(shù)和服務(wù)方面的投入來實現(xiàn)自己不僅賣內(nèi)容，還賣學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)激情和解決方案的特點，闡明了教育出版不應(yīng)只是簡單地提供內(nèi)容，而是應(yīng)該使學(xué)習(xí)者沉浸在學(xué)習(xí)環(huán)境中，幫助他們成為更有效的學(xué)習(xí)者和教師。這種基于服務(wù)的產(chǎn)品個性化，對國內(nèi)同業(yè)有很強的示范作用。

3.總結(jié)

傳統(tǒng)教育出版單位在數(shù)字化時代的競爭中占據(jù)優(yōu)勢的根本途徑，在于尋求內(nèi)容資源與新技術(shù)新媒體的結(jié)合，創(chuàng)造出極具個性和高度專業(yè)化的數(shù)字產(chǎn)品，讓教育服務(wù)延續(xù)到整個學(xué)習(xí)過程中，從而更好地、更有效地滿足讀者需求。國外在數(shù)字教育出版的戰(zhàn)略定位上，側(cè)重于內(nèi)容深度挖掘、個性化服務(wù)和高附加值增值服務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺為讀者提供教材制作、教輔更新、考試和評估等全方位的服務(wù)。而國內(nèi)數(shù)字教育出版還處于探索階段，與國外相比還有一定差距。

二、職教類教材數(shù)字出版動因及出版模式

1.職教類教材數(shù)字出版動因

職業(yè)教育出版是教育出版的一個重要組成部分， 主要指職業(yè)教育教材的編輯、出版、發(fā)行。20 世紀(jì)90 年代末， 我國的職業(yè)教育受行業(yè)辦學(xué)改革和高等教育改革的影響，出現(xiàn)了較大的滑坡， 職業(yè)教育出版也隨之走向低谷。自2001年全國職業(yè)教育工作會議以來，國家出臺了一系列政策推動職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育日益受到全社會的重視。教育部發(fā)布的《2009年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》稱:全國中等職業(yè)教育(包括普通中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校和成人中等專業(yè)學(xué)校)共有學(xué)校14401所，比上年減少446所;招生868.52萬人，比上年增加56.41萬人;在校生2195.16萬人，比上年增加108.07萬人。中等職業(yè)教育的迅速發(fā)展使得職業(yè)教育領(lǐng)域成為各出版社的關(guān)注焦點，各大出版社緊跟市場動向，加大開發(fā)高職高專教材和中職教育教材，高職高專教材從2004年的9629個品種增至2009年的35572個品種，增幅達269.43%;中職教育教材從2004年的10665個品種增至2009年的14143個品種，年均增長率為5.81%。中職教材市場已增長至25 億碼洋的規(guī)模， 且此市場具有可持續(xù)性、穩(wěn)定性、增長性的特點。

政府對職業(yè)教育的大力投入，為職業(yè)教育鳴響了加快發(fā)展的號角。目前，我國職業(yè)教育正處于改革期，職業(yè)教育界大力推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的培養(yǎng)模式，積極開展訂單式培養(yǎng)，強化教學(xué)與生產(chǎn)實踐、技術(shù)推廣、社會服務(wù)緊密結(jié)合，以便更好地為用人單位服務(wù)。出臺新的職業(yè)教育課程評價標(biāo)準(zhǔn):一是能力目標(biāo);二是任務(wù)訓(xùn)練;三是學(xué)生主體;四是職業(yè)活動導(dǎo)向;五是項目載體;六是課程的一體化設(shè)計。

上述變革為職教類教材出版社帶來新的發(fā)展機遇，也要求職教類教材出版社采取相應(yīng)措施應(yīng)對這一變革。

2.職教類教材數(shù)字出版模式

經(jīng)過多年的探索，職業(yè)教育類教材出版單位大都認識到，如果想發(fā)展，首先，要努力建立資源平臺，整合教材，開發(fā)立體化教材，由靜態(tài)、單向的教材向動態(tài)的、具有交互功能的數(shù)字化教材過渡。其次，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，通過電子書、網(wǎng)絡(luò)課件、手機短信、教材素材庫、試題庫、考試系統(tǒng)、博客等新型出版形態(tài)來完成職教類教材的數(shù)字化，使出版社在職業(yè)教育大發(fā)展及激烈的市場競爭中持續(xù)發(fā)展。

出版模式主要有如下四種。

模式一: 教育平臺，包括在線課程(課程定制)、在線測試、作業(yè)管理、課外輔導(dǎo)。通過建立內(nèi)容數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)教材內(nèi)容的深加工，根據(jù)不同需要整合資源內(nèi)容，融入視頻、音頻、電子課件、電子教案等多媒體產(chǎn)品使學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)，在線完成作業(yè)、自由組卷完成在線測試、找出學(xué)習(xí)中的問題。

模式二: web出版與按需印刷。實現(xiàn)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、圖書的網(wǎng)上出版， 或利用數(shù)碼印刷技術(shù)，提供個性化的短板印刷定做服務(wù)。

模式三:互動教學(xué)與培訓(xùn)，通過虛擬的體驗性材料完成情景模擬、教學(xué)實驗室、做游戲?qū)W習(xí)等。

模式四:電子書與數(shù)字閱讀器綁定，實現(xiàn)播放視頻、為文本添加著重記號、錄音資料、筆記及搜索文本等功能。

(作者單位:武漢大學(xué)信息管理學(xué)院)